中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育路徑芻論

朱泳

摘要：新時代下，思政教育是對大學生進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結教育，使其樹立正確的“三觀”，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的有效途徑。而將中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育中，能豐富思政教育的內涵，提高學生的職業素養，使學生成為德技雙修的優秀人才。文章在分析中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的重要性及現狀的基礎上，探究創新策略，以期為高職院校思政教育改革提供參考。

關鍵詞：高職院校；思政教育；中華優秀傳統文化；脫節；滲透；融合

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）11-0125-04

在高職教育中，思政教育處于核心地位，其肩負著培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命。中華優秀傳統文化作為中華民族的精神家園和文化基因，是社會主義核心價值觀的深厚沃土?？梢哉f，社會主義核心價值觀充分體現了對中華優秀傳統文化的繼承和升華，是中華優秀傳統文化在現代社會的延續。而將中華優秀傳統文化與高職思政教育進行有機結合，不僅有助于提升思政教育的質量和效果，還能更好地滿足高職學生的學習需求和成長需求。近年來，中華優秀傳統文化在高職思政教育中的融合與應用受到廣泛重視，但在實際操作過程中仍然面臨一些挑戰，存在一些問題。這既與高職學生的特點有關，也與思政教育方式與內容的選擇緊密相關。為此，探尋中華優秀傳統文化與高職思政教育結合的實踐路徑，是推進思政教育改革與創新的重要議題。

一、中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的重要性

在思政教育中，中華優秀傳統文化的融入對于豐富教育內涵、拓寬教育視野、優化教育方法具有積極意義。思政教育包括愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育等內容，其目的在于堅定學生的理想信念，提高學生的道德修養，與中華優秀傳統文化包含的倫理觀念、家國情懷、道德規范等內容高度契合。中華優秀傳統文化不僅是中華民族的精神家園，更是一個富有哲理和智慧的教育寶庫，而高職學生正處于正確世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，為此，教師要深入挖掘中華優秀傳統文化的內涵，并將其融入思政教育中，以其獨特的文化魅力吸引學生，熏陶感染學生，啟迪學生[1][2]。此外，融入中華優秀傳統文化也是思政教育與時俱進的體現，可滿足學生多元化的學習需求。中華優秀傳統文化包含豐富且寶貴的教育資源，其與思政教育的結合，可為高職院校培養更具競爭力、更具文化自覺性的人才提供有力支撐，從而使學生在日益激烈的競爭中脫穎而出。

二、中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的現狀

1.思政教育與中華優秀傳統文化存在脫節

思政教育作為培育學生社會主義核心價值觀的關鍵環節，是高等教育體系的重要內容。而社會主義核心價值觀是在充分吸收中華優秀傳統文化豐富營養的基礎上逐步發展和完善的，是中華優秀傳統文化在現代社會的延續。基于此，各高職院校積極將中華優秀傳統文化融入思政教育中，賦予思政教育更豐富的內涵、更具時代特色的價值。但在教學實踐中，思政教育與中華優秀傳統文化的融合有時存在明顯脫節現象，即只強調思政教育的核心地位和功能，未充分體現中華優秀傳統文化的深厚底蘊，未充分利用其包含的寶貴教育資源。這種脫節現象具體表現為教學內容偏重于思想政治理論知識，而忽視中華優秀傳統文化中包含的倫理道德、家國情懷、人文精神等方面的教育[3][4]。另外，教學方法和形式缺乏創新，缺乏與中華優秀傳統文化的結合，評價體系主要以現代思政教育的標準為主，未體現出中華優秀傳統文化的教育價值。對于高職學生而言，較強的實際操作能力是其未來發展的基礎，中華優秀傳統文化包含的實踐智慧和職業精神可為其提供重要的教育資源和支持。而思政教育與中華優秀傳統文化的脫節，就難以讓學生感受到中華優秀傳統文化的魅力和價值，也難以深入理解和認同社會主義核心價值觀?？梢?，這種脫節現象不僅限制了思政教育的深度和廣度，也影響了學生的全面發展和成長。

