家校共育視角下的小學(xué)德育策略探究

孫悅

摘 要：家校共育是有效加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間交流的重要教育理念，既能在家庭中延伸補(bǔ)充學(xué)校教育，也能讓家長(zhǎng)在和教師的互相配合下提高德育效果。因此，小學(xué)教師應(yīng)該以家校共育為視角開(kāi)展德育，在家庭和學(xué)校的相互配合下培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀(guān)念和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家校共育 小學(xué)教育 德育方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.060

小學(xué)階段是學(xué)生快速成長(zhǎng)的階段，此階段學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展既需要學(xué)校的積極督促，也需要家長(zhǎng)的全面引導(dǎo)。學(xué)校和家庭并駕齊驅(qū)，形成合力，才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。德育是學(xué)生形成正確價(jià)值觀(guān)念、意識(shí)思想的教育，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。基于此，小學(xué)需要基于家校共育視角開(kāi)展德育，提高德育效率。

一、家校共育之于小學(xué)德育的重要作用

家校共育是指學(xué)校和家庭之間的合作與互動(dòng)，旨在共同培養(yǎng)孩子，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。在小學(xué)階段，德育的重要性不言而喻，因?yàn)檫@是孩子建立正確價(jià)值觀(guān)、品德觀(guān)念和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)環(huán)境，共同發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在家庭中，父母是孩子最早接觸的人，父母的言行舉止、價(jià)值觀(guān)念會(huì)潛移默化地影響孩子。學(xué)校作為公共場(chǎng)所，通常是通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)和師生互動(dòng)，給學(xué)生傳遞社會(huì)價(jià)值觀(guān)。家校共育可以促使雙方相互配合，形成一致的教育態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，共同傳遞正確的道德觀(guān)念和意識(shí)思想，幫助孩子形成積極向上、正直誠(chéng)實(shí)的品德信念。小學(xué)德育的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和社會(huì)交往能力。家庭和學(xué)校在引導(dǎo)孩子遵守行為規(guī)范方面具有關(guān)鍵作用。家庭是孩子的第一課堂，父母通過(guò)言傳身教、制定家庭規(guī)則等方式教育孩子遵守基本的行為規(guī)范。學(xué)校則通過(guò)紀(jì)律約束、班級(jí)規(guī)則以及各類(lèi)活動(dòng)的組織，讓孩子了解集體生活中的行為準(zhǔn)則。家校共育可以確保兩者的協(xié)調(diào)配合，使孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中都接受一致的行為規(guī)范教育，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家庭和學(xué)校是孩子情感態(tài)度培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在家庭中，父母和親人之間的互動(dòng)，溫暖的家庭氛圍可以培養(yǎng)孩子積極向上、關(guān)心他人、樂(lè)于助人的情感態(tài)度。學(xué)校則通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、師生互動(dòng)和社團(tuán)組織等方式，培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神、友善待人的態(tài)度。家校共育可以促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)，讓孩子在兩個(gè)環(huán)境中感受到關(guān)愛(ài)和支持，形成積極向上的情感態(tài)度。

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵時(shí)期，家庭和學(xué)校都起著重要的作用。家庭可以通過(guò)組織義工活動(dòng)、參與社區(qū)服務(wù)等方式，讓孩子體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)和意義。學(xué)校則通過(guò)開(kāi)展公益活動(dòng)、課程設(shè)置和教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、尊重他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。家校共育為孩子提供了更多的機(jī)會(huì)和資源，增強(qiáng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其積極參與社會(huì)活動(dòng)的意愿和能力，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、家校共育視角下小學(xué)德育存在的問(wèn)題

在家庭與學(xué)校共同育人的視角下，小學(xué)德育面臨著一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題包括：教育資源不均衡、家庭教育能力不足、學(xué)校德育工作內(nèi)容和方法過(guò)于單一、家校溝通與合作不暢，等等。教育資源不均衡是影響小學(xué)德育的重要因素之一。由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等方面的差異，不同學(xué)校所擁有的教育資源存在差距。有些貧困地區(qū)的學(xué)校可能面臨著師資力量不足、教材設(shè)施匱乏等問(wèn)題，導(dǎo)致德育工作的難度增加。家庭教育也面臨相似的問(wèn)題，有些家庭可能沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)條件提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。家庭教育能力不足對(duì)于小學(xué)德育也是一個(gè)挑戰(zhàn)。一些家長(zhǎng)可能缺乏對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和了解，無(wú)法有效引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)和行為習(xí)慣。一些家庭很可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件匱乏而缺乏時(shí)間與精力來(lái)關(guān)注孩子的德育，導(dǎo)致家庭教育的質(zhì)量下降。這給學(xué)校德育工作增加了負(fù)擔(dān)。

