浸潤(rùn)家鄉(xiāng)文化?助力鄉(xiāng)村振興

班會(huì)背景

習(xí)近平總書(shū)記指出：“堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題?！编l(xiāng)土文化是文化自信的源泉，國(guó)家、民族的文化自信離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是鄉(xiāng)土文化的挖掘、繼承和創(chuàng)新。黨的十九大報(bào)告首次提出“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，黨的二十大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，絕不僅僅是產(chǎn)業(yè)的振興和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是人才、文化、生態(tài)的振興。將鄉(xiāng)村的自然風(fēng)貌、物產(chǎn)資源、人文歷史、語(yǔ)言風(fēng)俗等納入鄉(xiāng)土課程，對(duì)鄉(xiāng)土文化傳承、鄉(xiāng)村振興具有重要意義。

初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，如何從“關(guān)注自身發(fā)展”提升到“兼具家國(guó)情懷”，值得每一位德育工作者思考。本節(jié)班會(huì)課通過(guò)聚焦鄉(xiāng)村振興中的產(chǎn)業(yè)振興層面，選擇南海本土特色文化——藤編作為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在搜集與研究家鄉(xiāng)文化資料、參與生產(chǎn)生活實(shí)踐中，感悟家鄉(xiāng)文化精神，增強(qiáng)家鄉(xiāng)情和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感、使命感。

班會(huì)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興政策及南海藤編家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)南海藤編家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，提供科學(xué)可行的解決方案。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)南海藤編文化的認(rèn)同與自信，培養(yǎng)投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的責(zé)任感、使命感。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：撰寫(xiě)采訪稿，前往藤編本土品牌店藤王府進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)查，了解藤編家具產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。

2.教師：提前與藤王府負(fù)責(zé)人陸凱文老師溝通采訪事宜；提前與廣東省非遺項(xiàng)目南海藤編傳承人梁燦堯老師溝通，安排好班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)授課事宜。

班會(huì)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 尋找南海符號(hào)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化

師：同學(xué)們，我們?cè)谀虾＿@片美麗的土地上成長(zhǎng)，扎根在南海，學(xué)習(xí)在南海。南海的歷史尤為久遠(yuǎn)，積淀尤為深厚。相信大家對(duì)我們的家鄉(xiāng)——南海一定有比較深的了解。大家首先會(huì)想到哪些代表性的南海符號(hào)呢？在代表歷史人物方面，你會(huì)想到誰(shuí)呢？

生：一代宗師黃飛鴻、武術(shù)大家葉問(wèn)、改革先鋒康有為、鐵路之父詹天佑。

師：在旅游景觀方面，你會(huì)想到哪個(gè)景點(diǎn)呢？

生：千燈湖、西樵山、南海影視城。

師：在大家最愛(ài)的特色美食上，你會(huì)想到什么呢？

生：鹽步秋茄、西樵大餅、里水霸王鴨、九江煎堆。

師：在本土文化上，你會(huì)想到什么呢？

生：詠春文化、龍舟文化、醒獅文化、藤編文化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“尋找南海符號(hào)”的知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)與了解，樹(shù)立文化認(rèn)同與文化自信，同時(shí)引入本節(jié)班會(huì)課的主題——藤編文化。

環(huán)節(jié)二 穿越時(shí)空隧道，研究家鄉(xiāng)文化

師：在剛剛進(jìn)行的“尋找南海符號(hào)”環(huán)節(jié)中，我們了解到南海本土特色文化包含了被稱為指尖上的藝術(shù)的非遺文化代表——藤編。大家接觸過(guò)藤編嗎？

學(xué)生們開(kāi)始回想有關(guān)藤編文化的兒時(shí)記憶。

生1：在上幼兒園時(shí)，午休時(shí)老師會(huì)給我們鋪藤席，睡在上面特別涼爽。

生2：在爺爺奶奶家里，總會(huì)有那種藤編成的椅子。

生3：熱水壺外面的藤套。

師：大家關(guān)于藤編的印象可能更多停留在兒時(shí)爺爺奶奶躺在藤椅上，搖著蒲扇，給我們講述他們年輕時(shí)候的故事。在藤編椅上的夏天，是記憶中故鄉(xiāng)最熟悉的樣子。事實(shí)上，南海藤業(yè)最早可追溯到一千多年前，北宋已有把南海藤席作為朝廷貢品的記載。古時(shí)的藤藝品實(shí)屬奢侈品，但又是每家必備的家具。當(dāng)時(shí)的藤椅，只有家里年紀(jì)最長(zhǎng)，粵語(yǔ)里叫“話得事”的長(zhǎng)者能坐在上面，自有一種威嚴(yán)。大家想不想了解更多關(guān)于南海藤編的發(fā)展歷史呢？

