將家國情懷融入高中思想政治課的路徑探析

徐博千 葉文明

摘 要：家國情懷是指對(duì)國家和家鄉(xiāng)的深厚情感與歸屬感，它代表著一個(gè)人對(duì)自己的祖國和文化的熱愛，以及對(duì)國家繁榮發(fā)展的關(guān)注。高中思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育的任務(wù)。基于此，本文分析了家國情懷的基本內(nèi)涵，探討了將其融入高中思想政治課的意義，并從教學(xué)方法、教學(xué)資源、教師素養(yǎng)、校園環(huán)境四方面探索相應(yīng)的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：家國情懷 高中思想政治課 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.057

高中生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和法治意識(shí)的重要教育環(huán)節(jié)，而家國情懷正是這些價(jià)值觀的情感表達(dá)和體現(xiàn)，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈家國情懷的新時(shí)代高中生，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。

一、家國情懷的基本內(nèi)涵

家國情懷的內(nèi)涵隨著歷史條件的不同而呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，但是其基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在“家國同構(gòu)、共同體意識(shí)、仁愛之情”這三個(gè)方面。

“家國同構(gòu)”是指“家”與“國”二者之間是具有相似性的。從結(jié)構(gòu)上來看，家庭和國家都有自己的組織結(jié)構(gòu)和層級(jí)關(guān)系，家庭由父母和子女組成，國家由政府和公民組成，在兩者中，都存在著權(quán)利、責(zé)任和角色的分配和承擔(dān)。從價(jià)值觀上來看，家庭和國家都有一套共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，家庭通過傳承家族的價(jià)值觀和道德規(guī)范來培養(yǎng)子女，而國家通過法律法規(guī)和公民道德規(guī)范來引導(dǎo)社會(huì)行為。總的來說，家國同構(gòu)強(qiáng)調(diào)了家庭和國家之間的相似性和相互關(guān)系，良好的家庭環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的熱愛和責(zé)任感，而國家的穩(wěn)定和繁榮也為家庭提供了良好的生活條件和發(fā)展機(jī)會(huì)。

“共同體意識(shí)”是指?jìng)€(gè)人對(duì)家庭和國家形成一種認(rèn)同感。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人與家庭和國家之間的緊密聯(lián)系和相互依存關(guān)系，認(rèn)為個(gè)人的利益與家庭和國家的利益密切相關(guān)。這種意識(shí)其一表現(xiàn)為共同的價(jià)值觀，即個(gè)人通過接受和傳承家庭和國家的價(jià)值觀，形成對(duì)家庭和國家的認(rèn)同和忠誠；其二表現(xiàn)為共同的責(zé)任感，即個(gè)人應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己的行為和選擇會(huì)對(duì)家庭和國家產(chǎn)生影響，愿意承擔(dān)起自己的責(zé)任，為家庭和國家的利益貢獻(xiàn)力量；還應(yīng)表現(xiàn)為共同利益和共同命運(yùn)，即個(gè)人的利益與家庭和國家的利益密切相關(guān)，自己的命運(yùn)與家庭和國家的命運(yùn)緊密相連，只有家庭和國家的繁榮才能帶來個(gè)人的幸福和安全。

“仁愛之情”是指對(duì)家庭和國家的深切關(guān)愛和關(guān)懷之情。這種情感表達(dá)了個(gè)人對(duì)家庭和國家成員的關(guān)愛、同情和悲憫之情，強(qiáng)調(diào)了人與人之間的親情和社會(huì)責(zé)任。在家庭層面，仁愛之情體現(xiàn)為對(duì)家庭成員的關(guān)心和照顧，個(gè)人對(duì)父母、配偶、子女等家庭成員表達(dá)出深厚的愛意和關(guān)懷，這種情感促使個(gè)人在家庭中扮演積極的角色，盡力維護(hù)家庭的和諧和幸福。在國家層面，仁愛之情體現(xiàn)為對(duì)國家和社會(huì)的關(guān)心和貢獻(xiàn)，個(gè)人關(guān)注國家的發(fā)展問題和民眾的困境，并愿意為解決這些問題貢獻(xiàn)自己的力量，愿意為國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

二、將家國情懷教育融入高中思想政治課的意義

1.有助于培育學(xué)科核心素養(yǎng)

