基于新課標(biāo)理念的中考物理試題賞析與教學(xué)啟示

摘" "要：2023年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試中的物理試題很好地落實了“雙減”政策和2022版新課標(biāo)理念，具有面向全體學(xué)生、緊密聯(lián)系生活、重視實驗過程、滲透學(xué)科融合、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、關(guān)注前沿科技等特點。試題充分體現(xiàn)出“兩考合一”的功能，讓不同層次的學(xué)生都能“考”出成就感，對未來的初中物理教育教學(xué)改革、學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很好的啟示作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中考試題；教學(xué)啟示

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A " " 文章編號：1003-6148（2024）2-0041-4

2023年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱“2023年廣東中考”）物理試題是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022版新課標(biāo)”）頒布之后的第二份廣東中考物理試題。試題繼續(xù)延續(xù)近幾年廣東中考物理試題的風(fēng)格，整卷難度適中、層次分明，難度比例保持在7：2：1，能讓絕大部分學(xué)生考出尊嚴(yán)和成就感，也能較好地將尖優(yōu)生選拔出來，是一份能實現(xiàn)“兩考合一”功能的好卷。例如，選擇題、填空題、作圖題幾乎都沒有為難學(xué)生的難題，大量來源于教材和生活實際的基礎(chǔ)題讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能考出幸福感；而實驗題和計算題有個別題目讓中等生在開心之余開始感受到壓力；綜合題最后一題考查“風(fēng)力發(fā)電”相關(guān)知識，最后一問要利用題中文字描述和圖表中信息先得出功率與速度的關(guān)系式，然后再回到圖像、圖表中提取出符合題意的信息，從而得到輸出的電能，對學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求，具有很好的區(qū)分度。另外，試題很好地落實了“雙減”政策和2022版新課標(biāo)理念，引領(lǐng)未來的初中物理教育教學(xué)改革和學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展。

1" " “依標(biāo)據(jù)本”命題，引導(dǎo)教師重視基礎(chǔ)知識

“依標(biāo)據(jù)本”“減負(fù)提質(zhì)”是2023年廣東中考物理試題的重要特點之一。例如，試題中7道選擇題均取材于課本或者實際生活，選擇題有呈現(xiàn)課本中常見的沖程示意圖、電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗，也有生活中常見的荔枝、粽子、儲物箱、標(biāo)志塔、公交車，題目難度較低。在重點考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也注重聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，對我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作起到了很好的導(dǎo)向作用。

1.1" " 落實課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生

例1 （第2題）端午節(jié)期間，小明在家里煮粽子，粽香四溢說明（ ）

A.分子在不停地做無規(guī)則運動

B.分子間存在引力

C.分子間存在斥力

D.分子可以再分

賞析" 本題取材生活中常見的“食物飄香”，考查分子動理論內(nèi)容，屬于基礎(chǔ)題。學(xué)生只需要知道粽香四溢是擴散現(xiàn)象，說明組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動即可正確作答。

啟示 “頂天立地”是近幾年廣東中考物理試題的命題風(fēng)格之一。所謂“立地”，就是要面向全體學(xué)生，基礎(chǔ)題占比要夠高。縱觀全卷，像例1一樣簡單卻有物理韻味的題目在2023年廣東中考物理試題中也是數(shù)不勝數(shù)。因此，我們要認(rèn)真研讀、領(lǐng)會2022版新課標(biāo)的內(nèi)容，在日常教學(xué)中要重視新課標(biāo)中基本知識、基本概念、基本規(guī)律的落實，聚焦教材中的核心知識、核心內(nèi)容，避免在平時練習(xí)中出現(xiàn)大量偏、難、怪的內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生。

1.2" " 緊密聯(lián)系生活，注重真實體驗

例2 （第10題）如圖1所示，用兩個吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒灐蓚€吸盤對接，用力擠壓出空氣后難以將其分開，說明吸盤內(nèi)部氣體壓強______（選填“大于”“等于”或“小于”）大氣壓強。若在吸盤上戳一個小孔，吸盤內(nèi)部氣體壓強會變 " " " " 。若在海拔更高的地方做同樣的實驗，將其分開所需的力更小，說明海拔越高，大氣壓強越 " " " " 。

賞析" 本題考查大氣壓強相關(guān)知識，用兩個吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒灐Ｓ蒙钪谐Ｒ姷奈锲愤€原教材中的經(jīng)典實驗，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。本題前兩空考查氣壓差的產(chǎn)生和作用，屬于基礎(chǔ)題。將兩個吸盤對接，用力擠壓出空氣后，內(nèi)部氣體壓強小于大氣壓強，在內(nèi)外壓強差的作用下，很難拉開；若在吸盤上戳一個小孔，氣體進入，吸盤內(nèi)部氣體壓強會變大，則內(nèi)外壓強差減小，容易拉開。最后一空考查大氣壓與高度的關(guān)系，這道題的巧妙之處在于即使學(xué)生不知道“高度越高，大氣壓越低”這個結(jié)論，但只要他能理解“在海拔更高的地方做同樣的實驗，將其分開所需的力更小”，也能正確作答。

