書味在胸中，甘于飲陳酒
——評《給教師的建議》

鄒祝玉 廣東省東莞松山湖中心小學

一本好書就像一盞航向燈，為我們指明前行的道路。最近，我讀了《給教師的建議》這本書，教育家蘇霍姆林斯基從教育的理論與實踐出發，把教育孩子的建議向我們娓娓道來，為我排解煩惱，為我指點迷津，讓我豁然開朗，受益頗豐。

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來

蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”是啊，一個人只有不停地讀好書，讀一些有意義的書，才能不斷地充實自己的頭腦。例如，當我講《登鸛雀樓》這首詩時，我問同學們：“誰有不明白的地方？”沉靜了片刻，沒有人提問。于是，我繼續說：“那我們一邊想象畫面一邊美美地讀一讀吧！”“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”正當我以為完美收官的時候，有個孩子舉手問道：“老師，王之渙為什么寫‘白日’而不寫‘紅日’？”我沒有直接給出答案，而是放動畫讓孩子們觀察，忽然有個孩子舉手回答：“有時候太陽被霧遮住了。”“是呀，北方冬天的早晨或傍晚，有霧，有風，由于云遮霧繞，太陽變白，挨著山峰西沉。正是由于這種原因，云霧遮蓋，導致視不遠，所以要看到更遠的地方，才需要更上一層樓。‘白日’二字表示空氣中有塵霧，這正是對‘更上一層樓’的鋪墊。”同學們紛紛點頭，算是給孩子們交上了一份比較滿意的答卷。都說要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。因此，要想在教學時游刃有余，必須要持之以恒地讀書來儲備知識，才能提高自己的教學水平。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

在書中“在哪兒找時間，一晝夜只有24 小時”中有這么一段話：一位在學校工作了33 年的歷史老師上了一堂題為“年輕蘇維埃人的道德理想”的觀摩課。課上得非常出色，聽課的教師們聽得入了迷，連做記錄也忘記了。課后，一位教師對這位歷史教師說：“是啊，您把心交給了學生了。您的每一句話都具有巨大的思想威力。請問您花了多少時間來備這節課？不止一個小時吧？”那位歷史教師說：“這節課，我準備了一輩子。而且一般地說，每一堂課，我都準備了一輩子。”這讓我為之一振，這位教師多么熱愛教育事業啊，簡直做到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這樣的境界。我在想，這種準備究竟是什么呢？那應該就是閱讀。因為只有不斷豐富自己的知識內涵，才可能學會靈活、創造性地運用教材，備好課、上好課。荀子說過：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”有了豐富的知識積淀，加上在教學實踐中慢慢積累，我們才能厚積而薄發，提高自身教育智慧。

三、立身以立學為先，立學以讀書為本

在書中“要贏得學生的思想和心靈”中寫道：使學生認為你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學生如渴望幸福一樣渴望在你向他們講基礎知識的這門學科領域里有所創造，你要把這件事看做自己的光榮，要贏得學生的思想和心靈，要跟其他課程的教師展開競賽。是啊，宋代鄭耕老說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”有時候，我總感覺學生對語文興趣不高，而對音樂、美術、體育更感興趣，這讓我有些焦慮。我要讓學生愛上語文，愛上語文教師，才是我的立身之本。于是，我重新定位自己的角色——做孩子的心理同齡人，陪孩子們一起讀書。我站在學生的角度去傾聽，去思考，讓學生信任、尊重我，像朋友一樣與我溝通交流，和孩子一起讀書、開讀書交流會，慢慢贏得了學生的信任和喜愛。

教育是一門慢的藝術，需長時間地積淀，需如靜水一般，不喧囂、不浮躁，慢慢流向深處或遠方。我希望自己也能用一輩子的時間來備課，用一輩子的時間來閱讀，做到“書味在胸中，甘于飲陳酒”“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，找到書中的“黃金屋”“顏如玉”，尋得教育的真諦與智慧。