新文科建設(shè)中數(shù)字法學(xué)教育的爭議與消解

儲陳城 胡晚霞

（安徽大學(xué) 法學(xué)院，安徽 合肥 230601）

一、問題的提出

在科技的迅速發(fā)展和信息革命的巨大推動下，人類已經(jīng)進入數(shù)字時代。數(shù)字化的競爭已然成為未來各領(lǐng)域競爭發(fā)展的核心動力。2015 年我國提出了“數(shù)字中國”的發(fā)展戰(zhàn)略，2021 年國家在《“十四五”規(guī)劃和2035 年遠景目標(biāo)綱要》和《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》中確立了建設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字社會、數(shù)字政府、數(shù)字生態(tài)”的目標(biāo)。與此相應(yīng)，新的價值觀念、新的理論體系以及新的研究范式浮出水面。新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科建設(shè)，也逐漸成為一項時代主題[1]169。在數(shù)字化的背景下，傳統(tǒng)的文科教育體系和方法受到了嚴(yán)重的沖擊，與數(shù)字時代教育更加注重實踐性和創(chuàng)新性相比，傳統(tǒng)以理論研究教育為主的模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。新文科發(fā)展理念隨之出現(xiàn)，這一理念最早源于美國希拉姆學(xué)院（Hiram College），它是將哲學(xué)、文學(xué)等傳統(tǒng)的文科學(xué)科與現(xiàn)代的信息技術(shù)相融合，開展文理兼修的交叉課程模式，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)。我國引進新文科發(fā)展理念，2018 年9 月教育部決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新文科建設(shè)。2019 年4 月教育部決定實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，從而進一步打破專業(yè)壁壘，推動各專業(yè)之間深度交叉融合，深化專業(yè)綜合改革與知識整合[2]9。法學(xué)學(xué)科作為新文科建設(shè)的重要組成部分，也不能脫離數(shù)字技術(shù)而發(fā)展。為適應(yīng)數(shù)字時代背景下新文科的建設(shè)和復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，法學(xué)教育要與數(shù)字緊密結(jié)合向著數(shù)字法學(xué)教育方向轉(zhuǎn)型。但在新舊事物交迭的過程中，矛盾爭議是不可避免的。新文科建設(shè)背景之下，數(shù)字法學(xué)教育這一概念自提出就被廣泛關(guān)注的同時，也遭受不少質(zhì)疑。在巨大爭議之下，數(shù)字法學(xué)教育是否能夠?qū)崿F(xiàn)突圍為法學(xué)界所接受以及如何發(fā)展，是法學(xué)教育理論界中需要加以解決的問題。

二、新文科建設(shè)提出與數(shù)字法學(xué)教育的興起

新文科發(fā)展理念是以繼承與發(fā)展、協(xié)同與共享、交叉與融合為主要途徑，旨在打破學(xué)科之間的層層壁壘，促進多學(xué)科知識的深度交叉融合，進而推動傳統(tǒng)文科轉(zhuǎn)型升級[3]。新文科的建設(shè)給法學(xué)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，提出了嶄新的要求。在國家倡導(dǎo)數(shù)字化背景下，法學(xué)與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合愈加密切。為了順應(yīng)數(shù)字時代的發(fā)展以及復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，數(shù)字法學(xué)教育的概念也正式被提起。

在數(shù)字法學(xué)教育被提出之前，我國法學(xué)界已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的數(shù)字法學(xué)的研究成果，并且就數(shù)字法學(xué)的基本理論問題形成了較為體系性的知識存量。數(shù)字法學(xué)研究很大程度上是現(xiàn)代法學(xué)的重建和轉(zhuǎn)型。隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)諸如數(shù)字主權(quán)與安全、數(shù)據(jù)權(quán)屬等法律問題，傳統(tǒng)法律體系難以有效回應(yīng)，新興的數(shù)字法學(xué)應(yīng)運而生，成為近幾年研究的熱門話題[4]14。縱觀我國當(dāng)前數(shù)字法學(xué)研究的現(xiàn)狀，其研究范疇大致包含兩個方面：一是從本體論角度來看，表現(xiàn)為數(shù)字空間的法律治理，即數(shù)字法治化；二是從方法論的角度出發(fā)，表現(xiàn)為法治領(lǐng)域的數(shù)字模式，即法治數(shù)字化[5]8。前者是在數(shù)字社會化發(fā)展的模式下，用法治思維和法治方法來規(guī)制數(shù)字領(lǐng)域，側(cè)重于對具體的法律問題進行深度分析，來保障數(shù)字權(quán)利和個人權(quán)利，使得數(shù)字朝著健康有益的方向發(fā)展。為此，我國頒布了《中華人民共和國數(shù)據(jù)安全法》《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《中華人民共和國個人信息保護法》等法律法規(guī)和規(guī)范性文件。后者則是在法治軌道上，借以數(shù)字思維和數(shù)字化模式提高法治的效率、賦能法治效果。在我國的應(yīng)用具體表現(xiàn)為：在立法上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺了解民意，進行大數(shù)據(jù)分析，為立法提供參考和依據(jù)，提高立法的質(zhì)量以及效率；在執(zhí)法上，通過監(jiān)控系統(tǒng)，對執(zhí)法者進行監(jiān)督，提高執(zhí)法公正性和規(guī)范化；在司法上，利用人工智能技術(shù)對案件的審議和裁判進行分析，檢索類似案件作為此案的參考，提高立法的公正性和效率。當(dāng)今，我國對這些方面都著手實施，如線上訴訟、網(wǎng)絡(luò)仲裁、案件檢索等等，都取得較好的反響。