2.對中華優秀傳統文化的融入重視不夠

在思政教育中，部分高職院校對中華優秀傳統文化融入的意義缺乏足夠重視，存在中華優秀傳統文化缺失以及思想政治教育與中華優秀傳統文化之間斷裂等問題。中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，對于培養學生的社會主義核心價值觀具有不可替代的作用。思想政治教育作為培養學生良好道德品質、提高學生政治覺悟的重要手段，其內容和方法應當與時俱進，既要注重現代思政理論知識的傳授，也要融入豐富的中華優秀傳統文化元素。但在教學實踐中，部分高職院校更關注現代教育理論及技術、方法的運用，對于如何將中華優秀傳統文化融入思政教育缺乏深入研究和實踐，如在編寫和選用教材時，過于追求現代化和國際化，而忽視中華優秀傳統文化的價值和意義，對中華優秀傳統文化的涵蓋和介紹遠不如應有之多。這不僅導致學生對中華優秀傳統文化產生陌生感和疏離感，也使得思政教育效果大打折扣。此外，部分高職院校在教師隊伍建設方面也存在忽視中華優秀傳統文化融入的情況，如開展較多有關教育學、心理學的專業訓練，而對中華優秀傳統文化的研究較少，導致教師在思政教育中難以恰當、高效融入傳統文化元素，直接影響到思政教育實效性[5]。

3.教學過程未有機滲透中華優秀傳統文化

基于全球化、現代化的時代大背景，高職院校在思政教育領域對中華優秀傳統文化的滲透和傳承顯得尤為關鍵。然而，在思政教學實踐中，部分高職院校存在未有機滲透中華優秀傳統文化等情況。思政課程作為高職教育體系的重要組成部分，其核心目的是使學生形成正確的世界觀和價值取向。在這一過程中，中華優秀傳統文化應當作為重要的教育資源，厚植學生的文化底蘊，豐富學生的精神家園。但在當前的思政課程中，部分高職院校對中華優秀傳統文化的滲透和運用并不積極，課程內容與傳統文化之間存在一定距離，這在某種程度上削弱了思政教育的深度和廣度，也影響了學生文化自覺和文化自信的形成。具體到教育內容方面，部分高職院校將理論知識作為講授重點，對儒家、道家、法家等傳統文化精髓與思政教育融合等的介紹和運用相對缺乏[6]。在教育方法方面，部分高職院校過于側重課堂知識講授，對中華優秀傳統文化的實踐探索、體驗學習等關注不足。這使得學生在接受思政教育時，難以深入體會中華優秀傳統文化的魅力和價值，也難以對中華優秀傳統文化形成深厚的情感。在課程設計方面，部分高職院校未能充分融入與中華優秀傳統文化有關的實際案例或情境，導致學生在理論學習與實際應用之間存在鴻溝。

三、中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的策略

1.加強中華優秀傳統文化的引入和融合，提高思政教材的實際含金量

目前，高職院校已將思政教育與中華優秀傳統文化的有機融合作為教育改革的重點，并積極更新思政教材，增加相應的中華優秀傳統文化內容。這也要求高職院校在編寫思政教材的過程中，深化對中華優秀傳統文化的研究，確保教材充分體現出傳統文化的精髓和價值，同時結合高職學生的實際情況，選取與其生活、學習和工作緊密相關的傳統文化內容，確保教材的實用性和針對性。同時，教材編寫者在選材時應廣泛吸收儒家、道家、法家等的精華，并與社會主義核心價值觀結合，形成思政教材的核心內容[7]。同時，要注重教材內容的創新，將中華優秀傳統文化中的實踐智慧與現代社會的實際問題相結合，以強化學生的實踐操作能力和解決實際問題能力。為提升教材的吸引力和影響力，高職院校還可考慮將信息技術與中華優秀傳統文化內容相結合，如借助交互式白板等為學生展現傳統文化的魅力，以豐富學生的文化體驗，或與社會各界合作，邀請思政教育專家、學者和實踐者參與教材的編寫和修訂，確保教材內容的前沿性和實用性。為持續推進中華優秀傳統文化在思政教育中的融合，高職院校要建立長效機制，定期對教材內容進行修訂和完善，確保其與時俱進。同時，應加強對教師的培訓和指導，使其能夠更好地掌握中華優秀傳統文化與思政教育融合的策略，并將教材內容逐一落實到教學實踐中。高職院校還可搭建跨學科交流與合作平臺，如與文學、歷史、哲學等相關學科進行深度合作，共同開展研究、討論和教學活動，或通過邀請文學、歷史專家共同參與思政課程講授、教材編寫，從不同角度為學生解讀中華優秀傳統文化中的核心思想和價值觀。這樣，通過跨學科的交流與合作，不僅可拓寬學生的知識視野，還可幫助學生更全面地理解和把握中華優秀傳統文化的深厚內涵。

