高校體育乒乓球課程線上線下混合教學(xué)模式探究

榮芳芳

泰山學(xué)院 山東泰安 271000

目前，傳統(tǒng)高校乒乓球課程面對面授課模式存在較多問題，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會受到限制［1］。本文將深入探討高校體育乒乓球課程線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐路徑，整合在線教學(xué)資源、設(shè)計交互式學(xué)習(xí)活動、開展線上乒乓球教學(xué)，從而為高校體育乒乓球課程的教學(xué)提供更加創(chuàng)新、靈活和適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方案，為學(xué)生在乒乓球運(yùn)動領(lǐng)域的全面發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

1 高校體育乒乓球課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高校體育乒乓球課程地位邊緣化

目前來看，由于許多高校偏好其他傳統(tǒng)體育項目，認(rèn)為它們更為重要或受歡迎，忽視了乒乓球等新興或非傳統(tǒng)項目，因此，高校體育課程的設(shè)置和資源分配過于偏向其他體育項目，導(dǎo)致乒乓球課程的地位降低。學(xué)生對于體育項目的偏好也會影響學(xué)校的體育課程設(shè)置，如果學(xué)生更傾向于選擇其他體育項目，學(xué)校可能會優(yōu)先考慮滿足學(xué)生的興趣，長此以往，會形成惡性循環(huán)，使乒乓球課程的地位邊緣化［2］。

缺乏專業(yè)的乒乓球教練和指導(dǎo)員會直接影響課程的質(zhì)量。如果學(xué)校無法提供經(jīng)驗(yàn)豐富的教練，學(xué)生則難以得到足夠的支持，從而減少對乒乓球課程的興趣。就實(shí)際狀況而言，鮮少有高校配備專業(yè)的乒乓球教練和指導(dǎo)員。除此之外，乒乓球項目在某些地區(qū)缺乏足夠的社會認(rèn)可度，被認(rèn)為不如其他體育項目重要，也會影響學(xué)校對乒乓球課程的關(guān)注程度。

1.2 乒乓球教學(xué)系統(tǒng)缺乏科學(xué)專業(yè)度

目前，許多高校乒乓球課程設(shè)置與學(xué)生需求不匹配，學(xué)校更加注重傳統(tǒng)的主流體育項目，而對乒乓球等非主流項目的關(guān)注較少，導(dǎo)致乒乓球課程在課程設(shè)置中的地位相對較低，學(xué)生對其興趣不高。高水平的乒乓球教練或?qū)I(yè)教師相對較少，導(dǎo)致乒乓球課程無法開展高質(zhì)量的教學(xué)，缺乏專業(yè)的師資力量會降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的積極性。乒乓球作為一項需要專業(yè)場地和裝備的體育項目，如果學(xué)校的體育設(shè)施和裝備水平不高，就難以提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳。如果乒乓球課程在學(xué)校評價和認(rèn)可體系中沒有得到充分的重視，學(xué)生可能更傾向于選擇得到更多人認(rèn)可的其他體育項目，這會直接影響學(xué)生對乒乓球課程的選擇和參與度。

1.3 乒乓球課程內(nèi)容分配不科學(xué)

目前，高校乒乓球課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，未按照學(xué)生的技能水平和發(fā)展需求進(jìn)行組織，建議設(shè)計一個系統(tǒng)的教學(xué)計劃，從基礎(chǔ)知識開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高技能［3］。

有些乒乓球課程過于強(qiáng)調(diào)理論知識，而忽視了實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，課程應(yīng)該平衡理論和實(shí)踐，確保學(xué)生有足夠的機(jī)會在實(shí)際場景中應(yīng)用所學(xué)知識。乒乓球課程技能水平不匹配也是主要的問題之一，課程內(nèi)容難度過大或過小，不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際技能水平，高校很少對學(xué)生進(jìn)行初步的技能水平評估，無法確保課程內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在乒乓球領(lǐng)域的興趣和天賦不同，課程內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該靈活，以滿足不同學(xué)生的需求，允許他們選擇不同的專業(yè)方向或課程模塊。有些乒乓球課程過于專注技術(shù)細(xì)節(jié)，而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作等方面的整體發(fā)展。學(xué)生需要得到及時的反饋，以便了解自身的進(jìn)步情況，因此需要建立有效的評估和反饋機(jī)制，包括個體輔導(dǎo)和小組評價。

