“怪”老師

劉韻涵

長頭發(fā)、大眼睛、高鼻梁……從外表看，周老師是一個(gè)再正常不過的年輕人，但她有些方面又讓人覺得很怪。

周老師的“怪”，首先“怪”在語言上。她無論是表揚(yáng)人，還是批評人，甚至是平日里掛在嘴邊的話，都讓人感覺“怪怪”的，我們簡單的小腦瓜如果不思考一下，可能弄不明白周老師說的到底是什么。記得有一次，我拖到開學(xué)前幾天才開始補(bǔ)寒假作業(yè)。我生怕寫不完作業(yè)會(huì)受罰，于是越寫越快，最后“唰唰唰”—筆尖就差“飛”起來了。經(jīng)過“奮筆疾書”，我在短短幾天時(shí)間里把整個(gè)假期的作業(yè)全部寫完了。遺憾的是我的字寫得歪七扭八，遠(yuǎn)看就像一群螞蟻在作業(yè)本上爬來爬去。雖然知道可能會(huì)挨批評，但是我第二天還是把作業(yè)給交了上去。

果不其然，才下第一節(jié)課，周老師就通知我去一趟教師辦公室。“周老師一定會(huì)嚴(yán)厲地批評我，甚至可能會(huì)叫我家長來……”在去教師辦公室的路上，我走得非常慢。“要是媽媽知道了，我該怎么辦？”盡管心情沉重，但我依舊硬著頭皮走進(jìn)了教師辦公室。正當(dāng)我神色黯然，準(zhǔn)備“英勇就義”時(shí)，沒想到周老師居然沒批評我，只是慢慢打開我的練習(xí)冊：“看來你的老師不是我，而是魯迅先生啊！”我感到很奇怪：“周老師，您說的是……？”見我還沒有明白她的意思，周老師接著說：“魯迅先生擅長寫雜文，你也擅長寫‘雜文，不過你的‘雜文是雜亂的文字！”周老師說完，笑了。我也不好意思地笑了。從那以后，我每次都按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，做到書面干凈整潔，再也沒有寫過“雜文”。

周老師的“怪”，其次“怪”在教學(xué)方法上。她既是我們的班主任，又是我們的數(shù)學(xué)老師。每次上新課，她都會(huì)提前布置預(yù)習(xí)，并在上課時(shí)隨機(jī)抽一個(gè)同學(xué)，讓他當(dāng)“小老師”先給大家上一課。為了避免自己被抽到當(dāng)“小老師”后因講不好而出丑，大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)，相當(dāng)于在預(yù)習(xí)時(shí)就自學(xué)了一部分課程。另外，“小老師”們講課也很有意思，同學(xué)們都聽得很認(rèn)真。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家的積極性，周老師還為我們做了積分箱。積分箱有兩個(gè)，一個(gè)是“獎(jiǎng)勵(lì)箱”，另一個(gè)是“懲罰箱”。獎(jiǎng)勵(lì)箱是為每周積分前五名的同學(xué)準(zhǔn)備的，每人可從里面抽一張老師自己做的獎(jiǎng)券。獎(jiǎng)劵可用于兌獎(jiǎng)，不過抽到什么獎(jiǎng)品全憑運(yùn)氣，可能是一個(gè)玩具，也可能是一張?jiān)嚲怼土P箱是為每周積分低于五分的同學(xué)準(zhǔn)備的。里面的“懲罰”，可能是打掃教室衛(wèi)生，可能是捏著鼻子轉(zhuǎn)十圈，也可能是深蹲二十下……

另外，周老師為了把課講得生動(dòng)有趣，會(huì)想方設(shè)法把所有知識(shí)點(diǎn)盡可能以順口溜、玩笑話的形式表達(dá)出來。比如：若知幾倍多多少，1倍數(shù)先乘后相加，多倍數(shù)先減后相除—講的是倍數(shù)問題，大家一聽就懂； 余幾就是第幾個(gè)，無余就是最后一個(gè)—說的是周期問題，大家一聽就會(huì)；比直角大的是鈍角，“鈍”的諧音是“盹”，打盹時(shí)一定要躺下—與角的度數(shù)有關(guān)，大伙一笑，都明白……這么生動(dòng)有趣的記憶方法，連原本不怎么喜歡數(shù)學(xué)的我，都如癡如醉地喜歡上了這門課。其他同學(xué)更是一看見周老師進(jìn)教室就高興。

“這么多好主意，周老師是怎么想出來的呢？”一次路過教師辦公室，無意中聽到老師們在談?wù)撐覀儼啵骸拔澹?）班的孩子這次考得真不錯(cuò)！”“對呀！他們班同學(xué)記知識(shí)點(diǎn)好快啊！”聽到老師們的議論，我不由得豎起了耳朵。“那是肯定的，小周每天都早早備好課，研究了很多記憶方法。為了讓孩子們喜歡她的課，她還專門去報(bào)班學(xué)習(xí)。”“對，小周平時(shí)那些‘怪語言，也是看了很多書、學(xué)了很多知識(shí)，才總結(jié)出來的……”

原來，周老師為了我們的學(xué)習(xí)，那么用心，那么努力！知道“怪”老師背后的秘密后，我更加敬佩周老師了！

指導(dǎo)老師：鐘華奇

【點(diǎn)評】小作者按照“總—分—總”的順序，分別從語言“怪”和教學(xué)方法“怪”這兩個(gè)方面介紹了自己的數(shù)學(xué)老師周老師，塑造了一個(gè)精心備課、用心育人的好老師形象。