人小,不是大惡的“免罪金牌”

劉潔 王婷

備受關注的河北邯鄲初中生被害案，有了最新進展。4月8日，河北檢察微信公眾號發布情況通報。檢察機關審查認為，張某某、李某及馬某某3人作案時已滿12周歲不滿14周歲，故意殺人致被害人王某某死亡，情節惡劣，應當追究刑事責任。近日，經最高人民檢察院審查，依法決定對犯罪嫌疑人張某某、李某及馬某某核準追訴。

最高檢作出的決定，意味著3人將受到法律制裁，或將承擔刑事責任，屬于被害男孩的正義，已經在路上。這一決定符合輿論期待，它回應了人們對于公平正義的訴求，與公眾正義觀同頻共振。更重要的是，它向社會傳達出這樣一種立場和信號——低齡不是惡性犯罪的“免罪金牌”。

一

這些年，未成年人犯罪案件頻發，其犯罪手段之惡劣，不斷挑動著公眾的神經。與此同時，未成年人犯罪呈低齡化的趨勢令人揪心。最高人民檢察院統計數據顯示，自2018年至2022年，全國檢察機關受理審查起訴未成年人犯罪32.7萬人，年均上升7.7%。其中，不滿16周歲未成年人犯罪從4600人增至8700多人，年均上升16.7%。

透過一些公開披露的案件，我們試著走近這些“失足”的低齡未成年人，讀到他們的內心。人們普遍認為，“孩子，能有什么壞心思？”然而，現在的孩子獲取知識和經驗的能力遠超我們的想象，有些未成年人雖然看上去稚氣未脫，但實際上作惡能力和掩飾能力不亞于一般成年人。

“知道自己是孩子”，讓他們知法不畏法。有教育專家曾說：“我在做少年犯訪談的時候，好多少年犯自己知道，14歲之前要大干一場，16歲之前你也可以干，但是到16歲之后就要收斂點。”

應對低齡未成年人犯罪是世界性難題，世界各國根據自身情況，對刑事責任年齡作出不同的規定。過去幾十年里，我國《刑法》把開始負刑事責任年齡規定為14周歲。許多未成年人知曉自己因為未達刑事責任年齡，不會被追究刑責，斗毆、盜竊、搶劫……簡單粗暴地作案，甚至重復犯罪。對那些在14歲前殺人的“小惡魔”來說，他們并非完全不懂法，也許他們恰恰看到了法律“為我所用”的軟肋，趁機釋放了最大的惡。

2021年3月起正式施行的《刑法修正案（十一）》，將最低刑事責任年齡個別下調為12周歲，提供了在司法體系內處理低齡未成年人嚴重暴力犯罪的一種路徑。

未成年人違法犯罪有一些專屬特征。比如，群體效應明顯，尤其是在人多勢眾的時候，作起案來膽大妄為。有心理學專家說：“搶劫時，他們一開始也沒有那么大膽子，但當有人一起起哄助威甚至協作的時候，他們就膽大了。”比如，偶發性。未成年人違法犯罪的動機往往比較簡單，很多時候是出于好奇、虛榮心、逞能等，由于一時的感情沖動而突然犯罪。比如，野蠻性。未成年人心理不穩定、易沖動。他們年齡雖小，一旦作惡犯罪卻更加肆無忌憚。

這些特性都與未成年人的生理、心理等因素相關。未成年人的身心不成熟，特別是認知能力不足，是有非常明確的腦神經科學依據和生物學基礎的，“現在小孩早熟”，其實是生理上的發育比較早，以及知道更多的知識，但心智并沒有發育完成，不能像成年人一樣對自己的行為負責。

二

面對未成年人違法犯罪行為，我們在關注對兇手進行法律懲罰的同時，也應當關注他們是如何一步步變成這樣的。

“被拋棄”“被溺愛”，錯誤的家庭教育方式讓他們成為“孤島”。“我要啥你就得給我啥，得不到我就去搶”“你們欠我的，全世界都欠我的”……只聽少年犯的這幾句話，我們就知道，說出這些話的孩子“病了”。他們出現的不良甚至違法行為，病根在心理問題。

人的情緒與情感，源于父母的養育。隔代、單親、留守，是有關少年犯背景的三個關鍵詞。這些孩子的心理創傷，遠比我們想象得嚴重。無論是寵慣放任、忽略疏離，還是過分管教，錯誤的家庭教育方式都有可能讓孩子出現反社會人格、情感隔離等心理疾病。“從來沒有人能看到他們，理解他們”，他們的行為偏差沒有人給予及時糾正，哪怕是良木也難免長向歪斜。

“被教唆”“被誘惑”，復雜的社會環境讓他們滑向深淵。孩子的問題往往是家庭和社會問題的映射，未成年人的悲劇，更是全社會應當反思的悲劇。身處網絡時代，各類信息繁雜難辨。無論成人還是孩子，都不可能處于完全“真空”的環境中。許多疏于管教的“問題少年”沉溺于網絡難以自拔。受限于自身的年齡和認知，他們無法甄別信息的好壞，網絡游戲、視頻中的色情、暴力內容逐漸扭曲了他們的三觀。善于模仿的他們，在網絡上與認識的“朋友”一起，被教唆、被拉攏、被欺騙，一點點走向犯罪的深淵。還有一些犯罪分子故意利用未成年人實施敲詐勒索、盜竊、販毒以及黑惡犯罪，將未成年人當作“擋箭牌”或“替罪羊”。

“被忽略”“被漠視”，功利化的學校教育讓他們孤立無援。學校是未成年人的學習場所，他們與老師、同學的情感連接伴隨著心智成長的全過程。但現實中，一些學校只關心升學率，“問題少年”成績墊底，“幾乎沒有升學希望”，在校內不易得到正向的情感支持和互動理解。

學校的安全管理、德育教育、心理輔導等方面工作不到位，無法有效防止校園欺凌、暴力事件的發生，也無法及時發現并干預學生的不良行為傾向。同時，對學生法制教育的忽視或不足，會使學生缺乏對法律的敬畏之心，增加其違法亂紀的風險。

未成年人違法犯罪是復雜的社會問題，如何科學有效地治理，是公認的世界性難題，也是一個系統性工程。在對個案的嚴肅追懲之外，對未成年人不當行為的矯治更要靠整個社會來共同努力。防止類似的悲劇重演，我們還有很長的路要走。

預防未成年人犯罪，沒有旁觀者。從司法機關到有關部門，從學校到家長，從社會組織到企業平臺，都擔一份責、盡一份力，才有可能實現系統治理，共同編織一道安全網，讓孩子免受傷害，也防止孩子誤入歧途。

成長的傷痛，不僅“問題少年”有，其實很多成年人也有。如今，網上流行的將自己“重養一次”，就是人們成年后主動修復原生家庭帶來的傷痕，讓自己煥發新生的方式。大部分未成年人犯罪，都程度較輕，屬于初犯偶犯，有教育挽救的可能。將他們送到專門學校，進行教育和行為矯治，通過“以教代刑”，達到“教育、感化、挽救”的目的，減少更多“惡童”悲劇。

這些孩子遲早要回到社會，回到我們身邊，回到我們生活的環境中。能夠將他們“重新養育”一次，喚醒他們沉睡的情緒、情感、道德感，培養他們的同理心和共情能力，讓蟲蛀的樹苗恢復健康、茁壯成長，于社會才是長久的益事。

一個文明的社會，有責任為孩子創造更好的環境。護航未成年人健康成長，沒有旁觀者，更沒有局外人。全社會的每個你我，都是參與者，合力方能織密未成年人“防護網”。

（摘自《青島宣傳》）□