探索核心素養視域下高中歷史高效課堂教學

一、教材分析

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，歷史核心素養的內涵包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個維度。“古代的商業貿易”是高二選擇性必修二第三單元第7課的內容，本課內容由兩個子目組成，第一個子目重點關注古代不同地區商業貿易的發展歷程，以及在歷史長河中各地區商業貿易的互動與融合。第二個子目側重于分析商業發展與人們日常生活的緊密聯系。本課內容涵蓋了從原始社會后期到近代前夜的漫長歷史時期，涉及古代中國、古希臘、古埃及、古羅馬和阿拉伯等地區的商業活動。課程結構清晰，主題明確，圍繞商業發展的核心，縱向闡述了不同國家和地區商業的演變，橫向分析了各地區之間商業聯系的建立及其影響。此外，課程還從貨幣、信貸和商業契約的角度展示了商業發展的變化。在實際的教學環節，教師應該以核心素養為導向，以學生的實際學情為著力點優化教學設計，打造高品質的高中歷史課堂。

二、教學過程

（一）歷史藏寶閣——探尋古代商業貿易的奧秘

教師：同學們，今天我們要學習的內容是關于古代的商業貿易。在開始之前，老師想問問大家，你們了解古代的商業貿易嗎？

學生：北宋時期的商業就非常發達了。

學生：我國古代就有非常繁榮的商業城市，如杭州、洛陽。

學生：北宋的都城叫東京，更是全國商業的聚集地，那個時期，就有很多來自高麗、大食等地的外國貨品了。

教師：沒錯，古代中國城市商業非常繁榮。那么，同學們還想知道更多關于古代商業貿易的知識嗎？

學生：是的，老師，我們很想了解更多。

教師：那就讓我們走進今天的歷史藏寶閣，一起去探尋古代商業貿易的奧秘吧！相信在這個過程中大家一定能夠發現許多有趣的歷史故事和知識。讓我們開啟新的探索旅程吧！

（二）時空穿越之旅——領略古代商業貿易的魅力

教師：同學們，接下來我們將進行一次時空穿越之旅，一起領略古代商業貿易的魅力。大家準備好了嗎？

學生：準備好了，老師！

教師：請同學們將目光聚焦于白板，想象自己正乘坐著時光機。首先，時光機帶我們回到了古代中國。同學們從圖片中看到了什么呢？

（教師借助信息技術呈現《清明上河圖》〈局部〉圖片）

學生：畫面描繪的是清明節北宋都城汴梁（今開封）和以虹橋為中心的汴河兩岸各階層人物活動情景。

學生：畫面中不僅有繁忙的漕運、熱鬧的集市、莊嚴的城門、華美的建筑，還有各種各樣的人物，如商人、官吏、船夫、婦女、兒童等，從事著各種活動。

教師：沒錯，同學們觀察得非常仔細。《清明上河圖》為我們了解北宋時期城市規劃和市民生活提供了寶貴的圖像資料。那個時候，各種各樣的商品在市場上買賣，人們的生活非常豐富。

學生：那除了古代中國，其他國家有商業貿易嗎？

教師：當然有，接下來我們來到古埃及。

（教師借助信息技術播放古埃及的貿易活動視頻，學生觀看之后展開討論）

教師：這是公元前15世紀左右的商業活動，古埃及與蓬特有著頻繁的貿易活動。

學生：從視頻中可以看到古埃及人通過航運將貨物運到蓬特，換來了各種各樣的異國物品。

學生：這一時期的古埃及商業貿易非常繁榮。

教師：是的。

學生：老師，我國古代海上貿易繁榮嗎？

教師：當然！唐宋時期，我們的海上貿易非常繁榮。中國的商船航行到世界各地，與許多國家進行貿易往來。像絲綢、瓷器這些物品，不僅在中國受到歡迎，也深受外國人的喜愛。

（教師借助信息技術，播放唐宋以后的海上貿易視頻）

學生：哇，原來我們的祖先這么厲害！那后來呢？

教師：后來，到了明清時期，商業貿易又有了新的變化。這一時期，我們實行了朝貢貿易和閉關鎖國政策。朝貢貿易主要是與周邊國家進行官方貿易，而閉關鎖國則限制了對外貿易的發展。

教師：現在，我們的穿越之旅已經結束，請大家談談自己的感受吧！

學生：我感覺古代的商業貿易非常發達，涉及不同的地區和國家。同時，商業貿易的發展也給人們的生活帶來了很大的影響。

教師：你說得非常對，古代的商業貿易確實非常發達，對世界各地的人們產生了深遠的影響。

（三）商業偵探社——破解古代貨幣、信貸、商業契約之謎

教師：同學們，我們已經了解了古代商業貿易的魅力，現在我們要成立一個“商業偵探社”，一起來破解古代貨幣、信貸、商業契約之謎。首先，請大家仔細閱讀教科書中的內容，了解古代貨幣、信貸和商業契約的發展概況。

（學生認真閱讀教科書）

教師：好的，看來大家已經閱讀完了教科書的內容。現在我們來討論一下，古代貨幣、信貸和商業契約是如何便利商品交換，擴展商業領域，改變人們的生活方式和觀念的。請大家以小組為單位進行討論。