數(shù)字法學(xué)研究如火如荼的展開，數(shù)字在法學(xué)中的廣泛應(yīng)用，再加上數(shù)字時代下法學(xué)發(fā)展需要不斷完善，迫切需要法學(xué)教育向數(shù)字法學(xué)教育進行轉(zhuǎn)型升級。縱觀當(dāng)前國內(nèi)外數(shù)字法學(xué)教育的主要模式，可以看出數(shù)字法學(xué)教育大致也可以分為兩個范疇：其一是數(shù)字與法學(xué)學(xué)科的交融，用法學(xué)教育培養(yǎng)的人才解決數(shù)字時代發(fā)展中所遇到的現(xiàn)實問題。從國際上來看，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等院校的法學(xué)院相繼開設(shè)“數(shù)字治理”“法律與數(shù)字”等數(shù)字與法學(xué)相結(jié)合的新型課程[6]45。我國國內(nèi)高校也紛紛開設(shè)數(shù)字法學(xué)學(xué)科，如清華大學(xué)法學(xué)院增設(shè)“計算法學(xué)”學(xué)科，中國人民公安大學(xué)法學(xué)院設(shè)立“數(shù)據(jù)法學(xué)”學(xué)科，東南大學(xué)法學(xué)院設(shè)置“大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)法學(xué)”學(xué)科，西南政法大學(xué)設(shè)置“人工智能法學(xué)”學(xué)科等等。雖然數(shù)字法學(xué)教育在名稱上千差萬別，但也代表了數(shù)字法學(xué)學(xué)科設(shè)置越來越被接受和認同。其二是數(shù)字賦能法學(xué)教育，用數(shù)字技術(shù)來提高法學(xué)教育的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。如斯坦福大學(xué)率先為“法律、科學(xué)和技術(shù)”的法律碩士提供高水平的實踐課程，包含法律和生物科學(xué)、計算機與法律等六個方面的項目[7]133。2020年11 月，我國多所高校聯(lián)合發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，其中提出應(yīng)通過現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，聚焦法學(xué)等學(xué)科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等積極響應(yīng)，通過設(shè)立法律人工智能實驗室、實踐基地與系統(tǒng)平臺等對傳統(tǒng)的法學(xué)教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生司法實踐能力。但需要說明的是，目前我國大多高校對數(shù)字技術(shù)的使用度不高，限于簡單的法條查詢、案例檢索、學(xué)術(shù)分享等，其數(shù)字與法學(xué)的結(jié)合還不夠完善。

三、數(shù)字法學(xué)教育面臨的爭議及其展開

2023 年2 月26 日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強新時代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見》（以下稱“兩辦《意見》”）在提到“加快完善法學(xué)教育體系”的目標(biāo)中，明確指出要加快發(fā)展的新興學(xué)科，其中數(shù)字法學(xué)赫然在列。這也為數(shù)字法學(xué)教育的發(fā)展提供了明確的規(guī)范性依據(jù)和足夠的動能。然而，數(shù)字法學(xué)教育是否值得開展，仍然在法學(xué)教育理論界引起了紛爭。法學(xué)理論界支持并肯認數(shù)字法學(xué)教育的學(xué)者依然占據(jù)主流，但是對數(shù)字法學(xué)教育這一概念提出質(zhì)疑的學(xué)者亦不乏其人。

（一）數(shù)字法學(xué)教育的支持論

支持?jǐn)?shù)字法學(xué)教育的學(xué)者認為，數(shù)字法學(xué)教育可以應(yīng)對傳統(tǒng)法學(xué)教育模式所面臨的危機，在國家政策大力支持的背景之下，完全可以利用數(shù)字技術(shù)給人們生活帶來的便利，加快發(fā)展數(shù)字法學(xué)教育這一全新的法學(xué)教育模式。