2.建立中華優秀傳統文化與思政教育融合機制，鼓勵頂層設計與推動

在高職教育中，將中華優秀傳統文化與思政教育有機結合，不僅是提高教育質量的關鍵，更是深化思政教育改革、實現人才培養目標的有效路徑。而頂層設計的深入推進是確保融合工作取得實效的關鍵，為此，高職院校要將此項工作上升到戰略高度，明確融合目標，確立具體任務并進行持續檢查與評估，以確保融合工作的方向和效果，同時建立專門研究機構，賦予其獨立決策、咨詢和研究功能，為融合提供指導意見。這樣，專門研究機構可根據高職院校的具體情況和專業特點，制定出具有針對性的中華優秀傳統文化融入思政教育策略，如挖掘與學校相關的傳統文化資源并進行整合。教師作為教學活動的主要參與者，其對中華優秀傳統文化與思政教育融合的理解和能力直接影響到教學效果。因此，高校職校應鼓勵教師參與相關研究，加強其在這方面的培訓，以提高其教育教學水平。同時，高職院校還可與文化研究機構、非物質文化遺產保護單位等進行合作，充分調動社會資源，共同推進中華優秀傳統文化與思政教育的深度融合，形成獨具特色的思政教育內容和方式。這樣，不僅可為學生提供更加豐富多彩的思政教育內容，還能使其在接受思政教育的過程中，更好地了解、弘揚和傳承中華優秀傳統文化。例如，高職院?？膳c地方傳統文化基地、博物館等建立長期合作機制，組織師生共赴文化基地進行實地考察學習或邀請文化領域專家進校園開展講座，或舉辦傳統文化展覽等，使學生親身體驗和感受傳統文化的魅力，深入了解中華文明的精髓，進一步加深對思政教育內容的理解和吸收。與此同時，高職院校還可與當地社區、非政府組織建立長期合作關系，共同推廣中華優秀傳統文化。例如，高職院校可組織學生參與社區文化活動、非遺傳承項目等，讓學生在實踐中深入體驗和學習中華優秀傳統文化，形成對傳統文化的認同感和歸屬感。這種聯動也可為學生提供一個將所學知識應用于實際、服務于社區的平臺，有助于培養學生的社會責任感和使命感。

3.組織文化滲透活動，培養思政素養

融中華優秀傳統文化于高職院校思政教育中，不僅能為學生提供豐富的思政知識，還能在學生心中種下中華文明的種子，并在其未來的生活和工作中結出碩果。為此，高職院校應采取一系列創新策略，確保中華優秀傳統文化與思政教育的有機結合，真正體現出中華優秀傳統文化獨特的文化魅力和價值。其中，借助文化滲透活動，學生可更加直觀地感受到中華優秀傳統文化的魅力，深入理解其背后所蘊含的思想價值。例如，高職院?？啥ㄆ谂e辦各種與中華優秀傳統文化相關的展覽、演講、研討會等，邀請知名專家、學者前來分享他們的研究成果和經驗，使學生在輕松愉快的氛圍中學到更多知識。此外，高職院校還可組織學生參觀歷史遺跡、博物館等，讓他們在實地考察中體驗中華優秀傳統文化的魅力，深入理解其思政內涵，或鼓勵學生參與各種與思政教育相關的實踐活動，如社會調查、實地考察、實踐教學等，使其在實踐中提升思政素養，為未來的生活和工作做好知識、能力準備。為進一步加強中華優秀傳統文化的融入，高職院?？梢钥紤]在校內或校外建設專門的傳統文化體驗基地，如設立中華傳統工藝、民族音樂、書法等體驗區，鼓勵學生參與茶藝、書法、國畫等活動，使其從實踐中感受到傳統文化的深厚底蘊。