良好的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的價(jià)值。高中思想政治課的核心素養(yǎng)有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中，政治認(rèn)同主要是要培育學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義等；科學(xué)精神是要培育學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇；法治意識(shí)則是培養(yǎng)學(xué)生要尊法、守法、學(xué)法、用法；公共參與則是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的參與國家政治生活和社會(huì)公共生活的能力。家國情懷的培養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培育是相互促進(jìn)，相輔相成的。如學(xué)科核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化等，而家國情懷是人們對(duì)自己所屬國家的一種深深植根于心靈深處的認(rèn)同和忠誠，可以表現(xiàn)為對(duì)祖國的自豪感、對(duì)國家榮譽(yù)的關(guān)注、對(duì)國家利益的關(guān)心等；公共參與則是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)事務(wù)，為國家的繁榮和幸福做出貢獻(xiàn)，這與家國情懷中“共同體意識(shí)”的培育是相統(tǒng)一的。教師將家國情懷融入高中思想政治課，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生為國家的繁榮和進(jìn)步而努力奮斗，促使學(xué)生為國家的利益和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.有利于豐富思政課教學(xué)資源

將家國情懷融入高中思想政治課可以豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)。首先，由于家國情懷在文學(xué)作品中有著豐富的表達(dá)，教師可以在教學(xué)中恰當(dāng)添加一些文學(xué)作品，如古代詩詞、小說、散文等，通過閱讀和分析文學(xué)作品，學(xué)生能夠深入感受作者對(duì)家國的情感表達(dá)，理解其中的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。這樣的文學(xué)作品不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)，幫助他們更好地理解家國情懷的深層含義。其次，教師可以組織學(xué)生參觀歷史文化遺址，如古代建筑、博物館等，通過實(shí)地考察和互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受家國情懷的歷史淵源和文化積淀，加深對(duì)家國情懷的理解和感受，增強(qiáng)對(duì)家國文化的認(rèn)同感，也能夠?yàn)樗枷胝握n堂增添思想性和親和力。此外，教師可以充分利用身邊的榜樣資源，邀請(qǐng)一些具有家國情懷的人物來班級(jí)進(jìn)行分享，這些人物可以是社會(huì)公益事業(yè)的倡導(dǎo)者、社會(huì)創(chuàng)新者、志愿者等，他們的事跡和經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的家國情懷，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)事務(wù)，為家國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以從多個(gè)角度和層面了解和感受家國情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使思想政治課更加生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

3.有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

家國情懷本身就是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。高中思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國和家的情感有助于學(xué)生全面了解我國的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情操，這對(duì)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的意義。首先，有助于學(xué)生正確看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師將家國情懷融入高中思想政治課教學(xué)，學(xué)生可以接觸豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如經(jīng)典文學(xué)、古代哲學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)等。通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解古代中國人對(duì)家庭和國家的情感表達(dá)，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的文化自信和認(rèn)同感。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系和價(jià)值，通過案例分析、討論等方式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的影響和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識(shí)。此外，學(xué)校還可以組織各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)家國情懷的融入，如書法展覽、戲曲表演、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，有助于學(xué)生自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

家國情懷強(qiáng)調(diào)了個(gè)人與國家的關(guān)系和責(zé)任。教師在高中思想政治課中融入家國情懷教育，有助于學(xué)生深入了解社會(huì)的發(fā)展和問題，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的相互依存和影響，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過思想政治課的教學(xué)，學(xué)生可以了解國家和社會(huì)面臨的各種問題，如環(huán)境污染、教育不公平等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解這些問題的原因和影響，讓他們認(rèn)識(shí)到這些問題對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生建言獻(xiàn)策，尋找解決措施，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。此外，學(xué)校也可以通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)清潔、義務(wù)勞動(dòng)等，來親身體驗(yàn)自己的行動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響和價(jià)值，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。將家國情懷教育融入高中思想政治課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)他們積極參與社會(huì)事務(wù)、關(guān)心社會(huì)問題的意愿，從而培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的公民，這對(duì)于學(xué)生的成長和社會(huì)的發(fā)展都具有積極的意義。

三、將家國情懷融入高中思想政治課的路徑

1.豐富課堂教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象要采取不同的教學(xué)方法才能有效提升教學(xué)效果。因此，將家國情懷融入高中思想政治課需要豐富課堂教學(xué)方法，確保融入的多樣性。教師可以結(jié)合講授法、比較法、小組討論法、情境教學(xué)法、案例分析法等方法來實(shí)現(xiàn)家國情懷的融入。