1.傳統(tǒng)法學(xué)教育模式面臨危機

傳統(tǒng)法學(xué)教育模式所面臨的危機主要源于兩個方面。首先，法學(xué)自身的特性是其固有挑戰(zhàn)之一。法學(xué)作為一門專業(yè)性較強的學(xué)科，與其他學(xué)科的交叉融合度較低，甚至在法學(xué)內(nèi)部，“理論法”與“部門法”之間也缺乏緊密的交融。這一特性導(dǎo)致法科生在解決具體的案例時，難以綜合運用所學(xué)的法律知識。傳統(tǒng)教育模式注重培養(yǎng)理論型人才，卻忽略了實踐性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。然而，在數(shù)字時代背景下，特別是國家倡導(dǎo)“新文科”建設(shè)的趨勢下，法學(xué)作為一門社會性學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系日益緊密。這要求法科生在學(xué)好法學(xué)的基礎(chǔ)上，還需對其他學(xué)科知識有一定的了解和掌握。跨學(xué)科的學(xué)習(xí)可以讓法科生不只拘泥于基礎(chǔ)的法學(xué)理論知識，還能夠綜合掌握并靈活運用所學(xué)知識解決社會問題，有利于復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。其次，法學(xué)教育理論體系落后于法治實踐的發(fā)展是另一個危機來源。當(dāng)前法學(xué)教育未能充分反映法治建設(shè)在理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新方面的最新成果，無法科學(xué)合理地解釋和說明法治發(fā)展的道路[8]66-83。這對法學(xué)教育的學(xué)科化發(fā)展形成了阻礙，也不能適應(yīng)法治實踐化的需求。數(shù)字法學(xué)教育能夠針對現(xiàn)代社會的主要矛盾，構(gòu)建出新的法學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，以滿足社會發(fā)展的不同需求。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，有必要推動法學(xué)教育的跨學(xué)科化發(fā)展，并加強數(shù)字法學(xué)教育。

2.數(shù)字法學(xué)教育擁有政策支持

2019 年中共中央和國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出“調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，將教育與實踐進行緊密結(jié)合，加大培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才的比重”“加快信息化時代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺”[9]3-14。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠景目標(biāo)綱要》中單列篇章，提出加強數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國的明確目標(biāo)。兩辦《意見》中提到法學(xué)教育和法學(xué)理論研究承擔(dān)著為法治中國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才、提供科學(xué)理論支撐的光榮使命，在推進全面依法治國中具有重要地位和作用[10]124-128，并且還明確指出高校要加強法學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合發(fā)展、強化法學(xué)教育實踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法手段，持續(xù)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。國家出臺這些政策，為數(shù)字化時代社會應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展指明了大方向，明確了一些重要領(lǐng)域的細節(jié)。數(shù)字化是社會發(fā)展的趨勢，在這個變化莫測的時代，要盡力將數(shù)字的優(yōu)勢發(fā)揮出來。于法學(xué)教育而言，國家對數(shù)字法學(xué)教育發(fā)展的態(tài)度是鼓勵和支持的，無論是將數(shù)字與法學(xué)學(xué)科結(jié)合來解決現(xiàn)實問題，還是將數(shù)字作為技術(shù)手段使法學(xué)教育向更高質(zhì)量發(fā)展，其最終目的都是為了中國特色社會主義法治國家的建成，為使中國法治在國際競爭中占有一席之地。

3.數(shù)字法學(xué)教育具備技術(shù)基礎(chǔ)

法學(xué)教育的數(shù)字化機遇主要源于數(shù)字技術(shù)對人們的行為方式及學(xué)習(xí)方式的深刻改變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，法科生的學(xué)習(xí)方式變得更加便利，這為法學(xué)教育數(shù)字化提供了廣闊的發(fā)展空間。大模型的崛起顯著提高了法科生查詢信息的效率，并強化了他們的學(xué)習(xí)能力。例如，ChatGPT、文心一言、星火大模型等具有大量參數(shù)的深度學(xué)習(xí)或機器學(xué)習(xí)模型，其參數(shù)可通過訓(xùn)練過程自動調(diào)整，以捕捉輸入數(shù)據(jù)中的復(fù)雜關(guān)系。在法學(xué)領(lǐng)域，這些大模型可以通過對大量案件、判決、法律條文和法律文件進行分析，為法律問題的解決提供有力支持。在實踐層面，大模型可作為輔助工具，幫助律師進行法律咨詢的回答以及文書的撰寫。它們能夠提供法律意見、案例分析和文件起草的參考，進而提高工作效率和質(zhì)量。數(shù)字技術(shù)在法學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，如雨課堂、騰訊會議等線上教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于法學(xué)教育領(lǐng)域。這些工具使得法學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生能夠隨時隨地查詢資料、解答疑惑。此外，網(wǎng)絡(luò)中海量的資源可以滿足學(xué)生進行不同深度、廣度以及不同方向的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字時代為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，使得學(xué)生和教師能夠在不同的時空進行交流，使教師從傳統(tǒng)課堂的知識灌輸者走向?qū)嵺`教育的引導(dǎo)者。數(shù)字技術(shù)為法學(xué)教育帶來了巨大的機遇，使得法學(xué)教育能夠更加便捷、高效地進行。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來的法學(xué)教育將更加數(shù)字化、智能化。