4.加強教學設計，充分發揮融合作用

（1）建立思政教育體系。培養學生的綜合素養是思政教育的任務之一。為此，高職院校應明確思政教育目標，確保學生不僅能夠掌握基本的政治理論知識，還具備一定的思考和判斷能力，并能將這種能力落實在未來的生活和工作中[8]。這就要求高職院校結合實際，建立一套完善的思政教育體系，確保學生能夠系統學到與中華優秀傳統文化相關的思政知識，并在此基礎上進一步發展思考能力、判斷能力，同時鼓勵教師靈活運用現代科技手段，為中華優秀傳統文化與思政教育的融合提供更多可能性，如采取情境模擬、角色扮演、小組討論等方法，確保學生通過學習深入理解和感受到傳統文化的魅力[9]。

（2）加強中華優秀傳統文化資源庫建設。在教學實踐中，高職院校應積極收集、整理與中華優秀傳統文化有關的教育資源，結合現代信息技術手段，構建覆蓋面廣、內容豐富的數字化傳統文化資源庫，以此為教師的思政教學設計提供便利，為學生的自主學習和研究提供寶貴資料。在構建資源庫的過程中，高職院校不僅要注重文獻的整理，還要融入一些口頭傳承、非物質文化遺產的內容，如民間故事、寓言、傳統樂曲等，以貼近學生生活的方式，提高其對中華優秀傳統文化的認知度和接受度。

（3）引導師生參與思政微課題研究與創新。高職院?？稍O立專門的課題研究基金，鼓勵師生結合自己所學，對中華優秀傳統文化與思政教育的融合進行深入研究，產出相關微課題、教學案例或教學方法。在此過程中，學生能更主動地探索和體驗中華優秀傳統文化，以此提升自身的研究能力和創新思維。對于其中的優秀研究成果，高職院?？蛇M行推廣應用，從而形成良性互動與反饋機制，推動思政教育水平持續提升。

四、結語

綜上所述，思政課程作為提高學生政治覺悟、道德修養的主要陣地，其內涵、教學方法和策略的優化與創新直接影響到思想政治教育實效性。中華優秀傳統文化，匯聚了中華民族幾千年的智慧結晶，為思政教育提供了豐富的理論資源和實踐素材。高職思政教育具有鮮明的實踐特點，注重應用，追求效率，因此，深化中華優秀傳統文化與思政教育的結合，更應注重實效性和操作性，高職院?？赏ㄟ^編寫具有融合內容的思政教材，組織文化滲透活動，強化文化資源庫建設，引導師生參與思政微課題研究與創新等，進一步豐富課程內容，提高思政教育的吸引力和影響力，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和歸屬感，同時提高學生的綜合素養，以此為高職學生的全面發展打下堅實的思想基礎。

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[8]陳嵐嵐.中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學的思考———以廣西體育高等專科學校為例[J].廣西教育，2023（06）：47-50.

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Discuss on the Path of Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Zhu Yong

（Jiangxi Manufacturing Polytechnic College， Nanchang 330000， China）

Abstract： In the new era， ideological and political education is an effective way to educate college students on ideals， morality， discipline， legal system， national defense， and national unity， so as to establish the correct "three views" and strengthen their confidence in the path of socialism with Chinese characteristics， theory， system， and culture. Integrating excellent traditional Chinese culture into ideological and political education in vocational colleges can enrich the connotation of ideological and political education， improve students professional qualities， and make them excellent talents in both moral and technical education. On the basis of analyzing the importance and current situation of integrating excellent traditional Chinese culture into ideological and political education in vocational colleges， this article explores innovative strategies in order to provide reference for the reform of ideological and political education in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges； ideological and political education； excellent traditional Chinese culture； disjointed； infiltration；fuse