數(shù)字賦能高職體育課堂教學有效性提升的對策研究

潘金星 李艷萍

湖南鐵道職業(yè)技術學院 湖南株洲 412001

黨的二十大報告賦予了教育在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命和任務，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領。當前，高職體育課堂教學面臨課堂教學內(nèi)容不足、教學方法單一、教學數(shù)據(jù)缺少等問題。本文通過研究數(shù)字賦能高職體育課堂有效性提升的必要性與可行性，分析數(shù)字賦能高職體育課堂有效性的困境，提出相關的對策建議，結(jié)合數(shù)字賦能領域的相關技術設施，促進高職體育課堂高質(zhì)量發(fā)展。

1 數(shù)字賦能高職體育課堂教學有效性提升的必要性研究

1.1 有利于優(yōu)化數(shù)字賦能高職體育課堂教學模式

一是體育課堂在數(shù)字賦能背景下，從以前的傳統(tǒng)室外教學模式轉(zhuǎn)換到了線上教學模式。數(shù)字賦能是指利用數(shù)字技術和工具，為個人、組織和社會提供更多的機會和能力。它將數(shù)字技術與高職教育的需求結(jié)合起來，創(chuàng)造新的價值和機會［1］。二是開發(fā)和利用數(shù)字化的教學資源，例如教學視頻、互動課件、網(wǎng)絡課程等，以豐富教學內(nèi)容，提升學生學習體驗。通過數(shù)字賦能，實現(xiàn)線上線下學習情境融合，注重教學模式和教學方法的結(jié)合，優(yōu)化融合式學習情境教學資源，促進高職學生學習情境多元化，提高高職體育課堂的教學質(zhì)量，通過教育技術的運用，促進教學模式與教學方法的有機結(jié)合［2］。

1.2 有利于提高數(shù)字賦能高職體育課堂教學水平

一是將體育教學資源數(shù)字化，包括教材、課件、視頻、動畫等，使學生能夠通過電子設備進行學習。這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。二是搭建在線學習平臺，提供學生在線學習的機會。通過在線課堂、討論區(qū)等功能，促進學生之間的交流與互動，提高學習效果［3］。三是利用虛擬實驗室和模擬訓練技術，讓學生在虛擬環(huán)境中進行體育實驗和訓練，提高他們的理論知識和實踐操作能力。四是結(jié)合不同的教學方法，如問題導向?qū)W習、合作學習、探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師應靈活運用各種教學手段和工具，例如多媒體教學、小組討論、角色扮演等，增加教學的趣味性和互動性。總體來說，數(shù)字賦能可以提供更多的教學資源和工具，幫助學生更好地理解和掌握體育知識和技能。同時，數(shù)字化教學也需要教師的積極參與和指導，才能真正提高高職體育課堂教學水平。

1.3 有利于改革數(shù)字賦能高職院校體育教學

一是將傳統(tǒng)的以考試為導向的體育教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖】怠㈠憻挕蕵贰睘閷虻慕虒W理念。教師應該注重學生的身體素質(zhì)和心理健康，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，讓他們在體育運動中感受到快樂和成就感。二是整合各類數(shù)字資源，包括數(shù)字化教材、在線課程、智能設備等，讓學生能夠通過電子設備進行學習，并提供多樣化的學習方式［4］。三是需要加強對校內(nèi)體育場地的建設和管理，提供更為完善的體育場館和器材，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的體育場地和設施。同時，還可以引進新興的體育項目和器材，讓學生有更多的選擇和機會。總體來說，改革數(shù)字賦能高職院校體育教學需要從多方面入手，包括教學理念、數(shù)字資源整合、運動場地建設等方面。只有全面推進，不斷提升高職院校體育教學水平，才能為學生的身心健康和未來發(fā)展提供更好的保障。