（二）數(shù)字法學(xué)教育的質(zhì)疑論

然而，如前所述，數(shù)字法學(xué)教育從提出的一開始就褒貶不一，遭受的質(zhì)疑之聲不絕于耳。對于數(shù)字法學(xué)教育持質(zhì)疑論的學(xué)者認為，法學(xué)教育的傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)了大量法治人才，中國法治在幾十年的發(fā)展歷程中已經(jīng)形成了完善的解決問題的體系和框架，對于新型的數(shù)字法學(xué)教育，在發(fā)展過程中會存在諸多困難。具言之，在質(zhì)疑論者的眼中，數(shù)字法學(xué)教育之所以難以實現(xiàn)，主要有如下四個原因：

1.數(shù)字教育技術(shù)的不完善

當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)尚處于不完善的階段，數(shù)字教育技術(shù)在實際應(yīng)用中存在數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)崩潰等不穩(wěn)定的情況，這會降低使用者的信任度和使用體驗。而隨著數(shù)字化應(yīng)用越來越普遍，數(shù)據(jù)安全問題也變得更加突出。黑客攻擊、竊取、泄露和破壞數(shù)據(jù)等風(fēng)險增加，數(shù)字法領(lǐng)域亟待加強，數(shù)字安全、數(shù)字平臺治理和數(shù)字沖突等問題急需解決[11]232。盡管國家已經(jīng)出臺相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全法、數(shù)據(jù)安全法等法律規(guī)范進行規(guī)制，但數(shù)字法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型對于未來法學(xué)教育人才的培養(yǎng)和法律制度的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)該在數(shù)字技術(shù)相對成熟穩(wěn)定時再進行教育改革。目前數(shù)字技術(shù)在法學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用程度較低，數(shù)字與法學(xué)的融合度較弱。其主要原因在于研發(fā)隊伍主要由信息網(wǎng)絡(luò)專家而非法學(xué)教育專家組成，他們?nèi)狈Ψ▽W(xué)教育理論和教育實踐的深入了解[12]62，無法將深層次的法學(xué)教育理念在數(shù)字化的平臺上充分展示。因此，數(shù)字法學(xué)教育改革應(yīng)當(dāng)慎重，在轉(zhuǎn)型前要妥善解決數(shù)字技術(shù)問題。

2.學(xué)生個性化發(fā)展難度高

數(shù)字化學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了極大的便利性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)方式和需求進行自我評估，并制定一套個性化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)模式。然而，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展是否能夠?qū)崿F(xiàn)，仍需進一步思考和討論。法學(xué)教育轉(zhuǎn)型的一個重要問題是如何將傳統(tǒng)教育模式中的“喂養(yǎng)式”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字時代為學(xué)生“個性化”定制的教育模式。在大模型的發(fā)展下，學(xué)生容易造成“技術(shù)萬能論”的依賴癥，從而過度仰仗數(shù)字技術(shù)來解決問題。在遇到法律問題時，有些學(xué)生會不假思索地將自己的問題輸入，從而得出一個“標(biāo)準(zhǔn)”答案。這種行為可能會弱化學(xué)生的思考過程和創(chuàng)新能力，使答案往往都局限于大模型提供的“模式化”的答案中。長此以往，教師可能無法了解學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，無法對他們進行個性化的分析和培養(yǎng)。疫情期間的網(wǎng)課表明，學(xué)生無法完全控制自己，在線課程和自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都不高。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展是為了便利人們的生活，而不是讓人們成為技術(shù)的跟隨者和控制者。大學(xué)生的心智還未完全成熟，他們的興趣和發(fā)展方向往往需要教師的指導(dǎo)，數(shù)字法學(xué)教育減弱了教師引導(dǎo)的功能，數(shù)字定制化的學(xué)習(xí)模式只能根據(jù)知識的掌握程度進行評價和選擇，無法考慮學(xué)生性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等因素。因此，過于急切將傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式進行轉(zhuǎn)型可能不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，也不利于培養(yǎng)復(fù)合型法治人才。