學(xué)校德育工作內(nèi)容和方法過(guò)于單一是小學(xué)德育非常重要的問(wèn)題。目前，一些學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。德育課程中的內(nèi)容也相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的元素，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求。德育方法的單一化限制了學(xué)生的發(fā)展空間，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。家校溝通與合作不暢制約了小學(xué)德育的發(fā)展。家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信息傳遞不及時(shí)，導(dǎo)致家庭對(duì)學(xué)校德育工作的了解不夠充分。同時(shí)，家校之間的合作存在一定的障礙，雙方缺乏有效的溝通機(jī)制，無(wú)法形成良好的協(xié)作關(guān)系。這樣一來(lái)，無(wú)論是在家庭教育還是學(xué)校德育方面，都存在著信息不對(duì)稱(chēng)與協(xié)作不暢的問(wèn)題。

三、家校共育視角下的小學(xué)德育方法

1.通過(guò)信息技術(shù)建立便捷的溝通渠道

通過(guò)信息技術(shù)建立便捷的溝通渠道是一種能夠促進(jìn)家校合作、加強(qiáng)溝通互動(dòng)、及時(shí)給予反饋和互相支持的方式，可以為學(xué)生提供更加全面的德育服務(wù)，提高德育效率。德育教師可以利用在線(xiàn)平臺(tái)，例如家校通訊軟件或?qū)ｉT(mén)為學(xué)校開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序，建立家庭與學(xué)校之間的即時(shí)聯(lián)系渠道。這樣的平臺(tái)可以提供即時(shí)通訊、共享文件和發(fā)布消息的功能，使教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)溝通交流。小學(xué)德育教師在課余時(shí)間，應(yīng)該定期發(fā)送電子郵件、電子通訊或短信給家長(zhǎng)，定期和家長(zhǎng)分享學(xué)生在德育方面的情況，更新家長(zhǎng)的德育了解和認(rèn)知。這樣家長(zhǎng)就可以及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，并與教師共同監(jiān)督孩子的成長(zhǎng)。德育教師可以使用視頻會(huì)議工具或在線(xiàn)聊天軟件與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。這樣的工具可以使雙方更直接地交流問(wèn)題、分享意見(jiàn)和建議。小學(xué)德育教師還要在學(xué)校網(wǎng)站或在線(xiàn)平臺(tái)上發(fā)布德育相關(guān)的資源，例如教育文章、家庭活動(dòng)建議、德育課程。家長(zhǎng)隨時(shí)可以在網(wǎng)站或者平臺(tái)上訪(fǎng)問(wèn)這些資源，了解德育的內(nèi)容和方法，并與教師共同合作執(zhí)行。

教師還需要根據(jù)家長(zhǎng)的德育理念組織在線(xiàn)培訓(xùn)或研討會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)能夠分享德育經(jīng)驗(yàn)、理念，提供更全面的德育指導(dǎo)，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的交流與合作。德育教師可以建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，旨在為家長(zhǎng)提供一個(gè)討論德育問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)和尋求支持的環(huán)境。家長(zhǎng)可以通過(guò)該平臺(tái)互相交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)，并從其他家長(zhǎng)和教師那里獲得支持和建議。德育教師要利用電子評(píng)估工具，例如在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查或教育平臺(tái)的反饋功能，收集家長(zhǎng)對(duì)德育工作的意見(jiàn)和建議。這樣的反饋可以幫助教師了解家長(zhǎng)對(duì)德育的期望和關(guān)注點(diǎn)，從而更好地制定和調(diào)整德育計(jì)劃。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)德育培訓(xùn)講座

家校共育視角下，小學(xué)德育教師可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)德育培訓(xùn)講座，提高德育效率。這種培訓(xùn)講座能夠幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持學(xué)校的德育工作，促進(jìn)家校合作，共同培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)和品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校的德育教師需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通，向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的德育理念和目標(biāo)，講述學(xué)校制定的德育計(jì)劃和策略，介紹學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面的工作重點(diǎn)和方法。家長(zhǎng)獲得這些信息，能夠更好地和學(xué)校合作，跟著學(xué)校教師的步伐有針對(duì)性地在家中對(duì)孩子進(jìn)行德育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)德育教師需要利用德育培訓(xùn)講座向家長(zhǎng)提供實(shí)用的德育方法和技巧，針對(duì)不同年齡段的孩子分享不同的德育策略，包括情感教育、行為規(guī)范培養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)塑造。家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)這些方法和技巧，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇對(duì)應(yīng)的方法技巧，更有自信地應(yīng)對(duì)孩子在道德發(fā)展中可能遇到的問(wèn)題，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。在家長(zhǎng)德育培訓(xùn)講座上，教師可以讓家長(zhǎng)積極和自己的孩子、學(xué)校教師甚至其他家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，和這些人員一起分析德育的關(guān)注點(diǎn)和存在的困惑，教師、其他家長(zhǎng)可以給予適合的建議和回應(yīng)。家長(zhǎng)們可以互相討論自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和教育心得，建立家長(zhǎng)之間的成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)積極的家校合作模式，家庭和學(xué)校之間能夠互相給予德育方面的支持，共同培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

3.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日組織實(shí)踐活動(dòng)