1.4 有利于提升數(shù)字賦能高職院校教學治理水平

一是建設信息化管理系統(tǒng)。建立全面的信息化管理系統(tǒng)，包括學生信息管理、教師信息管理、教學資源管理、教學評估管理等。通過系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)收集、整合和分析，提供科學的決策依據(jù)，優(yōu)化教學資源配置和管理。二是制定教學治理政策。制定明確的教學治理政策和規(guī)章制度，明確各層級的職責和權限，并建立相應的監(jiān)督機制，確保教學活動的規(guī)范性和有效性，提高教學質(zhì)量和教育效果。三是加強數(shù)據(jù)分析與挖掘。利用大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘技術，對教學過程和結(jié)果進行深入分析。通過對學生學習情況、教師教學水平和教材使用情況等的分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和短板，采取相應的改進措施［5］。四是推行教學質(zhì)量評估。建立完善的教學質(zhì)量評估體系，包括課程評估、教師評估和學生評估等。通過定期的評估和反饋，了解教學過程和效果，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提供改進建議和支持。五是加強師資隊伍建設。加大對教師的培訓和發(fā)展力度，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學能力。鼓勵教師參與教學研究和教學團隊建設，促進教師之間的交流與合作，共同提升教學治理水平。通過以上措施，可以提升數(shù)字賦能高職院校教學治理水平，優(yōu)化教學資源配置和管理，提高教學質(zhì)量和學生滿意度。同時，也可以促進教師的專業(yè)成長和教學創(chuàng)新，實現(xiàn)高職院校教育的可持續(xù)發(fā)展。

2 數(shù)字賦能高職體育課堂教學有效性提升的可行性研究

2.1 數(shù)字賦能高職體育課堂教學優(yōu)勢分析

一是豐富多樣的教學資源。數(shù)字化教學平臺提供了豐富多樣的教學資源，包括教學視頻、互動課件、虛擬實驗等。教師可以通過這些資源直觀生動地展示運動技能、戰(zhàn)術策略等內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。二是個性化學習支持。數(shù)字化教學平臺可以根據(jù)學生的學習特點和水平提供個性化的學習支持，例如根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，智能推薦適合其水平的訓練計劃、技巧指導等。這有助于滿足學生不同的學習需求，提高學習效果。因此，數(shù)字賦能體育課堂教學的目標在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面是一致的。總體上看，加強數(shù)字賦能體育課堂教學建設，有利于完善高職院校教育教學體系，數(shù)字賦能高職體育課堂教學應彰顯出以身心健康為首要、以能力提升為核心的思想，確保學生的身心健康和綜合能力都得以發(fā)展；有利于健全高職課堂教學育人模式，挖掘各項潛能和資源，發(fā)揮數(shù)字賦能的積極性、創(chuàng)造性。

2.2 數(shù)字賦能高職體育課堂教學劣勢分析

近年來，相關研究表明，數(shù)字賦能高職體育課堂教學在發(fā)展中面臨一些困境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是數(shù)字賦能高職體育課堂教學內(nèi)容有待完善，部分教師認為高職體育課堂教學只是簡單的體育鍛煉，在極大程度上約束了高職學生積極性、創(chuàng)造創(chuàng)新精神以及實踐運用能力的有效培育及發(fā)展。二是數(shù)字賦能高職體育課堂教學方法有待豐富，很多教師和學生認為體育屬于副科，忽視了體育課程的重要性，甚至很多教師在開展體育教學時，只采取理論授課的方式，課堂缺少趣味性和有效性。三是數(shù)字賦能高職體育課堂教學數(shù)據(jù)有待完備，一項教學改革，理念再先進，政策設計再縝密，其順利實施最終還需課堂的有效落實。四是數(shù)字賦能高職體育課堂教學評價有待優(yōu)化，教師是教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵，而教學評價是對教師教學情況最簡單、直接的一種體現(xiàn)。

