基于“互聯網+”的“工程招投標與合同管理”課程思政路徑研究

李文君

摘要：隨著全社會現代化建設進程的加快，建筑工程行業的人才缺口進一步擴大。為了助推行業的發展，各大高等院校積極開展建筑工程專業的辦學和人才培養，并將近年來有助于建筑工程領域規范化發展的工程招投標和合同管理學科納入專業教學的重點內容，融入現有的教學體系當中。同時，也需要教育行業結合社會對人才的要求，將新時代的“互聯網+”和思政教育元素融入教學課堂，運用一切先進的教學方法和素材，給學生以正確的價值觀念引領，推動整個建筑工程領域的持續健康的發展。本文結合“互聯網+”時代“工程招投標與合同管理”課程思政的有效開展進行了相關探索。

關鍵詞：建筑工程；人才培養；高校教學；互聯網；課程思政

在“互聯網+”背景下，新時代的移動互聯、大數據和云計算等新興技術被廣泛應用于高校教學的各個學科的教研活動中，以云課堂、翻轉課堂和微課等更具教學吸引力的形式呈現，使得建筑專業的日常教學更具畫面感、更容易理解，兼顧了學生們的理論知識掌握和實訓能力的提升。而建筑工程領域人才的職業素養和從業人員的思想品質，也直接影響著國家和社會的建設進程和民生安全。如何結合課程安排和時代要求，對建筑工程專業人才提出的新要求開展思政教學工作，是當代高校需要攻克的教研難題。如果能將高校教學中的“互聯網+”與課程思政相融合，依托互聯網平臺的優質教學資源，深入推進建筑類院系的思政教育改革，必將使得各大高校的辦學資質和教學水平邁向全新的高度。

一、“互聯網+”時代高校建筑工程專業課程的基本情況

（一）課程定位

在“互聯網+”時代背景下，高校建筑工程專業課程面臨著一系列的機遇與挑戰，需要結合時代的發展和建筑領域的專業化要求，重塑建筑工程專業的教學體系，以政策為準繩、以理論為指引，以培養具備扎實的工程理論和實踐能力的專業人才為己任，發揮高校的育人作用，支持國家基礎設施建設和城市化進程。要求高校注重新時代信息技術與建筑工程管理體系的充分融合，引入現代化、智慧化的互聯網技術，開展虛擬成像、抗震測算、項目信息管理和智能施工等方面的輔助工作。并在課程設計中引入新材料、新工藝、節能環保等新興技術的知識教學，結合招投標、造價估算和合同管理等課程內容，幫助學生形成一套科學、宏觀、精細化的知識體系，掌握好項目的各處細節，確保整個項目工程得以順利開展。

（二）課程目標

在“互聯網+”時代，高校建筑工程專業要全面調整教學目標，培養學生掌握工程規劃、設計、施工、運維等先進的全過程工程管理理論和實踐能力；結合與建筑工程相關的BIM、大數據分析和云計算等信息技術，全面提升學生的信息化素養和創新能力；在可視化教學展示的輔助下，幫助學生鞏固自身專業知識，理解抽象的力學、工程學概念，并根據數字化案例演示提高學生們的跨學科知識技能，從而適應建筑領域的多元化發展市場需求。并融入職業教育和思政教育，提高學生在協作溝通、職業道德素養等方面的思想認知和自我要求，全面提高學生的綜合素質和職場適應能力。

（三）課程設計

在“互聯網+”時代背景下，高校建筑工程專業課程設計應遵循以下理念：

以學生為中心：課程設計應充分考慮學生的興趣愛好和個體差異，注重激發學生的學習興趣、課堂主動性，培養學生的自主學習能力、創新精神和辯證思維。

跨學科融合：課程設計應打破傳統的教學體系和學科界限，充分實現跨學科的知識融合以及思政融合，結合當今社會對建筑工程人才的需要，設計適應市場需求和行業發展趨勢的課程體系。

實踐與理論相結合：課程設計應注重理論與實踐的結合，積極吸納來自社會各界和網絡上的教學資源和教學案例，開展校企合作和產學結合，通過加強課程教學實踐，提高學生知識體系應用實踐能力。