1.4 高校體育乒乓球教學(xué)場景單一化

多變的高校體育乒乓球教學(xué)場景能夠給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)，但是目前高校體育乒乓球教學(xué)場景多數(shù)十分單一，單一化的教學(xué)場景會導(dǎo)致缺乏趣味性，使學(xué)生對乒乓球課程失去興趣，缺少創(chuàng)新和變化的教學(xué)方法會使學(xué)生感到枯燥，從而影響他們的積極性。單一化的場景限制了學(xué)生在乒乓球領(lǐng)域的全面體驗(yàn)，學(xué)生僅在相對有限的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，無法真正體驗(yàn)到乒乓球運(yùn)動的多樣性和挑戰(zhàn)性。過于單一的教學(xué)場景忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如團(tuán)隊協(xié)作、戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃、心理素質(zhì)等［4］。

高校單一化的場景限制了教師嘗試創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生失去實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識的機(jī)會。而創(chuàng)新和實(shí)踐對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)生在乒乓球領(lǐng)域的水平差異較大，單一化的場景難以靈活地應(yīng)對這些差異，一些學(xué)生可能需要更多的挑戰(zhàn)，而另一些可能需要更多的支持和指導(dǎo)，單一的教學(xué)場景會限制學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，乒乓球課程如果過于固定，學(xué)生可能失去探索和創(chuàng)新的空間，從而影響他們的創(chuàng)造性思維。

2 高校體育乒乓球課程開展線上線下混合教學(xué)的意義

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

線上線下混合教學(xué)允許學(xué)生更加靈活地安排乒乓球的學(xué)習(xí)時間，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以選擇在校內(nèi)或家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種彈性的學(xué)習(xí)安排有助于滿足不同學(xué)生的需求。長時間的乒乓球練習(xí)會讓學(xué)生覺得過于疲憊，開展線上線下混合教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇線上或線下的學(xué)習(xí)方式，這樣的個性化學(xué)習(xí)路徑有助于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。在混合式教學(xué)中，學(xué)生需要更多地依賴自己的學(xué)習(xí)能力，包括制定學(xué)習(xí)計劃、管理時間、獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。線上教學(xué)提供了更多數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，例如在線視頻、模擬練習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生可以通過這些資源更靈活地獲取信息，加深對乒乓球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解。及時糾正錯誤對于乒乓球練習(xí)十分關(guān)鍵，利用線上平臺，教師可以提供實(shí)時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正動作、改善技能，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時了解自己的表現(xiàn)，促進(jìn)進(jìn)步。通過線上平臺，學(xué)生能夠與同學(xué)、教師和專業(yè)人士進(jìn)行乒乓球交流和討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，這種社交學(xué)習(xí)機(jī)會可以促進(jìn)學(xué)生間的合作和協(xié)作［5-6］。

通過充分利用線上線下混合教學(xué)的優(yōu)勢，高校體育乒乓球課程能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們更好地面對未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。

2.2 促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力的發(fā)展，提高學(xué)生互動與合作能力

通過線上平臺，高校學(xué)生能夠參與乒乓球虛擬團(tuán)隊合作項目，共同解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)和制定戰(zhàn)略，這有助于培養(yǎng)學(xué)生在虛擬環(huán)境中的團(tuán)隊協(xié)作能力。利用線上線下混合平臺進(jìn)行小組討論，學(xué)生可以分享對乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽策略的看法，通過互動，學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。在線上線下混合平臺中，學(xué)生進(jìn)行協(xié)同練習(xí)和比賽，共同提高乒乓球技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊合作技能。通過線上教學(xué)，專業(yè)的乒乓球教練可以遠(yuǎn)程為高校學(xué)生提供指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)技術(shù)，這種遠(yuǎn)程指導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生與教練之間的有效溝通。通過線上平臺，高校學(xué)生可以與其他學(xué)校或地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行互動和合作，這有助于拓寬學(xué)生的交流范圍，促進(jìn)不同地域的高校學(xué)生之間的合作。利用線上線下平臺，學(xué)生可以共享各種多媒體資源，如視頻、圖像和文檔，以加強(qiáng)對乒乓球知識的理解，這能促進(jìn)學(xué)生間信息的交流和共享。