比如，教師可以展示當(dāng)下優(yōu)秀影視片段來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這些資源往往生動(dòng)形象且具有很強(qiáng)的時(shí)效性，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引起學(xué)生情感上的共鳴。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)影視劇中與家國情懷相關(guān)的片段，然后進(jìn)行小組討論和分享，這樣不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有很好的效果，還有助于讓家國情懷真正進(jìn)入學(xué)生的心中。此外，教師還可以恰當(dāng)引用具有家國情懷的名人小故事，比如，在講解普通高中思想政治部編版必修三《政治與法治》模塊第二課《中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》時(shí)，教師可以從過去和現(xiàn)在兩個(gè)角度分別為學(xué)生展示共產(chǎn)黨員愛國、愛家的故事，在革命年代，可以為學(xué)生展示張思德、焦裕祿的事跡；在當(dāng)今社會(huì)，可以為學(xué)生展示投身脫貧攻堅(jiān)工作的黃文秀、“最美教師”張桂梅等，這些豐富的榜樣資源無疑是對(duì)家國情懷的完美詮釋，也可以讓學(xué)生感受到家國情懷不僅在革命年代，在現(xiàn)代社會(huì)也依舊散發(fā)著生命力。

2.充分挖掘家國情懷教學(xué)資源

在將家國情懷融入高中思政課時(shí)，教師充分挖掘教學(xué)資源是非常重要的。首先，教師可以選取一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，如《論語》《大學(xué)》《中庸》等作為參考資料，還可以引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，如古代詩詞、書畫、音樂等作為教學(xué)資源。教師可以通過欣賞和分析這些作品，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的美和情感，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞能力。其次，由于思政課是一門時(shí)代性很強(qiáng)的課程，因此，教師還要注重挖掘時(shí)政資源。比如，在講解必修四《哲學(xué)與文化》第六課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》時(shí)，教師可以選取當(dāng)年的部分“感動(dòng)中國人物”的事跡進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入理解這些時(shí)代楷模正是在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而讓學(xué)生感受到家國情懷。此外，教師還可以將當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)和歷史文物作為教學(xué)資源，如古建筑、文物展覽等，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和觀摩，讓學(xué)生親身感受和了解傳統(tǒng)文化的歷史淵源和獨(dú)特魅力。同時(shí)，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、圖片、網(wǎng)站等，來展示和介紹傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過充分挖掘教學(xué)資源，高中思想政治課可以更加生動(dòng)有趣地融入家國情懷的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對(duì)家國情懷的認(rèn)知和理解，促進(jìn)他們家國情懷的形成。

3.提升教師的綜合素養(yǎng)

思政課教師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族。教師應(yīng)當(dāng)具有良好的綜合素養(yǎng)和家國情懷，對(duì)于家國情懷的內(nèi)涵和高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)十分熟悉。

首先，教師要意識(shí)到家國情懷融入高中思想政治課對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和培育學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的意義，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平，包括對(duì)國家歷史、文化、法律法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，積極尋找這些素材與家國情懷教育的契合點(diǎn)，并將該素材融入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中。

其次，教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)全面解讀教材內(nèi)容，明確課標(biāo)中對(duì)于各模塊教學(xué)的要求，妥善處理家國情懷融入部分教學(xué)與整體教學(xué)的關(guān)系，確保融入的科學(xué)性和合理性。在融入教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合自身的知識(shí)水平和各班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情重新對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選、排序和補(bǔ)充，運(yùn)用新方法、新手段創(chuàng)造性地把握教材內(nèi)容，將家國情懷充分融入教學(xué)之中，做到“用教材教”而不是“只教教材”。

4.營造紅色校園環(huán)境

優(yōu)秀的校園文化可以給學(xué)生帶來潛移默化的影響，而且具有持久性、深遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。因此，教師要想使家國情懷真正深入學(xué)生的心靈，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“大思政課”的理念，將家國情懷融入校園文化建設(shè)和課后實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的重視，貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，積極建設(shè)紅色的校園文化環(huán)境。教師可以利用宣傳欄、標(biāo)語、黑板報(bào)等來設(shè)計(jì)家國情懷相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)受到熏陶；適時(shí)開展一些與家國情懷相關(guān)的文藝作品征集活動(dòng)，這樣既可以放松學(xué)生的心情，還有助于家國情懷在潛移默化中深入學(xué)生的心靈。

此外，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的一種必要延伸，也可以檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，教師可以根據(jù)高中思想政治課不同的教學(xué)內(nèi)容，在課后開展不同的實(shí)踐活動(dòng)，比如，在講解完普通高中思想政治部編版必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》后，教師可以通過組織學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)將家國情懷融入其中，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)并舉的情況開展調(diào)研，將家國情懷轉(zhuǎn)化為社會(huì)責(zé)任和行動(dòng)。通過參與課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到為家庭和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的重要性，也可以幫助學(xué)生深入理解和牢固掌握課堂中所學(xué)到的學(xué)科理論知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

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