“想！”學(xué)生們齊聲回應(yīng)。

師：今天我們有幸邀請(qǐng)到一名尊貴的嘉賓——廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)南海藤編技藝的傳承人梁燦堯老師。掌聲有請(qǐng)梁老師！梁老師，您能不能給我們介紹一下南海藤編的發(fā)展歷史呢？

梁老師：我們藤編的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的產(chǎn)品本來(lái)是用土藤做的，土藤是海南島出產(chǎn)的藤，一直以制作藤席為主，應(yīng)用不是特別廣泛。直到有一位名叫周月庭的村民，他經(jīng)常在廣州十三行打工，發(fā)現(xiàn)了荷蘭船只運(yùn)輸所用的洋藤，從而進(jìn)行了加工改進(jìn)，發(fā)展出了極其輝煌的南海藤業(yè)。但是塑料業(yè)的出現(xiàn)極大沖擊了藤業(yè)的發(fā)展，藤業(yè)慢慢由盛轉(zhuǎn)衰。希望在同學(xué)們的努力下，能夠重新煥發(fā)我們本土藤編文化的生機(jī)，我會(huì)永遠(yuǎn)支持

大家！

隨后，梁燦堯老師現(xiàn)場(chǎng)展示自己編制的藤編作品，讓大家傳閱，一起感受藤編制品的魅力。學(xué)生們通過(guò)觀察、觸摸、討論等方式，對(duì)藤編文化有了更直接、更深入的了解。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了梁老師生動(dòng)的介紹，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)藤編文化歷史如此悠久！我們?cè)俅伟颜嬲\(chéng)的掌聲送給梁老師，感謝梁老師為家鄉(xiāng)藤編文化傳承作出的貢獻(xiàn)，也希望同學(xué)們能抓住寶貴的機(jī)會(huì)多和梁老師這樣的前輩學(xué)習(xí)和交流，為助力藤編文化煥發(fā)新時(shí)代活力作出自己的貢獻(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】“穿越時(shí)空隧道”包含兩部分的內(nèi)容，一是學(xué)生通過(guò)回憶兒時(shí)關(guān)于藤編制品的相關(guān)情景，在與祖輩親情的鏈接中深化對(duì)本土藤編文化的情感認(rèn)同。二是通過(guò)非遺項(xiàng)目南海藤編傳承人梁燦堯老師的講述，帶領(lǐng)學(xué)生了解藤編家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。該環(huán)節(jié)充分整合教育資源，真正實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同共育的育人理念。

環(huán)節(jié)三 分享采訪報(bào)告，熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化

師：通過(guò)前面“鄉(xiāng)村振興，共建共享”國(guó)情和形勢(shì)政策教育系列班會(huì)的學(xué)習(xí)，我們知道，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書(shū)記在中共十九大作出的重大決策部署。它的具體內(nèi)容是什么呢？全體同學(xué)通過(guò)齊讀的方式進(jìn)行溫習(xí)。

生齊讀鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

師：近年來(lái)，藤編家具產(chǎn)業(yè)恰好是政府鄉(xiāng)村振興扶持的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。那么，目前南海藤編家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀如何呢？在今天上課之前，我們已經(jīng)派出了一支精銳的實(shí)地調(diào)查小組前往藤編家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地——鹽步一探究竟！接下來(lái)，讓我們一起觀看“前方記者”發(fā)回來(lái)的一線采訪報(bào)告。

播放實(shí)地采訪調(diào)查小組的錄制視頻。

采訪對(duì)象：廣東省非遺項(xiàng)目南海藤編市級(jí)傳承人、佛山市工藝美術(shù)師——陸凱文老師。

采訪地點(diǎn)：廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鹽步家具城藤王府。

生1：陸老師，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展得特別快，家具產(chǎn)業(yè)也面臨迭代更新，目前藤編家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否遇到了困難呢？

陸老師：首先，制藤業(yè)面臨師傅老齡化、后繼乏人、無(wú)人可傳等問(wèn)題。會(huì)編藤的人越來(lái)越少，因此編藤技藝可能會(huì)有失傳的風(fēng)險(xiǎn)。其次，和塑料相比，同樣是制作一個(gè)籃子，藤制品售價(jià)一百多元，而塑料制品僅需二十多元，沒(méi)有價(jià)格優(yōu)勢(shì)。最后，藤制品的原材料很多都需要從國(guó)外進(jìn)口，因此材料比較緊張，容易漲價(jià)。

生2：目前南海大瀝區(qū)域藤編產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何？

陸老師：目前大瀝藤編產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)滑坡趨勢(shì)，以前藤制品加工廠有十幾家，現(xiàn)在只剩下幾家藤制品作坊。原因有很多，例如環(huán)保問(wèn)題，有些作坊存在環(huán)境污染問(wèn)題，排放的油漆廢棄物品影響到周邊居民的生活。還有消防問(wèn)題，有些作坊不符合消防安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，部分規(guī)模較大的藤?gòu)S已經(jīng)遷址到其他地市。藤編家具產(chǎn)業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)組織學(xué)生直接到藤編家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)查，學(xué)生通過(guò)觀察、溝通、體驗(yàn)等多種渠道獲取信息，知行合一，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力與必備品格，同時(shí)借助“同伴賦能”的育人方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的教育效果。