2.3 數(shù)字賦能高職體育課堂教學挑戰(zhàn)分析

當前，體育教師的教學陷入了兩個誤區(qū)：一是機械性地灌輸體育知識，數(shù)字賦能的體育教學模式僵硬；二是教師在數(shù)字賦能體育課堂教學中未挖掘課程本身的體育價值，教學方式缺乏主觀性和思維能動性。因此，數(shù)字賦能體育課堂教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要上、中、下3個層次的協(xié)同推進。首先是學校層面，需加強學校、職能部門和院系的協(xié)作。體育教學雖然獨立開展，但體育教師并不是學校唯一的參與主體，所以數(shù)字賦能體育課堂的實施，需要學校層面和相關部門頂層設計的協(xié)調(diào)和配合，以及政策方面的支持和鼓勵，以滿足對資源、制度、評價等方面的需求。其次是院系層面，加強院系內(nèi)部各職能部門的合作，重視并配合數(shù)字賦能體育課堂教學建設及課外數(shù)字賦能體育教學改革措施的實施。最后是教師層面，加速體育教研組、各教研室之間教師的協(xié)作。通過開展教研室研討交流、課程觀摩學習、積極參與體育比賽等活動，在數(shù)字賦能體育課堂中進行教學經(jīng)驗的學習積累，提高體育教師的數(shù)字教學素質(zhì)。

2.4 數(shù)字賦能高職體育課堂教學機會分析

《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》指出：深化體教、體衛(wèi)、體旅融合發(fā)展，培育并發(fā)展數(shù)字體育經(jīng)濟。在新時代，高職教育在高等教育中的占比為50%，高職學生的體育素質(zhì)情況必須得到重視。體育是增進人民身體健康的重要手段，是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，每個為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供凝心聚力的強大精神力量。因此，研究數(shù)字賦能高職體育課堂的教學方法就顯得尤為重要。數(shù)字賦能高職體育課堂教學對提高學生的綜合能力和體育發(fā)展水平，為國家培養(yǎng)合格的體育專業(yè)人才，實現(xiàn)全民健身夢和體育強國夢具有重要意義。

3 數(shù)字賦能高職體育課堂教學有效性提升的策略研究

3.1 以數(shù)字賦能完善體育課堂教學內(nèi)容，豐富學生的體育技能

一是在高職體育教育中要與數(shù)字化技術進行有機結(jié)合，從細節(jié)入手，建設多元性體育模式。在體育教育教學進程中，體育教師可運用現(xiàn)代多媒體科學技術，合理應用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源和學習資源，在教學中結(jié)合學生實際接受能力、學習水平與高職學生個性特征，將體育知識點有機串聯(lián)，并利用多媒體教學設備，結(jié)合現(xiàn)實教學需求實行節(jié)點式展示，使高職學生可在課堂教育的不同階段掌握對應的教育目標與教育內(nèi)容，從而有效提升體育課堂教育成效和教育質(zhì)量。二是體育教師應結(jié)合教育內(nèi)容和學生現(xiàn)實狀況，采用適當?shù)慕虒W方案，做到因材施教。把體育教育內(nèi)容按照章節(jié)實行科學劃分，制定不同的教育任務。三是實時輔導與反饋。借助智能設備和應用，可以對學生的體育技能進行實時監(jiān)測和記錄，教師可以通過數(shù)據(jù)分析為學生提供實時輔導和反饋，幫助他們改進技能和提高成績。通過這些數(shù)字賦能的教學內(nèi)容和方法，可以更好地豐富學生的體育技能，提高學習效果和競技水平［6］。

3.2 以數(shù)字賦能創(chuàng)新體育課堂教學方法，提高學生學習多樣化

一是混合式教學。結(jié)合傳統(tǒng)面對面授課和數(shù)字化教學，通過線上平臺提供學習資源，讓學生在課堂內(nèi)外都能進行學習。教師可以利用在線課堂、討論板等工具與學生進行互動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二是協(xié)作學習。組織學生進行小組活動和項目合作，鼓勵學生彼此交流、分享經(jīng)驗和合作解決問題。可以通過線上協(xié)作平臺、社交媒體等方式促進學生之間的互動和合作。三是項目驅(qū)動學習。引導學生通過參與實際項目或解決實際問題來學習體育知識和技能。可以組織學生參與運動賽事、體育活動策劃等項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。四是反轉(zhuǎn)課堂。通過提前錄制教學視頻或提供在線教學資源，讓學生在課前預習相關知識和技能，課堂時間用于解答疑問、討論和實踐，這樣可以提高課堂的互動性和學習效果。五是游戲化學習。利用游戲化設計原則，將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的游戲形式，激發(fā)學生的學習動力和積極性。可以設計體育知識競賽、運動技能挑戰(zhàn)等游戲，讓學生在游戲中學習和提高。