（各小組進行討論，得出結論）

教師：現在請每個小組派一個代表來分享一下你們的討論結果。

學生代表：我們小組經過討論，認為古代貨幣的出現極大地促進了商品交換。它作為一種交換媒介，使得交易更加便捷，人們不再需要以物易物。

教師：這個觀點很有道理。貨幣確實簡化了交易過程，提高了市場的運作效率。還有其他小組有補充或者不同的看法嗎？

學生：我們小組還討論了信貸在古代的作用。我們認為，雖然信貸在古代不如現代發達，但它仍然為商人提供了資金支持，幫助一些商人擴大商業規模，進行更大量的交易。

教師：是的，信貸在古代也發揮了一定的作用。它為商人提供了資金支持，幫助他們在商業活動中取得更大的成功。那么，還有沒有其他方面你們覺得值得分享的？

學生代表：我們小組還討論了商業契約的重要性。在古代，商業契約保障了交易雙方的權益，使得交易更加公平、規范。

教師：你們說得很對，商業契約的確規范了交易行為，保障了商人的權益。

教師：接下來，請大家思考一下，貨幣、信貸與商業契約對社會經濟與人們生活的影響。

學生：貨幣、信貸和商業契約不僅促進了商品交換和商業活動的發展，還改變了人們的生活方式和觀念。

學生：貨幣、信貸與商業契約的發展也反映了社會經濟的進步和人類文明的演進。

教師：非常到位！你們已經意識到了這些概念的重要性以及它們對社會經濟的影響。那么，接下來我們再進一步思考，在當今社會中，貨幣、信貸和商業契約又發生了哪些變化和發展？

學生：我認為在現代社會中，貨幣的形式已經遠遠超越了金屬貨幣和紙幣。數字貨幣、電子支付等方式使得貨幣的交易更加便捷、快速。同時，信貸市場也更加發達和多樣化，為個人和企業提供了更多的融資選擇。

教師：很好，你提到現代貨幣和信貸的發展。那么，對于商業契約，你認為在現代社會中有什么變化？

學生：在現代社會中，商業契約的制定和執行更加注重法律保障和公平交易。同時，隨著科技的發展，電子合同、在線仲裁等方式也為商業契約的糾紛解決提供了更多的途徑。

教師：非常好！你們對現代貨幣、信貸和商業契約的發展有著深刻的理解。通過古今對比，我們可以更加全面地認識這些概念在社會經濟中的作用和影響。

（四）商業知識大比拼——檢驗學習成果

教師：這節課就要接近尾聲了，接下來我們要進行一場“商業知識大比拼”，看看哪位同學對這節課的知識掌握得最好。

教師：請同學們說說這節課我們學到了哪些關于古代的商業貿易和貨幣、信貸、商業契約的知識。

學生：我們了解到古代中國、古埃及等地區商業發展的概況，以及在不同地區與國家之間的貿易聯系和往來。

教師：你說得很對，其他同學還有要補充的嗎？

學生：我還學到了貨幣、信貸和商業契約便利了商品交換，擴展了商業領域，改變了人們的生活方式和觀念。

教師：接下來，請同學們結合剛才談論的內容，在小組中以思維導圖的形式對知識點進行總結、歸納，當作課堂檢測作業。

（學生以小組為單位，通過分工合作，繪制思維導圖）

（五）我的商業夢想——暢想未來商業發展

教師：通過這節課的學習，大家對古代的商業貿易和貨幣、信貸、商業契約有了更深入的了解。現在，請大家暢想一下未來的商業發展，分享自己的商業夢想。

學生分享。

教師：通過今天的討論，我們看到了同學們對未來商業發展的無限憧憬和期待。只要大家努力學習，勇于創新，未來的商業世界一定會因為你們而變得更加美好和繁榮。這節課就要結束了，但是歷史探尋之路永不停歇。

三、教學反思

本節課的主要內容是關于古代的商業貿易，包括貨幣、信貸和商業契約的發展。在教學實施環節，首先，通過提問引導學生談論對古代商業貿易的了解，激發學生的學習興趣。其次，利用信息技術呈現《清明上河圖》（局部）和古埃及貿易活動等視頻，使學生直觀地感受古代商業貿易的魅力。再次，讓學生閱讀教科書，找出古代貨幣、信貸和商業契約的發展概況，然后進行小組討論，分享討論結果。此外，通過問答的形式以及繪制思維導圖等檢驗學生對本節課知識的掌握程度。最后，讓學生暢想未來的商業發展，分享自己的商業夢想。通過本節課的學習，學生進一步了解了古代商業貿易的概況，認識到貨幣、信貸和商業契約對社會經濟和人們生活的影響。雖然本節課取得了良好的教學實效，但同時也存在些許弊端和不足。關于“時空穿越之旅”這一環節，我發現學生對古代商業貿易的認識僅停留在表面層次，缺乏深入理解。這可能是因為在設計這一環節時更多地注重了形式而忽略了內容的深度。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中設計更多的互動環節，引導學生主動提出問題、分析問題并解決問題。例如，可以組織小型研討會，讓學生圍繞某一古代商業貿易現象展開深入討論，通過這種方式，相信可以幫助學生更好地理解古代商業貿易的內在邏輯和深層含義。

總之，通過本節課的教學實踐，我認識到在歷史教學中要注重激發學生的學習興趣，同時要不斷改進教學方法，提高教學質量，由此才能夠為學生核心素養的形成與發展提供助力。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區漢濱高級中學）

編輯：曾彥慧

作者簡介：殷延萍（1979—），女，陜西安康人，本科，一級教師，研究方向：高中歷史教學。