數(shù)智時代會計(jì)學(xué)緒論課的首因效應(yīng)和教學(xué)改革

■丁 婷

根據(jù)在新發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)下會計(jì)學(xué)教學(xué)中遇到的機(jī)會與問題，通過近幾年的實(shí)驗(yàn)和反思，在深入研究時代背景、教學(xué)目標(biāo)、培訓(xùn)方法等的基礎(chǔ)上，將教學(xué)對象、培訓(xùn)重點(diǎn)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)采用的教學(xué)方法呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，從而提供了學(xué)好初級會計(jì)學(xué)科的有效途徑，并實(shí)現(xiàn)了良好的首因效應(yīng)。根據(jù)培養(yǎng)具備全面素養(yǎng)的會計(jì)人才這一宗旨繼續(xù)努力，使學(xué)員們在校園環(huán)境中逐漸形成了熱愛知識的良好習(xí)慣。

一、介紹時代背景，學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)

課堂上面對的時代背景在變化，使學(xué)生更了解外界的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在變化，從而緩解了學(xué)生的慌亂心態(tài)。同時針對未來科技發(fā)展對公司財(cái)務(wù)及會計(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的巨大影響，為了減輕學(xué)員的擔(dān)心，老師首先在教學(xué)理念上引導(dǎo)學(xué)員要合理地應(yīng)對。在開課第一課，老師介紹了學(xué)生的四家會計(jì)師公司之一的德勤（Deloitte）財(cái)務(wù)智能機(jī)器人“小勤人”，從原始憑據(jù)數(shù)碼的掃描、錄入、財(cái)務(wù)管理、制作財(cái)務(wù)報(bào)表全部由智能機(jī)器人自主完成，3 個小時內(nèi)就能夠完成財(cái)務(wù)人員工作一天的任務(wù)，還可以7*24 小時內(nèi)不間斷的操作，把原本需要財(cái)會工作人員三千九百六十多分鐘的任務(wù)，縮減到了四十五分鐘來完成。學(xué)生面對著一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)都能夠有效地解決，巨大的視覺效果也引發(fā)了學(xué)生一陣陣地震撼。看了視頻之后，學(xué)生能夠了解到，財(cái)務(wù)人員工作只可以取代一般財(cái)務(wù)人員繁瑣而簡單重復(fù)性的作業(yè)，從而大大減少了財(cái)務(wù)管理工作量，而擁有綜合性能力的分析、管理財(cái)政等領(lǐng)域的工作任務(wù)，還必須擁有綜合性能力的人才能共同完成，要將健身訓(xùn)練成跨領(lǐng)域融合，一專多用，擁有硬技術(shù)（基礎(chǔ)理論分析、信息處理才能、表達(dá)才能）、影響力（信息溝通才能、合作協(xié)調(diào)才能、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能），可以創(chuàng)新性解決的創(chuàng)新能力（掌握領(lǐng)會才能、探索創(chuàng)造才能、知識整合才能）的復(fù)合型人員，需要擁有完整的知識結(jié)構(gòu)，而基礎(chǔ)會計(jì)的起點(diǎn)，還需要奠定基石。

二、展示課程定位，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對前面闡述的初級會計(jì)學(xué)知識定位，教材中采取二個方式對學(xué)習(xí)者說明。一是在多媒體教學(xué)視頻中以框架圖介紹現(xiàn)代會計(jì)學(xué)制度，分為財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)學(xué)二大方面及其各自涵蓋的內(nèi)容與項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)其中的知識均涉及初級會計(jì)學(xué)的基本原則與技術(shù)；二是向?qū)W生介紹了本學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃中的主要專長方向和重點(diǎn)課程，每個主要學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中都有一套比較完善的課程體系，并根據(jù)介紹的本科生通識教育課教學(xué)過程圖（含通識必修課、通識選修課）和本科生專門教育課教學(xué)進(jìn)程表（含學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)核心課延伸素質(zhì)教育課、專業(yè)方向課），說明了初級會計(jì)學(xué)是各個主要手段學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程，是學(xué)生建立牢固知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。不了解會計(jì)核算，讀不懂會計(jì)報(bào)表，怎么做好會計(jì)核算？不了解財(cái)務(wù)指標(biāo)，又怎么做好理財(cái)分析呢？告訴學(xué)生知識是有分工的，所以本專業(yè)學(xué)生在初級會計(jì)學(xué)科目時就是先學(xué)習(xí)會計(jì)知識，了解其基本原理與專業(yè)技能后，才能夠讀懂商業(yè)語言，了解財(cái)務(wù)信息，走好“萬里長征”的一步。

三、教育供給側(cè)主體教學(xué)方法設(shè)計(jì)

根據(jù)上述研究，下面從教學(xué)供給側(cè)管理角度，研究教學(xué)模式的創(chuàng)新。同時，在對初中會計(jì)學(xué)的教育過程中，要注重結(jié)合學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)思政，把誠信教育思想和社會主義核心價值觀貫通教學(xué)的全部過程。

（一）問題導(dǎo)向式教學(xué)方法

引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法可以把握知識的關(guān)注點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)們針對實(shí)際情況展開思維，有利于提高到思想層次，使同學(xué)們具有迫切認(rèn)識問題、探索解決問題的知識積極性。