利用線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)體課堂中學(xué)到實(shí)際技能，還可以通過線上平臺促進(jìn)更廣泛的團(tuán)隊協(xié)作和互動，培養(yǎng)全面的團(tuán)隊合作和溝通技能，從而在乒乓球課程中獲得整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升綜合素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通

高校的線上平臺可以提供實(shí)時的學(xué)生表現(xiàn)反饋，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、困難和需求，從而及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過高校的線上平臺為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和建議，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和需求，提供定制化的乒乓球?qū)W習(xí)資源、練習(xí)計劃和技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個體差異的有效管理。高校可以設(shè)立在線答疑時間，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的直接互動，提高問題解決的效率。通過線上平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決乒乓球訓(xùn)練的技術(shù)難題，給予訓(xùn)練指導(dǎo)，并提供實(shí)時的反饋，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)有助于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的密切聯(lián)系。教師通過線上平臺分享豐富的教學(xué)資源，如視頻教程、技術(shù)資料等，以便學(xué)生在課程之外得到更多的學(xué)習(xí)支持，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。利用線上平臺進(jìn)行課程討論和互動，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更廣泛的交流，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的深入理解。學(xué)生也能更方便地提出問題、分享見解，促進(jìn)教學(xué)氛圍的活躍。教師通過線上平臺為學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)建議，促進(jìn)學(xué)生對乒乓球領(lǐng)域的深入了解，有助于學(xué)生對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的線上溝通，可以實(shí)現(xiàn)更為緊密的教學(xué)互動，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，使乒乓球課程更加富有深度和靈活性。

3 高校體育乒乓球課程線上線下混合教學(xué)的實(shí)踐路徑

3.1 整合在線教學(xué)資源，設(shè)計交互式學(xué)習(xí)活動

高校體育乒乓球課程通過制訂詳細(xì)的課程計劃，包括線上和線下的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和安排，選擇適當(dāng)?shù)脑诰€教材和資源，例如視頻教程、電子書籍、模擬練習(xí)等，以支持高校學(xué)生的乒乓球自主學(xué)習(xí)。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室或模擬乒乓球場景，幫助學(xué)生在線上環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和技能訓(xùn)練，提供實(shí)時演示和解說，通過線上平臺展示乒乓球技巧，使學(xué)生能夠更好地理解和模仿。劃分學(xué)生小組，利用線上平臺進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽策略的看法。

設(shè)計線上合作項目，要求小組成員通過線上協(xié)作完成，以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和交流，通過視頻會議工具進(jìn)行實(shí)時在線課程，保持教師和學(xué)生之間的直接互動。安排教師在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以在這個時間段內(nèi)提問、討論疑難問題，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。創(chuàng)設(shè)虛擬比賽平臺，讓學(xué)生在線上參與比賽，提高他們的競技水平。設(shè)計線上測驗(yàn)，檢測學(xué)生對課程知識的掌握程度，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，在線上平臺上定期組織考試，以全面評估學(xué)生對乒乓球領(lǐng)域相關(guān)理論知識的掌握情況。提供線上作業(yè)，包括文書作業(yè)、研究報告等，評估學(xué)生的理論知識運(yùn)用能力。

利用線上項目，要求學(xué)生通過線上平臺展示他們的乒乓球技能和戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃，提供線上咨詢服務(wù)，讓學(xué)生可以隨時向教師提問，解決學(xué)習(xí)中的問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的線上輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服技術(shù)難題。通過整合在線教學(xué)資源和設(shè)計交互式學(xué)習(xí)活動，高校體育乒乓球課程的線上線下混合教學(xué)實(shí)踐可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時滿足其自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作的需求。

3.2 引入在線測試工具，全面評估學(xué)生表現(xiàn)