3.數(shù)字法學(xué)教學(xué)成本高

要將數(shù)字技術(shù)與法學(xué)教育進行充分融合，這不僅需要國家的政策支持，更需要大量的經(jīng)濟支持。在技術(shù)投入上，數(shù)字法學(xué)教育是建立在先進的數(shù)字化的基礎(chǔ)之上的，如云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等等，這些技術(shù)的引進和使用需要大量的投資。未來所應(yīng)用的VR、3D 影像等硬件設(shè)備都需要考慮購買。在數(shù)字法學(xué)教育的軟件開發(fā)和維護上，要開發(fā)專門的教學(xué)軟件進行教學(xué)，如在線學(xué)習(xí)平臺以及教學(xué)管理系統(tǒng)。為保障軟件使用的安全性和穩(wěn)定性還要培養(yǎng)具有法學(xué)素養(yǎng)和法學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人員、高水平的網(wǎng)絡(luò)安全員。在教師教學(xué)上，教師的工作量增加，既要對自己的數(shù)字化技術(shù)進行提升，還需花費更多時間來制作數(shù)字教學(xué)課程。在學(xué)生參與成本上，對于經(jīng)濟條件匱乏的學(xué)生，購買數(shù)字化設(shè)備進行學(xué)習(xí)可能較為困難。雖然數(shù)字法學(xué)教育的理論框架已規(guī)劃完成，但在落實中可能存在較大的差距。教學(xué)成本增大，教學(xué)資源的浪費，教學(xué)的效果能否達成都是值得深究的問題。

4.數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系尚未形成

在法學(xué)教育中，雖然數(shù)字法學(xué)教育已經(jīng)在悄無聲息的進行，但目前處于初創(chuàng)階段，需要注意其中的隱患。由于數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用，帶來的各種潛在風(fēng)險如人工智能的法律責(zé)任認定、互聯(lián)網(wǎng)平臺的監(jiān)管等實際問題都是傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科所無法回應(yīng)的。數(shù)字法學(xué)是一個熱門話題，同時也是一個難題。作為一個新興學(xué)科，數(shù)字法學(xué)需要與其他學(xué)科進行融合發(fā)展，并且要掌握數(shù)字技術(shù)等方面的知識。法律從業(yè)者應(yīng)該對數(shù)字化發(fā)展規(guī)律有一個具體的認識和規(guī)劃過程。兩辦《意見》中對法學(xué)教育的研究領(lǐng)域和研究體系給出了指導(dǎo)方向，但數(shù)字法學(xué)相對獨立的研究領(lǐng)域和研究范式暫未定型，其概念、屬性、定位、研究方法等范疇，學(xué)者們還沒有達成統(tǒng)一的共識。如何構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系是法學(xué)界的一個重大課題[5]9。由于數(shù)字法學(xué)不僅需要傳統(tǒng)的法學(xué)學(xué)科知識，還需要綜合運用法律、計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等多個學(xué)科的知識，而目前這些學(xué)科的融合程度還不夠深入。此外，數(shù)字法學(xué)教育需要具備雄厚的師資力量和先進的教學(xué)設(shè)備，以提供高質(zhì)量的數(shù)字法學(xué)教育。因此，綜合數(shù)字法學(xué)學(xué)科涉及面廣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等因素，在數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系尚未成熟之前，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎推進數(shù)字法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。

雖然數(shù)字法學(xué)教育的改革是符合社會發(fā)展規(guī)律和復(fù)合型法治人才的培養(yǎng)要求，但還需在實踐中加以完善。除了上述幾點，還要考慮版權(quán)保護、知識產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)和個人信息等各種權(quán)利的侵犯所引發(fā)的一系列的矛盾。否定論者認為當(dāng)前不是數(shù)字法學(xué)教育轉(zhuǎn)型的最佳時機，應(yīng)在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展完善、數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系形成之后，在探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上進行變革。