在家校共育視角下，小學(xué)德育教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日組織實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施德育，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和情感教育，幫助學(xué)生理解和傳承傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高德育效率。德育教師可以安排學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)，例如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等重要的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生需要積極學(xué)習(xí)和參與這些傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)，更好地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值觀(guān)，例如家庭團(tuán)聚、尊師重道、感恩等。學(xué)生還可以參與制作傳統(tǒng)食品、剪紙、舞龍舞獅等活動(dòng)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。在家校合作下，小學(xué)德育教師可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或者資深的德育人員開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日和文化的講座和工作坊。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，了解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德觀(guān)念和價(jià)值取向。還可以參與詩(shī)詞朗誦、書(shū)法、民間藝術(shù)等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。德育教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，比如走訪(fǎng)老人院、幫助貧困家庭。通過(guò)這些活動(dòng)，能夠體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中強(qiáng)調(diào)的親情、友情和公益精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)生還需要和社區(qū)居民面對(duì)面交流，了解這些社區(qū)居民的需求和困難，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。德育教師應(yīng)該在家長(zhǎng)的配合下，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)主題的德育課程。例如，春節(jié)期間，教師可以開(kāi)展關(guān)于親情、友情、禮儀等主題課程，通過(guò)故事、游戲、小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取道德力量。通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加深對(duì)道德品質(zhì)和價(jià)值觀(guān)的理解。小學(xué)階段的德育教師應(yīng)該根據(jù)德育實(shí)際情況，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的家庭作業(yè)和親子活動(dòng)。例如，學(xué)生可以與家人一起制作傳統(tǒng)美食、DIY傳統(tǒng)手工藝品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，家庭成員能夠共同參與傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷和家庭責(zé)任感。

4.開(kāi)展感恩父母的主題教育活動(dòng)

開(kāi)展感恩父母的主題教育活動(dòng)是家校共育視角下德育實(shí)施的一種有效策略，可以提高小學(xué)德育教師的德育效率，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、尊重長(zhǎng)輩的價(jià)值觀(guān)念，并通過(guò)情感教育和行為規(guī)范指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)德育教師需要基于家校共育，設(shè)計(jì)多形式的德育活動(dòng)，包括班級(jí)演講、尋訪(fǎng)親屬、繪制感恩畫(huà)作等。通過(guò)不同的活動(dòng)形式，學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的感激之情，加深對(duì)親情的理解和感受。德育教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的策劃和組織。這樣不僅可以加強(qiáng)家校合作，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生明白家人的辛勤付出和無(wú)私關(guān)懷。家校共育視角下，小學(xué)德育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體的德育教學(xué)情境，通過(guò)貼近學(xué)生生活的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)父母的辛勤付出。比如，教師讓學(xué)生扮演父母的角色，體驗(yàn)照顧他人和承擔(dān)責(zé)任的艱辛；或者通過(guò)觀(guān)看家庭故事片、讀取相關(guān)文學(xué)作品等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)父母的思考和感悟。德育教學(xué)和具體活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，組織學(xué)生分享自己在家庭生活中的感受和經(jīng)歷，鼓勵(lì)其通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)或表演等形式表達(dá)對(duì)父母的感謝和思念之情。德育教師應(yīng)該開(kāi)展正確的行為規(guī)范教育，向?qū)W生普及尊老愛(ài)幼的道德準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尊敬父母、關(guān)心家人。在良好的德育活動(dòng)中，促使學(xué)生形成良好的作風(fēng)。教學(xué)結(jié)束后，德育教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)生在感恩父母主題教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，并給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。這有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，并推動(dòng)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育

家校共育視角下，小學(xué)德育教師可以通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)提高德育效率。小學(xué)德育教師可以針對(duì)學(xué)生的家庭情況，制作一份家庭習(xí)慣養(yǎng)成指南，包括常見(jiàn)的良好習(xí)慣，如早起、自律、整理物品、講禮貌等。指南可以提供詳細(xì)的步驟和建議，以便家長(zhǎng)有效地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成這些習(xí)慣。由于良好的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有利于學(xué)生產(chǎn)生十足的動(dòng)力，所以德育教師應(yīng)該與家長(zhǎng)合作，建立一個(gè)有效的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。家長(zhǎng)可以向教師報(bào)告孩子在家庭生活中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并獲得教師的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面的積極性。事實(shí)上，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不容易，且并非朝夕之事，在這樣的情況下，小學(xué)德育教師應(yīng)該給家長(zhǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育提供實(shí)用的工具和資源。比如，提供習(xí)慣養(yǎng)成日歷，家長(zhǎng)可以在上面記錄孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。也可以分享一些有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成的書(shū)籍、文章和網(wǎng)上資源，供家長(zhǎng)參考。

總而言之，德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要開(kāi)展德育，家庭同樣需要給予學(xué)校德育相關(guān)支持。只有學(xué)校和家庭形成合力，共同教育培養(yǎng)孩子，才能收獲最好的德育效果。故而小學(xué)教師以家校共育為視角，通過(guò)信息技術(shù)建立家校溝通的便捷渠道，開(kāi)展家長(zhǎng)德育培訓(xùn)講座，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和感恩父母主題活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

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