選擇適合乒乓球課程的在線測驗(yàn)平臺，確保支持多種題型，例如選擇題、填空題、實(shí)際操作題等。確保測試工具支持多媒體元素的嵌入，例如圖片、視頻等，以更全面地測試學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。制訂在線測試計劃，覆蓋乒乓球課程的各個知識點(diǎn)，包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等。安排分階段的在線測試，以便在課程進(jìn)展過程中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

設(shè)計單選和多選題，考查學(xué)生對乒乓球理論知識的掌握程度；設(shè)計填空題，要求學(xué)生填寫關(guān)鍵術(shù)語、規(guī)則條文等，以評估學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解；引入案例分析題型，考查學(xué)生對實(shí)際比賽和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的理解能力；結(jié)合多媒體元素，設(shè)計技能演示題，要求學(xué)生通過觀看視頻，演示某項乒乓球技能。此外，試后設(shè)立答疑時間，讓學(xué)生能夠針對測試中的乒乓球?qū)W習(xí)問題進(jìn)行咨詢和討論，教師提供即時的在線反饋，告知學(xué)生測試成績和評價，以及對錯的具體地方，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個性化的評價和建議，幫助高校學(xué)生了解自身乒乓球?qū)W習(xí)的優(yōu)劣勢，并制訂改進(jìn)計劃。將在線測試作為高校乒乓球課程中的持續(xù)性評估手段，與其他教學(xué)活動相結(jié)合，形成全面的學(xué)生表現(xiàn)評估體系。

3.3 深入了解學(xué)生水平，實(shí)施分層教學(xué)

在課程開始前，進(jìn)行初期的學(xué)生水平調(diào)查，了解學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)知識、技能水平和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計技能測試，包括乒乓球基本動作、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用等，通過線上或線下方式進(jìn)行。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解他們對乒乓球的興趣、自信程度以及學(xué)習(xí)需求。整合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)和技能測試結(jié)果，形成全面的學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫。根據(jù)學(xué)生的水平，將他們分為不同層次的小組，以便更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為每個小組安排不同形式的乒乓球教學(xué)活動，包括線上視頻講解、線下實(shí)地練習(xí)、小組討論等。

為不同層次的學(xué)生設(shè)計個性化的乒乓球?qū)W習(xí)任務(wù)，以促使每個學(xué)生發(fā)揮潛力，同時保障他們在適當(dāng)難度下學(xué)到新知識。定期進(jìn)行小組內(nèi)部或全班測評，了解學(xué)生的進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)計劃。收集學(xué)生的反饋意見，包括對教學(xué)內(nèi)容、難度的感受，以及他們的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)評估結(jié)果和學(xué)生反饋，靈活調(diào)整每個小組的教學(xué)計劃，確保最大程度地滿足學(xué)生的需求。設(shè)立激勵機(jī)制，獎勵每個小組中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵他們在乒乓球領(lǐng)域持續(xù)努力。深入了解學(xué)生水平，實(shí)施分層教學(xué)，以便更好地滿足學(xué)生個體差異，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在乒乓球領(lǐng)域的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

本文在高校體育乒乓球課程線上線下混合教學(xué)模式的探究中，深入研究了整合在線教學(xué)資源、設(shè)計交互式學(xué)習(xí)活動、線上乒乓球教學(xué)的關(guān)鍵實(shí)踐路徑，以及分層教學(xué)等方面的策略，這一混合教學(xué)模式不僅是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的創(chuàng)新，還是適應(yīng)當(dāng)今數(shù)字化時代教育需求的必然選擇。

線上線下混合教學(xué)模式為學(xué)生提供了更加靈活、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過在線平臺隨時隨地獲取豐富的乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識，通過虛擬實(shí)踐環(huán)境和在線比賽平臺，學(xué)生能夠在虛擬世界中進(jìn)行實(shí)際操作和比賽，積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。這種模式的引入，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和適應(yīng)能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互動、合作與競技。

總體而言，高校體育乒乓球課程線上線下混合教學(xué)模式需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為學(xué)生提供更為豐富、靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為培養(yǎng)更具實(shí)踐能力和競技水平的乒乓球運(yùn)動員奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。