課程起始時，老師要有意識地根據(jù)學(xué)員本節(jié)課所要掌握的具體內(nèi)容提問，從而使學(xué)員在大腦中形成疑問，并啟發(fā)學(xué)員加以思索，此時學(xué)員將形成強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想要了解老師相關(guān)的知識，從而解決這一困惑，學(xué)員進(jìn)而也會緊緊地跟著老師所講課的思想，領(lǐng)會并思索。例如，在緒論中明確提出“什么樣是會計(jì)學(xué)？”“你是怎樣認(rèn)識會計(jì)學(xué)的？”等提問，采取“頭腦風(fēng)暴法”讓學(xué)員們在彈幕上暢所欲言。

對于初學(xué)財(cái)務(wù)的同學(xué)而言，初級會計(jì)學(xué)是抽象晦澀的，不易掌握和了解。為提高同學(xué)的情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，使課堂上的學(xué)生對教材結(jié)構(gòu)有個全面認(rèn)識，教師一般會采取以下方法：第一，聯(lián)系著名的青島海爾企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，介紹企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)，并指出問題：財(cái)務(wù)報(bào)表都有哪些內(nèi)容呢？財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)字是從哪里來的呢？在學(xué)生旺盛的求知欲與興趣下，說明這些源自于企業(yè)已記的賬簿。那么賬簿又是按照何種方式登記的呢？如果賬簿來源于會計(jì)憑證，會計(jì)憑證會登記哪些東西呢？又怎么登記呢？從而引出了會計(jì)學(xué)的基本流程和會計(jì)學(xué)的一般做法，從而引導(dǎo)孩子們掌握課堂的基本知識點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，從而增強(qiáng)他們對課堂內(nèi)容的了解，并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而粗略形成了課堂的學(xué)習(xí)框架。

（二）案例教學(xué)法，設(shè)置情景

初中財(cái)務(wù)學(xué)列為專門技術(shù)基礎(chǔ)教育課，由于開課年齡較低，所以大部分學(xué)校下一段學(xué)年開課。面向?qū)ο蟮呐嘤?xùn)人群一般是從中學(xué)直接升入大專院校的學(xué)生，他們一般缺乏豐富的社會生活經(jīng)驗(yàn)，更缺乏工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。而關(guān)于抽象晦澀枯燥的財(cái)務(wù)理論基礎(chǔ)知識和繁雜的財(cái)務(wù)概念，學(xué)徒們常常會形成疑惑，無法招架。要把理論知識講得明白透徹、簡單明了、扣人心靈，老師應(yīng)該從學(xué)徒們已有的社會經(jīng)歷入手，透過產(chǎn)品設(shè)計(jì)個案情境來指導(dǎo)。例如在講會計(jì)六要素前面，可以采取的指導(dǎo)例子包括：假定王明道和李晟二個大學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)開設(shè)了一間快餐店，二人各出錢十萬元，從銀行借款二十萬元，出租店面，雇傭員工，并購置了炊具廚具、米面糧油、果蔬調(diào)料等，在營業(yè)時間內(nèi)，會發(fā)現(xiàn)餐飲服務(wù)收入。在講授流程中指導(dǎo)學(xué)生積極參與，將每個學(xué)員所提交的主要提問事項(xiàng)寫在黑板上，給出了會計(jì)六要素的基本概念，接著讓學(xué)生進(jìn)行分析連線，結(jié)尾再導(dǎo)入會計(jì)六要素的具體化定義和特點(diǎn)。經(jīng)過個案剖析，每個學(xué)員對抽象的概念都會有一種更為具體化的認(rèn)知輪廓，更利于接收新知，從而提高到思想的標(biāo)高更進(jìn)一步的掌握。

四、通過介紹課程學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)員建立更強(qiáng)大的教學(xué)能力

會計(jì)學(xué)科目比較于其他的經(jīng)濟(jì)學(xué)科目，專業(yè)性較強(qiáng)，當(dāng)同學(xué)們第一次接觸大量的專業(yè)術(shù)語，認(rèn)識與把握存在一些困難時，在緒論中引導(dǎo)學(xué)生的知識，就可以讓同學(xué)們了解良好的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，鞏固會計(jì)知識，培養(yǎng)各種技能。在教學(xué)方式引導(dǎo)上，突出了過程教學(xué)的重點(diǎn)，通過結(jié)合PBL 教學(xué)方式的基本方法，結(jié)合線上線下縱向一體化教學(xué)方式，實(shí)行目標(biāo)驅(qū)動型的研究性教學(xué)。在上課時，由教師及時安排教學(xué)任務(wù)，并確定教學(xué)任務(wù)，推送PPT 課件，同時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線上跟學(xué)，通過充分利用最先進(jìn)的教育資源，學(xué)員們能夠通過重復(fù)聽講教材中疑難的知識點(diǎn)，并進(jìn)行針對性練習(xí)題，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。老師們預(yù)留了QQ 群為交流平臺，在討花時有針對性地答疑解惑。課上，老師檢測預(yù)習(xí)的進(jìn)行狀況，隨堂測驗(yàn)，主要介紹在檢測中出現(xiàn)的問題情況，并介紹重要內(nèi)容，同時延伸預(yù)習(xí)中沒有提出的問題。課下，老師布置題目，研究實(shí)際情況，并引導(dǎo)學(xué)員們分小組查找材料，探究案例。每學(xué)習(xí)到一章，就需要同學(xué)們運(yùn)用思維導(dǎo)圖對各個部分加以歸納梳理，使傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的融合使用，相得益彰。

在實(shí)踐中求證，正確運(yùn)用首因效應(yīng)進(jìn)行初中會計(jì)學(xué)緒論教育，對上好開學(xué)第一課必不可少，為后繼課題的成功展開打下了良好基礎(chǔ)。