環(huán)節(jié)四 我做鄉(xiāng)村規(guī)劃師，投身家鄉(xiāng)文化建設(shè)

師：在20世紀(jì)80年代的鼎盛時(shí)期，南海大瀝曾有上千家藤?gòu)S作坊。每家每戶在門(mén)口織藤是一大特色景觀。雖然藤編家具產(chǎn)業(yè)擁有輝煌燦爛的過(guò)去，但是舊產(chǎn)業(yè)也會(huì)遇到新挑戰(zhàn)！如今南海藤編慢慢由盛而衰，成為逐漸失傳的傳統(tǒng)工藝。通過(guò)觀看四位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)采訪視頻，大家能否一起來(lái)總結(jié)目前藤編家具產(chǎn)業(yè)面臨哪些挑戰(zhàn)呢？

學(xué)生們踴躍發(fā)言。

生1：替代品的出現(xiàn)：更便宜的塑料制品。

生2：原材料貴、制作耗時(shí)長(zhǎng)。

生3：材料高度依賴進(jìn)口。

生4：人力成本大幅增加，人才緊缺。

生5：隨著一批有著藤編情懷的師傅漸漸老去，藤編文化面臨著如何傳承的問(wèn)題。

師：作為擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人，我們享受著國(guó)家興旺、社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的時(shí)代紅利，我們有責(zé)任和義務(wù)加入到鄉(xiāng)村振興的隊(duì)伍之中。假如大家是推動(dòng)南海鄉(xiāng)村振興的“鄉(xiāng)村規(guī)劃師”，你能否為藤編家具產(chǎn)業(yè)規(guī)劃更好的發(fā)展路徑呢？我們可以從哪些方面著手，助力藤編家具產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新的活力？

接下來(lái)，將學(xué)生劃分為6個(gè)小組，嘗試從不同角度提出振興藤編家具產(chǎn)業(yè)的合理化建議，然后每個(gè)小組再派代表上臺(tái)進(jìn)行分享。

生1：由于藤的進(jìn)口價(jià)格比較高，首先，我們可以像培育雜交水稻一樣在中國(guó)本土培育一個(gè)優(yōu)良的替代品種，支持藤業(yè)的發(fā)展。其次，政府需要提供一定的補(bǔ)貼和扶持。最后，可以借助學(xué)校的平臺(tái)進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能更好地把藤業(yè)發(fā)展下去。

剩余小組分別從家具使用的保護(hù)、促銷、宣傳等角度提出合理化建議與方案。

師：除了四位同學(xué)所分享的好建議外，還有沒(méi)有其他建議補(bǔ)充呢？

生1：借助工業(yè)機(jī)器人代替手工勞作，提高產(chǎn)量。

生2：建設(shè)產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地，提供系統(tǒng)化的人才培訓(xùn)。

生3：借助數(shù)字化手段，將藤編家具產(chǎn)業(yè)的相關(guān)資料數(shù)字化，便于傳承。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生以小組合作的形式，從多角度提出幫助本土藤編家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議與方案，大家在同伴交流和述說(shuō)中感受鄉(xiāng)土文化的正能量，在“非說(shuō)教”中實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的道德浸潤(rùn)。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主人翁意識(shí)，在浸潤(rùn)“鄉(xiāng)土”的過(guò)程中，增強(qiáng)家鄉(xiāng)情和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感、使命感，進(jìn)而上升到民族情、中國(guó)心，形成合理的價(jià)值追求，促進(jìn)文化認(rèn)同和健全人格的發(fā)展。

師總結(jié)：從剛剛大家科學(xué)而有效的分享中，老師感受到了同學(xué)們的態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。世間萬(wàn)物皆有興衰，作為南海學(xué)子，我們享受了家鄉(xiāng)帶給我們的便利與資源，我們有責(zé)任共同參與家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，反哺家鄉(xiāng)。相信有你們的參與，家鄉(xiāng)發(fā)展會(huì)增加更多的新鮮血液，煥發(fā)出源源不斷的生機(jī)與力量，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興必定能迎來(lái)新的美麗篇章！

班會(huì)延伸

1.各小組將本組討論結(jié)果撰寫(xiě)成《南海藤編家具產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建議書(shū)》，并提交給當(dāng)?shù)氐奶倬幗M織。

2.將南海藤編文化的發(fā)展歷史制作成海報(bào)及新媒體推文，宣傳家鄉(xiāng)本土特色文化，吸引更多的人加入到保護(hù)、傳承的隊(duì)伍中。

戴鑫貽? ?廣東省佛山市南海區(qū)石門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。曾獲廣東省第七屆班主任專業(yè)能力大賽初中組一等獎(jiǎng)。