信息化與工程管理相結合：課程設計應注重信息技術與工程管理的融合，利用信息技術提升工程管理的效率和效益，讓計算環節更加精準，讓成像和模擬教學更加直觀可視，幫助學生收集更多的教學資源和素材。

二、在“工程招投標與合同管理”教學中挖掘思政元素

（一）知識層面

在開展知識理論教學的過程中，高等院校需要結合建筑工程行業的市場體系的形成和未來發展方向宏觀了解行業，然后按照各大企業經營事業部對工作人員提出的崗位要求來細分教學內容，從招投標、簽合同和工程理賠這三個大方向去梳理崗位的工作任務和其背后的設定邏輯。同時結合相關法律法規、流程制度和策略技巧，提高學生們的崗位適應能力，全面掌握信息發布查詢、標書合同文件編制和資質審查等各環節中的每一處細節要求，逐步引導學生了解不同類型項目的招投標和合作細節。當索賠問題出現時，要求學生具備成熟的協調和溝通能力，能結合合同聲明、行業案例以及現實情況找到問題的最佳解決方案。

（二）能力層面

要充分把握課程實訓的積極作用，在實踐操作中以高標準的模擬演練規范學生們的行為流程，引導學生形成較高的思想覺悟和具有前瞻性的宏觀視野。同時，結合模擬演練的案例，使用各種信息檢索工具整理資料素材，確保招標工作的順利進行。此外，還要結合行業案例和新聞報道的社會公共事件，樹立端正的價值觀念，形成對行業發展的正確認知，在工作過程中杜絕一切有違法律、道德和社會公約的行為。要結合普法案例，找出現階段招投標項目中存在的重點問題，通過引導和規范學生認知、培養學生以最優方案處理問題，杜絕一切可能觸碰行業紅黃線的行為出現。明確學生應當具備的組織協調能力和準備工作環節的注意事項，了解不規范操作可能給企業帶來的嚴重后果，然后結合課程思政理念和崗位技能要求，向學生明確需要遵守的行業規范和職業操守。模范案例的介紹和企業操作規范的學習，能夠使學生在實踐操作中，潛移默化地形成高尚的職業情操。具體如下：①招標環節：明確項目招標方式、結合實際需求發布招標信息、細化招標文件的編制、具備資格預審的相關能力；②投標環節：廣泛收集招投標信息、結合招標要求策劃具備競爭優勢的投標方案、編制投標施工的組織設計、具備投標報價的相關能力；③評標環節：具備相關的評標規則，組織企業開標和評標活動、結合各單位資質進行排序、選定中標人，簽發中標通知書等能力；④合同環節：具備合同談判及合同簽訂等相關能力。

（三）素養層面

為了確保達成學生思想引領、凝練思政育人的課程元素，需要結合教學大綱和課本內容，提煉與學生思想認知層面相關的認知體系。應堅持內容傳授與價值引領相結合，制定全方位的人才培養方案，以提高新時代高校學生的綜合素養。具體體現在以下方面：①明確從事建筑工程領域需要具備的職業素養、責任意識和道德意識；②鼓勵新時代學生規范意識、勇于擔當、實事求是、嚴謹求真；③培養愛國精神，堅定民族自信，傳承中華文化，始終堅持社會主義道路；④將社會主義核心價值觀內化為精神追求，牢固樹立法治觀念；⑤引導學生遵紀守法、誠實守信，具備團隊意識和協作能力。

三、“互聯網+”背景下“工程招投標與合同管理”課程思政的實施路徑

（一）完善課程體系

基于互聯網+的時代背景，實現課程思政教育的與時俱進，將思想政治教育與專業課程體系充分結合，經過全方位的改革重構，形成一套科學完備的課程體系，兼顧學生的思想覺悟和知識技能。將社會主義核心價值觀、職業道德教育及國家和行業法規法條融入課程教學體系，融入課堂教學案例和情景演練等多個環節，幫助學生結合實際項目和工作環節提高思想覺悟和職業敏感度，形成端正的思想價值觀念和職業觀念，增強其社會責任感。鼓勵學生以辯證的思維模式和獨立的思考，審視并內化所學知識，結合行業案例和前沿動態，提高自身的知識應用能力，并積極引入業內最新研究成果、持續更新和完善課程內容，保持課程的時代性和前瞻性。