四、數(shù)字法學(xué)教育爭議的紓解

（一）數(shù)字法學(xué)教育改革的必然性

數(shù)字法學(xué)教育作為符合社會發(fā)展規(guī)律、具有強大生命力的新事物，必然會逐步取代舊事物。在發(fā)展過程中，數(shù)字法學(xué)教育要吸收和繼承傳統(tǒng)法學(xué)的優(yōu)秀部分，同時增加新的元素和功能，摒棄過時、腐朽的內(nèi)容。近現(xiàn)代法學(xué)教育經(jīng)過一百多年的發(fā)展，形成了符合中國國情的法學(xué)知識體系，培養(yǎng)了大量能夠解決實際問題的法治人才。法學(xué)自身的特性要求法學(xué)具有穩(wěn)定性，因此數(shù)字法學(xué)教育在改變傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科體系以及教學(xué)模式時，不可否認的要探索出新的知識體系，并且將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化融入數(shù)字法學(xué)教育中，認真總結(jié)中國的法治體系建設(shè)和法治經(jīng)驗。在日新月異的數(shù)字化時代中，法學(xué)教育如果一成不變，不僅會讓法學(xué)的學(xué)習(xí)無法解決社會發(fā)展所產(chǎn)生的問題，還會影響中國在國際上的法學(xué)影響力和法學(xué)話語權(quán)。即使不提出數(shù)字法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型，法科生和教師也在潛移默化地接受著數(shù)字化的影響，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)、網(wǎng)上案件搜索、法條檢索、利用聊天軟件進行知識分享和案例研討等等。社會發(fā)展要求開展“新文科”建設(shè)，國家強調(diào)卓越法治人才培養(yǎng)，高校需要提升教育質(zhì)量和效率，在此基礎(chǔ)上，數(shù)字法學(xué)教育轉(zhuǎn)型升級是不可避免的，是符合數(shù)字時代發(fā)展規(guī)律的。

（二）數(shù)字法學(xué)教育改革的基本要求

數(shù)字法學(xué)教育盡管有別于傳統(tǒng)法學(xué)教育模式，但是無論其如何發(fā)展、如何創(chuàng)新，也無法完全脫離法學(xué)教育的本質(zhì)，仍然需要遵循傳統(tǒng)法學(xué)教育模式通過長久積淀并確立的基本底線。

第一，數(shù)字法學(xué)教育要以正確的教育理念為指引。法學(xué)的教育理念是法律人才培養(yǎng)的首要條件，決定了法學(xué)教育的發(fā)展方向，能夠解決“培養(yǎng)什么樣的人”這個關(guān)鍵性的問題。立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，無論在何時進行教育的變革，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的德行培養(yǎng)放在首位。習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時強調(diào)，要“堅持以馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法治理論為指導(dǎo)，立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才”[13]38-46。時代在改變，但教育理念不能改變。數(shù)字法學(xué)教育要培養(yǎng)德法兼修的高素質(zhì)法律人才。在未來，現(xiàn)代化信息技術(shù)以“教書”為主，教師仍然要擔(dān)任“育人”的角色。

第二，數(shù)字法學(xué)教育要以教育模式改革為基礎(chǔ)。教育模式包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等，它貫穿于整個數(shù)字法學(xué)教育全過程，能很好地解決“如何培養(yǎng)人”這一問題。2020 年《新文科建設(shè)宣言》積極呼吁應(yīng)通過現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，聚焦法學(xué)等學(xué)科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。這要求在教學(xué)內(nèi)容上，改變以往的“理論法+部門法”的教學(xué)，將重心轉(zhuǎn)移到數(shù)字化時代下的法律問題，將數(shù)字化技術(shù)、數(shù)據(jù)保護、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等納入教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)法、數(shù)據(jù)法、人工智能法三大模塊構(gòu)建新的法學(xué)體系，更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和知識體系。以“現(xiàn)實問題”為導(dǎo)向，加強法學(xué)與數(shù)字化的交叉，融合理論法和部門法、部門法之間的學(xué)習(xí)，更好解決數(shù)字化時代的現(xiàn)實問題。在教學(xué)方式上，將傳統(tǒng)的以教師為中心，課堂填鴨式、單方式的知識傳播轉(zhuǎn)化以法科生為中心、法學(xué)教師為主導(dǎo)、人工智能為輔助的法學(xué)教育模式。老師和學(xué)生可以運用在線教育和數(shù)字化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化工具進行授課和互動，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。同時，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)資源上，高校應(yīng)最大限度地利用數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，整合和共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。各高校內(nèi)部可以結(jié)合自身的特色搭建校內(nèi)跨學(xué)科實踐平臺，廣泛整合法學(xué)與人工智能、數(shù)據(jù)學(xué)等學(xué)科。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，打造法學(xué)院與司法實務(wù)部門的相銜接平臺，運用平臺，邀請資深法官、檢察官、律師等進行案例研討，實現(xiàn)法學(xué)教育資源的優(yōu)化共享，真正培養(yǎng)出實踐性的法治人才。

