基于項目學習的高中思想政治課導學案設計

項目學習是在真實情境中，讓學生運用所學知識解決現實問題，提高學生解決實際問題的能力。在高中思想政治教學中，教師應依據《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”），立足于學生核心素養的培養，認真分析項目學習對導學案設計的要求。本文以“偉大的改革開放”為例，對基于項目學習的導學案進行分析。

一、設計思路

導學案作為項目學習的重要載體，是指導學生開展項目學習的重要載體。“學習任務”是項目學習的核心，因此，問題設計應以“項目任務”為導向，以“項目任務”為引領。“偉大的改革開放”導學案可運用以下思路進行設計：

（1）根據學習內容和課程標準，確定本節課的學習目標，并明確重難點。

（2）從課前預習和學習情況兩個維度設計問題：課前預習關注知識內容，課中學習關注知識理解，課后反思關注知識的遷移運用。

（3）從生活經驗與學科知識兩個角度設計問題：將所學的知識運用到生活實踐中，通過分析生活現象和社會熱點問題發現其蘊含的學科價值，解決實際生活中的問題。

（4）從合作交流、探究學習和任務驅動三個方面設計問題：通過小組合作與交流探究，形成個人觀點和集體觀點;通過任務驅動使學生主動參與到課堂活動中，實現知行合一。

二、制訂學習目標

在“偉大的改革開放”這一課中，教師可以通過活動、探究、話題、匯報來落實項目學習的目標。比如，可以圍繞黨的十一屆三中全會召開的歷史背景、重要意義和偉大成就等進行項目學習。在本課中，教師可以結合課程標準中“認識改革開放以來我國取得的歷史性成就”這一內容，以《雞毛飛上天》的故事為項目學習內容，通過破局之路、引領之路、制勝之路、探索之路四個模塊的情境學習項目，引導學生自主探究、合作學習，明確項目學習的目標。

1.通過《雞毛飛上天》中主人公遇到的困境、出路，引導學生總結十一屆三中全會后中國取得的豐碩成果;理解馬克思主義的思想、政治、組織路線，從而總結出義烏一家三代在改革開放的浪潮中所取得的巨大成果;感受改革開放為我國帶來的巨大變革。

2.在項目學習的過程中，明確作為新時代青年應該從現在開始就立志、立長志、立遠志;應該從現在開始就認真學習，不斷增強自己的本領;明白改革開放沒有完成時，只有進行時。

3.引導學生在自主學習、合作學習的過程中提高學習效率，在自主學習和合作交流的過程中提升核心素養。

三、選定項目

導學案是師生交流的工具，在使用過程中需要注重學科知識的學習。在設計導學案過程中，教師要充分關注學科知識，根據教學目標、重難點及學生的認知水平，合理設計學習項目，如十一屆三中全會的內容和意義、改革開放的重要意義等。同時，教師應結合教學內容，充分考慮學生的年齡特點及認知水平，盡量讓每個學生都有機會參與到項目中。如果某個項目太難，可能會讓一部分學生無法完成;如果某個項目太簡單，又會讓一些學生喪失參與動力。所以在選定項目時要綜合考慮每個層次學生的實際情況等，合理設計學習任務和學習活動，做到活動內容豐富多樣，活動過程符合學生的認知規律。總之，在項目學習中，教師要讓學生在獲得知識和方法的同時，獲得高中思想政治核心素養的提升。這里主要設計了總項目和子項目。

總項目：改革開放是一條什么樣的道路

情境項目：《雞毛飛上天》的故事

學習模塊一：破局之路

情境項目：敢問義烏的路在何方

子項目：改革開放的原因（情境項目：義烏雞毛換糖的困境）。

學習模塊二：引領之路——改革開放的歷程

情境項目：義烏小商品城的發展歷程

子項目：什么力量引領小商品城的發展（畫出發展的歷程）

學習模塊三：制勝之路——改革開放的偉大意義

子項目：義烏一家三代談改革開放的紅利（為什么說改革開放是制勝之路），寫結語。

學習模塊四：探索之路

子項目：改革開放永無止境（義烏出口和國內大循環的困惑，改革開放是否已經走到了終點？）辯政策前景。

四、制訂小組學習計劃

項目學習以真實情境為依托，讓學生通過解決真實問題來實現知識的遷移與運用，在解決真實問題的過程中促進學生核心素養的發展。在小組合作學習的過程中，教師要根據不同的小組，讓學生分工完成相應的任務。

小組分工：根據項目學習任務，將任務分配至個人，有的放矢地開展項目學習任務，力求精細、規范。（如表1）

五、活動探究

學生在項目活動結束后，可以通過制作作品、口頭交流等方式，對自己的學習成果進行展示。在項目學習中，教師應引導學生進行充分的交流和討論，并鼓勵學生積極參與到活動中，力求在活動中學會合作與分享，促使學生形成良好的品格，提升學生的綜合素養，最終實現項目學習目標。每個小組內的成員根據小組學習計劃整理自己的學習總結。以同學D為例：