（二）創新教學方法

教學講究常學常新、教學相長。要求高校全面打破傳統的應試教育理念，充分利用先進的教育理念和行業理念，依托互聯網、大數據和智慧化技術，創新一套全新的教學方法。如結合翻轉課堂和微課開展線上線下的混合式教學，回歸教學本位，堅持以人為本，引導學生們開展自主學習和合作式學習，以提高其課堂參與感和自主學習意識，培養學生的實踐能力、團隊協作能力和創新思維能力。依托全網豐富的平臺和教學資源，形成全行業健康的資源共享和學術交流，眾人拾柴火焰高，共同推動相關學科和行業的發展，加深學生對理論知識和職業道德等綜合素質的深刻理解，從而培養學生們的實踐應用能力，提高課堂體驗感，進而培養學生的社會責任感和職業道德意識。

（三）強化教學實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，課程思政同樣需要強化教學實踐。首先，需要各大高校積極加強與地方企業的戰略合作，讓學生結合項目實訓有機會親身體驗并參與到企業實際經營管理中，結合建筑工程的項目內容，加強學生在工程招投標與合同管理過程中對細節的把控，在學校和企業的共同帶領下，深刻理解實際工作場景，內觀在工作過程中容易遭遇的困難和挑戰，以及應當具備的職業道德和綜合素養。此外，還要組織學生們積極參與各類工程管理的實踐活動和項目競賽，如參加工程招投標模擬比賽和合同管理案例分析等活動，結合活動的命題和項目的開展，讓學生可以在實踐中鍛煉能力、提升素質，激發自身的積極性、創造性和團隊協作精神，并帶著實踐所得，積極參加業內的學術交流和科技創新等活動，幫助同學們不斷拓寬視野、增強綜合素質。

（四）提升教師素質

教師是高校專業教學和課程思政的重要推動者，更是助力學生未來發展的舵手和引路人。為了確保高校的課程思政得以有序開展，需要學科教師不斷更新自身的知識體系、關注行業動態和發展趨勢，積極參與業內的學術交流和科研項目活動，以扎實的專業知識和豐富的教學實踐經驗，推動工程招投標與合同管理的理論知識與實踐相結合，并積極引導學生運用自身所學來解決教學和實踐等各個環節的實際問題，培養學生的實踐能力和創新思維。只有當教師隊伍自身具備了良好的師德師風，愛崗敬業、深耕鉆研，才能在學生群體中發揮思政教育和價值觀念的引領作用，為學生樹立積極、正面的道德典范，通過自身的言行舉止感染并影響學生。同時要求教師關懷和關注學生，主動靠近學生的所思所想，尊重學生的興趣愛好和個體差異，傾聽并理解學生的困惑和成長需求，幫助學生解決學習和生活上的困境，建立自信和行業宏觀發展理念。

（五）建立多元評價體系

建立多元評價體系，是保障課程思政實施效果的重要措施。需要高校和教師們注重對學生過程評價與結果評價的有機結合，采取多元化的評價指標體系，結合學生的操行表現、專業知識等多個方面，全面客觀地評價學生的學習成果，引導學生不再執著于應試結果，關注自身在思想、行為、學識等多個維度的進步表現，在成長中激發興趣，形成較高的職業素養和強大的自信。并結合多樣、靈活的考核形式，兼顧筆試理論和口試實操，全面考查學生對知識的掌握程度和應用能力。確保教學評價公正、公平，帶著欣賞和鼓勵引導學生提高其自我認知和自我管理能力，結合更具針對性的指導意見，幫助學生實現有效的提升和進步。

四、結束語

綜合以上觀點，需要結合“互聯網+”時代的發展背景，深入探析工程招投標與合同管理課程的思政教學融入策略，緊扣育人方向，實現專業課程與思政課程的充分融合，助力學生專業知識體系的構建和職業綜合素養的提升。以人才促發展，推動整個建筑工程領域的健康發展。堅持以提升工程招投標與合同管理課程思政教學成效、豐富課程思政教育元素和完善制度為抓手，實現“互聯網+”時代“工程招投標與合同管理”課程的高水準思政融入。要求全校教職人員以專業的教學講解作為課程思政突破口，在教學中滲透思政教育，使得我國高校在建筑工程專業、工程招標與合同管理方向和全方位思政育人領域的教學水平全面提高，共同完成立德樹人的重要使命。

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