小學美術教學中動手能力的培養策略

陳晶晶

【摘要】傳統的教育教學過于注重學生對于文化課知識的掌握，而現代的教育則更加注重學生綜合能力以及素質的培養。中國學生普遍存在的一個問題就是動手能力過差，這對他們綜合素質的提升是非常不利的。在現代的美術課堂學習中，學生有很多的機會可以進行動手操作，有利于提升學生的動手能力的培養。

【關鍵詞】小學；美術教學；動手能力；培養

對于小學美術教學中動手能力的培養策略的探討，不管對于小學美術教師來說，還是對于小學階段學習美術這一門科目的學生來說，都具有非常重要的意義。其一，對于小學美術教師來說，由于大部分小學美術教師在以往都沒有太多關注學生的動手操作能力的培養，因此他們相應的策略也非常得少，非常得單一。通過探討能夠提供給小學美術教師更多引導學生動手操作的方法以及思路。其二，對于小學階段學習美術這一門科目的學生來說，由于動手操作能力是大部分學生的短板，美術教師通過將動手操作能力的培養作為課堂教學的目標來對待，這有利于培養以及提升學生的綜合能力。[1]

一、培養學生的動手操作意識

目前，小學階段學生的動手操作能力非常差，造成這一情況的原因之一就是教師在課堂教學的過程中不注重對于學生動手操作能力的培養。但是，也不能將造成學生動手操作能力不強的責任全部歸結到小學教師的身上。其中很重要的一個原因是學生本身的問題。因為學生自身都沒有意識到提升動手能力對于自己的發展有多么得重要。他們受到家長的教育以及鼓勵，認為在學校努力學習文化知識，并且將自己的成績提升上去，才是自己的學習任務。懷著這樣的想法，小學階段的學生在課堂聽課的過程中就會著重于記憶知識，而忽略了依靠動手操作去解決一些問題。因此，小學美術教師在課堂教學的過程中就要著重培養學生的動手意識，或是增加第二課堂，讓真正熱愛美術的學生發揮他們在班級的引領作用。也可多舉辦一些美術作品展的活動，讓學生欣賞其他優秀學生的作品。這樣一來，由于小學生的好勝心非常強，他們就會在欣賞的過程中萌生動手操作的意識。[2]

例如：小學美術教師在為學生講解人美版一年級上冊第十課“剪剪撕撕貼貼畫畫”的時候，小學美術教師組織全班學生舉行了書簽展的活動，要求每一個學生都要在利用自己生活中以及自然界中常見的一些材料來制作自己喜歡的書簽，而且在書簽上面可以畫一些圖畫，或者寫一些字。對于這些學生制作的書簽，美術教師要求學生以民主評議的方式選舉出最優秀的三個作品。通過這樣的形式能夠激發學生的好勝心，讓學生通過自己的動手操作，利用生活中常見的材料制作更多精美的書簽。

二、創建適宜的動手操作環境

學習氛圍以及學習環境的創設，對于學生高效學習來說是非常重要的。同樣，學生動手操作能力的培養也需要小學美術教師為其創設合適的外部環境。由于小學階段的學生比較愛玩兒，根據這一特點，小學美術教師就可以為學生創設一些游戲情形，讓學生在玩游戲的過程中達到提升動手操作能力的目的。[3]

例如：小學美術教師在為學生講解人美版一年級上冊第八課“花點心”的時候，由于這一單元的話題與學生的日常生活非常得貼切，小學美術教師就在課堂上組織學生進行了“奇思妙想轉盤”的小游戲。該游戲以小組為單位來參與。美術教師為每一個小組都準備了一些精美點心的模型，讓學生將點心以不同的方式擺放在盤子里面，看一看有多少種擺放方式，并找到最精美的那一種擺放方式。通過這種方式能夠充分提升學生的動手操作能力。

三、科學設計手工制作課程

手工制作課程的開展可以說為小學階段學生動手能力的提升提供了很好的機會。但是，目前部分小學手工制作課程的開設并不理想，因為在這一課程中，美術教師沒有意識到要突顯出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，因此他們過于干涉學生的操作，學生的創造性思維沒有得到充分的開發，不能夠高效提升學生的動手操作能力。因此，為了改善這種情況，小學美術教師在課堂教學的過程中，一定要科學設計手工制作課程，利用美術社團課程充分調動學生的積極性以及主動性，讓學生成為課堂的主體。

例如：小學美術教師在為學生講解人美版四年級下冊第六課“巧用對稱圖形”的時候，美術教師首先通過教室里面的多媒體教學設備為學生展示了一些通過對稱的方式來建造的一些建筑，或者制造的一些生活用品，讓學生來感受對稱的美。比如：北京故宮、沈陽故宮、孔府等等。然后美術教師又利用多媒體的圖片展示功能，為學生展示了一些對稱圖形，包括：原形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、長方形、正方形等等。接下來，美術教師要求學生利用這些對稱圖形來設計一些自己日常生活中能夠用到的生活用品，并且畫在一張紙上。通過這樣的方式可以大大提升學生的動手操作能力。

總而言之，小學美術教師在課堂教學的過程中，一定要摒棄傳統的教學觀念，將學生的動手操作能力的培養作為課堂教學的目標之一，著重培養學生的動手操作意識。美術教師可以充分借鑒以上提到的幾種方式，將更加適合學生的教學內容及教學方式引入到課堂教學當中。

參考文獻

[1]?朱丹萍. 小學美術教學中學生動手能力的培養策略分析[J]. 新課程·上旬， 2019（3）： 86.

[2]?蔣萌， 黃偉. 小學美術教學中學生動手能力的培養：國外教育干預的視角[J]. 基礎教育研究， 2017（7）： 65-67.

[3]?趙靜. 小學美術教學中學生動手能力的培養策略分析[J]. 新課程·上旬， 2019（5）： 186.

[4]?宋娟娟. 小學美術教學中學生動手能力的培養研究[J]. 新課程·上旬， 2019（3）： 187.

[5] 王曉飛. 探究小學美術教學中學生動手能力的培養策略[J]. 新課程·上旬， 2019（5）： 245.