我的收獲：

在改革開放政策之前，義烏的雞毛換糖面臨著巨大的困境。那時候的市場并不像現在這樣自由，我們可以拿著貨幣換取自己想要的任何東西。但是改革開放之后，義烏不斷尋求創新和發展，從一個交通不便、資源有限的小城，變成了擁有鐵路開放口岸和空港口岸、國際化的商貿城市、全球最大的小商品市場。義烏是中國改革開放40多年進程的縮影，更是中國全球化、融入世界的縮影。從義烏取得的發展中，我們可以感受到改革開放給中國帶來的深刻變革。

近年來，我國面臨嚴峻的國內外發展形勢，國家在綜合考慮我國經濟發展趨勢的基礎上提出了“國內大循環為護體”的新發展格局。有的人說我國的改革開放已經走到了盡頭，我不贊同這樣的觀點。國家提出的“新發展格局”并非關閉國門，只顧自己的發展，從《雞毛飛上天》的故事我們可以看到改革開放的縮影，背后支撐義烏發展的是國家的政策演變，但是新的發展格局事實上是國家在面臨一些國家的貿易保護主義、逆全球化的思潮而提出來的格局。在這個過程中，改革開放的路應該走向何方呢？我覺得我們還是應該堅持改革開放不動搖。只有這樣，我們才能堅持國際和國內兩個循環相互促進，讓我們的國家能夠實現穩定、有序發展。

六、得出學習結論

每個小組根據自己小組的分工學習，填寫表2。

七、成果交流

每個小組選派代表開始交流和分享。分享的內容可以是自己學習的知識點，可以是在學習中遇到的困難，也可以是小組合作學習中的感悟。在項目學習中，學生學習成果的呈現方式應多樣化。如將項目活動報告、項目作品、項目調研報告等展示在PPT上，讓學生更加直觀地了解項目學習的全過程。同時，通過收集與整理資料、制作宣傳冊等方式呈現學生的學習成果。此外，教師還可以將項目活動報告與其他相關的材料或圖表等一起呈現出來，讓學生了解項目學習的整體情況。

在“偉大的改革開放”導學案中，以小組為單位進行調查，形成調查報告，并在小組內分享。該導學案設計了調查問卷、訪談提綱、小組合作學習成果等，學生以小組為單位完成學習成果。

八、課堂檢測

檢測的題目如下：

1.結合《雞毛飛上天》的故事再次說明改革開放是一條什么樣的路。

2.觀察漫畫《鄉村變遷》，回答問題。

（1）哪一次會議后，中國鄉村發生了如此之大的變遷？

（2）根據漫畫內容談一談對改革開放的認識。

九、活動評價

項目活動的評價主體多元化，方式多樣化。在“偉大的改革開放”導學案中，為體現評價方式的多樣性，教師可以引導學生進行小組合作，對學生的學習過程和結果進行評價。

小組內成員之間的評價：

01組：我們小組成員能夠在完成自己學習任務的同時，幫助其他同學完成學習任務，將合作進取的精神表現得淋漓盡致。

其他小組評價：第一小組的同學在項目學習的任務中，積極主動且能夠互幫互助，能夠高質量地完成學習任務，值得我們學習。

教師評價：該小組同學是大家學習的榜樣，導學案完成得很棒，認真、合作、進取的精神，值得大家學習。希望其他小組的同學都有精彩的表現。

【設計反思】

項目式的學習方法在高中思想政治導學案中的運用，可以提高學生參與課堂的積極性，可以對學生的學習起到促進作用。學生不僅能夠高效地完成項目式導學案，而且能夠與其他同學互幫互助，提升能力。不足的是，此課導學案中理論知識的講解比較多，今后需要多注重學生實踐能力的提高;增加核心知識的檢測題和拓展題，引導學生從不同角度思考問題。

隨著課程改革的不斷深入，在高中思想政治教學中，教師應結合學情，充分利用導學案積極開展項目學習，讓學生在項目活動中建構知識體系，培養核心素養。基于項目學習的導學案設計，應堅持學生主體地位和教師主導作用相統一、知識建構和能力培養相統一、理論學習與實踐活動相統一的原則，引導學生運用所學知識分析問題、解決問題。教師要更新觀念，不斷探索適合高中思想政治課項目學習的導學案設計方法和模式，充分發揮導學案的作用。導學案的設計應符合學生的年齡特點和心理特征，遵循導學規律，遵循先學后教、當堂訓練等教學原則，以促進學生核心素養的提升。

（作者單位：甘肅省鎮原縣鎮原中學）

編輯：常超波