第三，數(shù)字法學(xué)教育以培養(yǎng)卓越法治人才為目標(biāo)。這是解決“為誰培養(yǎng)人”的問題。隨著中國特色社會主義進入新時代，國家對卓越法治人才的需求愈加迫切。卓越法治人才需具備應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型法治人才的內(nèi)涵，而數(shù)字時代學(xué)教育必須切實服務(wù)好這一人才培養(yǎng)目標(biāo)[7]135。新文科所倡導(dǎo)的學(xué)科交叉融合、文理交叉學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生全方位、多領(lǐng)域的知識化體系。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得法學(xué)與經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)密切交融，與個人隱私、社會治理以及國家安全息息相關(guān)，這對法治人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而且在數(shù)字時代下，法科生將面臨與人工智能的競爭，簡單的法律咨詢、案件處理，人工智能已經(jīng)能夠輕松解決。法科生要加強綜合性知識的學(xué)習(xí)、積極深入司法實踐，在自己感興趣的方面著重學(xué)習(xí)，利用便利的數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，讓自己在數(shù)字時代發(fā)展競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時，國家也出臺了相關(guān)政策鼓勵要求高校注重社會實踐的教學(xué)，通過組織科研項目、舉辦跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究論壇、開展模擬法庭等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力。

（三）數(shù)字法學(xué)教育改革的方向

法學(xué)教育的改革會向著在線化、智能化、實踐化的方向發(fā)展。首先，在線化是利用在線平臺的技術(shù)，讓學(xué)生更高效、便捷化學(xué)習(xí)。具體可以實施以下措施：國家主導(dǎo)開發(fā)在線教育平臺，設(shè)置在線教育課程；各高校聯(lián)合參與，上傳優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)并及時更新內(nèi)容；法科生進行注冊使用，隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)法學(xué)知識或者自己感興趣的其他學(xué)科的知識；教師能夠?qū)嵤┻h程教學(xué)，從而打破時間和空間限制的教學(xué)模式。建立在線教育互動平臺，學(xué)生和教師的互動更加自由高效，學(xué)生可以選擇不同教師進行問題的探討和研究，得到多方位的知識解讀。對于學(xué)習(xí)效果的檢測，可以改變考試的內(nèi)容和形式，推廣在線考試。在線化是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的重心進行改革，提高學(xué)生知識的探索能力和學(xué)習(xí)效率。其次，智能化是利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn)個性化教學(xué)和管理。運用大數(shù)據(jù)來對學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)方式等進行分析，提供個性化的學(xué)習(xí)方案和精準(zhǔn)的教學(xué)模式，從而達到個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。智能化的管理和評估對教學(xué)課程、資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進行規(guī)范，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，讓學(xué)生對教師的課程教學(xué)進行評價，相互選擇相互監(jiān)督，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。再次，實踐化則是在數(shù)字技術(shù)的幫助下，實現(xiàn)理論和實踐的聯(lián)合培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)法學(xué)教育的實踐課程大多通過模擬法庭的課程設(shè)置以及實習(xí)的方式進行，但模擬法庭的案件真實性有待考察，案件針對性較強、且經(jīng)過反復(fù)雕琢，學(xué)生無法感受真實案件的處理過程。多數(shù)院校也開始與法院、檢察院等進行對口工作，建立“學(xué)校+實務(wù)部門”的培養(yǎng)模式[14]98。高校如果能夠聯(lián)合搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，邀請有經(jīng)驗的律師、檢察官、法官進行線上的案例解讀，與學(xué)生進行交流，這種模式更能切實提升法科生實務(wù)知識應(yīng)用能力和實際問題解決能力，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。數(shù)字法學(xué)教育改革的方向是將數(shù)字技術(shù)與法學(xué)教育進行融合，回應(yīng)了新文科建設(shè)的要求和數(shù)字化時代法治人才的需要。

（四）數(shù)字法學(xué)教育疑難問題的解決

數(shù)字法學(xué)教育改革存在爭議和矛盾是作為新興事物發(fā)展的正常現(xiàn)象，但不能因新興事物不完善或者有現(xiàn)代技術(shù)無法解決的問題而反對它的發(fā)展進步。數(shù)字法學(xué)教育要直面否定論中的觀點，在此基礎(chǔ)上，完善自身的改革。

首先，我國已明確“數(shù)字中國”的建設(shè)，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要國家大力投資研發(fā)數(shù)字化安全系統(tǒng)。基于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，黑客技術(shù)、個人信息的竊取等問題是能夠加以避免。并且國家將網(wǎng)絡(luò)安全和個人信息的保護納入了刑法的調(diào)整范圍，增加了使用者的安全感。另外，數(shù)字教育開發(fā)機構(gòu)應(yīng)與科技機構(gòu)進行合作，引進先進的技術(shù)和解決方案，加強對法科生學(xué)習(xí)的保障。法學(xué)教育領(lǐng)域?qū)?shù)字技術(shù)的應(yīng)用程度相對較低，這主要是因為系統(tǒng)開發(fā)者缺乏對法學(xué)理論和實踐的深入理解，導(dǎo)致系統(tǒng)更多地反映了人工智能專家的價值觀念。因此，在數(shù)字法學(xué)教育平臺的研究和開發(fā)過程中，需要積極投入法學(xué)人才，對法律知識圖譜的繪制、大數(shù)據(jù)案例的篩選、數(shù)據(jù)的清洗和過濾以及邏輯推理算法的構(gòu)建等環(huán)節(jié)進行專業(yè)指導(dǎo)和把關(guān)。通過將法律思維注入機器思維，確保數(shù)字化系統(tǒng)符合法律和倫理規(guī)范[15]36。