3.3 以數(shù)字賦能強化體育課堂數(shù)據(jù)資源，搭建數(shù)字化決策平臺

搭建數(shù)字化決策平臺需要依賴課堂數(shù)據(jù)資源的收集、整理和分析。一是學生學習數(shù)據(jù)。可以通過學校管理系統(tǒng)或在線學習平臺收集學生的學習成績、作業(yè)完成情況、考試表現(xiàn)等數(shù)據(jù)。二是學生反饋數(shù)據(jù)。收集學生對課堂教學的反饋和意見，例如課堂調(diào)查問卷、討論板記錄等。這些數(shù)據(jù)可以幫助了解學生對教學的滿意度和需求，從而進行改進和優(yōu)化。三是教師評價數(shù)據(jù)。收集教師對學生學習情況的評價和觀察數(shù)據(jù)，例如平時表現(xiàn)、參與度等。這些數(shù)據(jù)可以幫助了解學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)，為個性化指導提供參考。四是課堂觀測數(shù)據(jù)。收集教師對課堂教學過程的觀測和記錄數(shù)據(jù)，例如課堂互動情況、學生參與度等。這些數(shù)據(jù)可以用于評估教學效果和改進教學方法。五是學習行為數(shù)據(jù)。收集學生在學習過程中的行為數(shù)據(jù)，例如學習時間、訪問頻率等。這些數(shù)據(jù)可以用于分析學生的學習習慣和行為模式，為個性化指導和學習支持提供依據(jù)。在搭建數(shù)字化決策平臺時，可以利用數(shù)據(jù)收集工具、學校管理系統(tǒng)和在線學習平臺來獲取上述數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析工具進行數(shù)據(jù)處理和分析。課堂數(shù)據(jù)資源的整合和分析有助于為教師和學校提供決策支持，例如制訂個性化學習計劃、優(yōu)化教學方法和資源配置等，從而提高學生的學習效果和教學質(zhì)量［7-9］。

3.4 以數(shù)字賦能優(yōu)化體育課堂教學評價，打造數(shù)字化教師隊伍

教師是教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵。一是要加強體育教師的思想政治引領。高職體育課程應發(fā)揮其育人作用，引導學生弘揚愛國精神、工匠精神、團隊精神等。二是要組織高職體育教師外出合作與學習交流，加強與其他專業(yè)教師的互動溝通。在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，信息發(fā)展速度不斷增快，為了充分滿足社會和學生對高品質(zhì)、高素養(yǎng)體育任職教師的需要，高職可結(jié)合自身現(xiàn)實狀況創(chuàng)建與非體育專業(yè)任職教師線上溝通的平臺，加強體育教師與其他專業(yè)教師的溝通聯(lián)系，為創(chuàng)新和改革大學體育教育模式打下牢固基礎。三是教師要不斷優(yōu)化自身的體育教學理念，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)課程教育的結(jié)合，這需要體育教師群體改變自身的教學與培訓的關系。不斷提高教師的信息應用能力及分析能力，必須分類別、分等級、針對性地就體育教師的專業(yè)狀況展開教育培訓，抓好這部分體育教師的信息數(shù)字化培訓工作，選擇高素質(zhì)的體育教師作為培訓對象，實現(xiàn)體育教師素質(zhì)提升的深入發(fā)展。

4 結(jié)語

高職體育課堂教學的數(shù)字化在緊跟時代背景的同時，更應遵循高職體育教學的基本規(guī)律，依托互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等新一代信息通信技術，建設高水準的體育教學數(shù)字化課程，促進信息技術與數(shù)字化體育教育教學深度融合，支持高職院校充分利用線上線下融合教學手段的信息技術，創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段和教學方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式與數(shù)字化教學方式的結(jié)合，教師要不斷優(yōu)化自身的體育教學理念，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)課程教育的結(jié)合。為了提高體育課程的教學效果，必須將信息化教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，不斷提高學生的體育素質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)的持續(xù)性提升。