其次，高校在對法科生生源的挑選上，將以文科生為主轉(zhuǎn)向文理兼修。網(wǎng)絡(luò)法學(xué)、數(shù)據(jù)法學(xué)以及人工智能法學(xué)是數(shù)字法學(xué)學(xué)科中最常提及的。因此，可以將法科生的研究方向按照以上三個板塊進行劃分。借助數(shù)字技術(shù)賦能法學(xué)教育，制定出適合學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)劃。值得注意的是，科技應(yīng)用效果如何，無論在何時都要依靠學(xué)生的自覺性，科技只是能夠幫助學(xué)習(xí)的工具，而不能代替學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)法學(xué)教育的教學(xué)一般依靠教師對學(xué)生的觀察，教師的精力是有限的，無法對每個學(xué)生都進行分析，定制個性化的發(fā)展計劃。但數(shù)字法學(xué)教育可以通過學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)及考試情況形成初步的優(yōu)勢學(xué)科，再通過搜索記錄、問卷調(diào)查、意向選擇等方式來對學(xué)生進行專門化的數(shù)據(jù)分析，能夠有效且準(zhǔn)確地制定出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法和研究方向。

最后，建立學(xué)習(xí)共享平臺是實現(xiàn)數(shù)字法學(xué)教育的有效方式，它能夠整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對資源可以反復(fù)使用。各高校聯(lián)合構(gòu)建數(shù)字大學(xué)教育平臺，設(shè)置準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，遴選優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育課程。將課程以線上課程的方式共享給學(xué)生，充分?jǐn)U充學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，達成資源共享。教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會要發(fā)揮多方面的指導(dǎo)作用，需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、程序，來協(xié)助平臺的建設(shè)[16]8。教師錄制課程發(fā)布在平臺上，既可以使教師教學(xué)時間更加靈活，又方便教學(xué)內(nèi)容及時更新，學(xué)生可根據(jù)自己的時間和精力選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)進度。線上課程的開拓能夠節(jié)約線下資源，雖然在數(shù)字法學(xué)教育發(fā)展初期確實需要大量的技術(shù)開發(fā)和資金投入，但從長期來看，數(shù)字法學(xué)教育相對于傳統(tǒng)法學(xué)教育在資源的利用周期和利用率上，總體成本投入是較少的。而且對教師和學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)不必達到專家的程度，掌握基礎(chǔ)的操作流程進行簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)即可。高校適當(dāng)開展數(shù)字技術(shù)教學(xué)課程，提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。數(shù)字已經(jīng)改變了人們的行為方式，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活的一部分。數(shù)字平臺的搭建不僅便利法學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能夠應(yīng)用于高校各個學(xué)科教學(xué)。國家通過合理規(guī)劃投入、制定詳細的預(yù)算和計劃，合理分配資源，能夠確保投入與產(chǎn)出成正比。

五、結(jié)語

進入數(shù)字時代，人類社會迎來了一個“可以被計算的世界，一個由算法定義的世界”[17]341，人們的生活習(xí)慣和行為方式都在發(fā)生改變。數(shù)字技術(shù)革命既給我們帶來了可貴機會，也讓我們迎來了未知的挑戰(zhàn)。面對數(shù)字化時代的巨大變革，立足新時代，回應(yīng)新需求，倡導(dǎo)多學(xué)科交叉與深度融合的新文科建設(shè)應(yīng)運而生[1]170。數(shù)字時代引起了新興法律問題，如網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)保護、個人信息、人工智能的法律責(zé)任等，這對法學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在新文科的建設(shè)中，法學(xué)教育要面向?qū)嵺`，完善相關(guān)法律法規(guī)，同時要更新法學(xué)理論知識、探索數(shù)字與法學(xué)教育相融合的模式，以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展的法律人才。

改革總是伴隨著風(fēng)險和爭議，我們要盡可能地去消解其中的爭議。數(shù)字法學(xué)教育的改革是一個長期的過程，我們需要在改革過程中逐步解決遇到的問題，并不斷優(yōu)化和升級教育技術(shù)，推動數(shù)字法學(xué)教育不斷完善，當(dāng)傳統(tǒng)法學(xué)教育知識體系無法應(yīng)對數(shù)字社會發(fā)展中的新法律問題時，數(shù)字法學(xué)教育所構(gòu)建的全新學(xué)科體系和知識體系能夠及時提供解決方案。