啟示 要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生在真實環(huán)境中體驗實驗，在講解相關(guān)實驗時，一定要把產(chǎn)生現(xiàn)象的原因、相關(guān)原理等講清楚，最好結(jié)合生活實踐讓學(xué)生理解實驗內(nèi)涵，將“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念真正落到實處，而不是單純讓學(xué)生記住實驗結(jié)論。否則，命題者隨意換一種形式來考查，學(xué)生就可能無從下手。

2" " 強化綜合能力，引導(dǎo)教師發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

近幾年包括2023年廣東中考物理實驗類題目有一個趨勢：細(xì)化對實驗過程的考查，強化學(xué)生綜合能力。這類題目除了考查學(xué)生對實驗的方案設(shè)計、操作細(xì)節(jié)、現(xiàn)象及圖像分析外，還要求學(xué)生具備跨學(xué)科分析問題、解決問題的綜合能力。

2.1" " 細(xì)化實驗過程，考查科學(xué)探究

例3 （第16題）杠桿在如圖2所示位置靜止，此時杠桿" " " " " " " " "（選填“是”或“不是”）處于平衡狀態(tài)。調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿保持水平并靜止，此操作可方便測量力臂，原因是此時" " " " " " " 。

賞析 本題考查杠桿平衡條件。第一問檢驗學(xué)生是否真正理解“平衡狀態(tài)”的定義，如果學(xué)生理解杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)時杠桿都平衡，則很容易正確作答；第二問常規(guī)的問法是“為什么要讓杠桿保持水平靜止”，大部分學(xué)生不管是理解的還是死記硬背答案的都知道是“便于測量力臂”。但本題第二問先告知“使杠桿保持水平并靜止是便于測量力臂”，提問原因是什么，考查了學(xué)生的逆向思維，這就需要學(xué)生真正理解“杠桿水平靜止，力臂才在杠桿上，可直接讀出力臂”才能正確作答。

啟示 物理實驗教學(xué)中我們不能重結(jié)論輕過程，應(yīng)摒棄讓學(xué)生死記硬背實驗結(jié)論的做法。只有讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題、猜想假設(shè)、到分析論證等一系列實驗探究過程，才能讓學(xué)生真正理解實驗的原理和內(nèi)涵，提升實驗探究能力。

2.2" " 滲透學(xué)科融合，發(fā)展核心素養(yǎng)

例4 （第22題）小明了解到有種說法“在室內(nèi)穿兩件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”。他采用如圖3的裝置進行實驗：在甲、乙兩個相同的瓶子中裝入等體積的熱水，用兩層灰色薄棉布包裹著甲瓶（內(nèi)層緊貼，外層相對寬松），用一層灰色厚棉布緊貼包裹著乙瓶，用數(shù)顯溫度計測量瓶中熱水的溫度，測得有關(guān)數(shù)據(jù)如表1所示。

（1）表中有一個溫度值記錄錯誤，該錯誤的溫度值是_______℃。水溫會先降到41.0 ℃的是__________瓶。已知瓶中水的體積是350 mL，該瓶中水的溫度降至41.0 ℃時，其放出的熱量是_____J。[c=4.2×103 J/（kg·℃），ρ=1.0×103 kg/m3]

（2）如果把瓶中的熱水換成冰塊，_______瓶中的冰塊熔化較慢。分析實驗結(jié)果，可猜想“在室內(nèi)穿兩件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”的原因可能是兩件薄衣服中間有_______。

（3）請寫出一個生活中與你的猜想相符合的例子：_______。

賞析" 本題通過“在室內(nèi)穿兩件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”這一說法，采用模擬實驗、科學(xué)探究的形式，考查了熱量的計算和學(xué)生的分析解答能力，是一道理論聯(lián)系實際的好題。模擬實驗中通過“兩層灰色薄棉布”與“一層灰色厚棉布（厚度與兩層灰色薄棉布相當(dāng)）”的“保溫”“保冷”效果對比，分析推理得知兩件薄衣服中間有很多空氣，由于空氣是熱的不良導(dǎo)體，可有效防止身體熱量的散失。

啟示 這道題與2022版新課標(biāo)里物理學(xué)與日常生活板塊中要求“能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理學(xué)有關(guān)的問題，提出解決方案”相吻合。啟示我們在日常教學(xué)中要滲透學(xué)科融合的思想，增強物理課程的綜合性和實踐性，多引導(dǎo)學(xué)生嘗試從物理學(xué)的角度去分析、理解其他學(xué)科的知識，強化學(xué)生的綜合能力。

3" " 傳承創(chuàng)新并重，引導(dǎo)教師落實立德樹人

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)等方面下功夫，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全等有機融入課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。在命題中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國現(xiàn)代先進技術(shù)，是落實新課標(biāo)理念的一個重要舉措，2023年廣東中考物理試題融入了《高山流水》、轆轤、“神舟十六號”和“天宮號”空間站、C919 大飛機等元素，很好地落實了這一點。

3.1" " 弘揚優(yōu)秀文化，樹立民族自信

例5 （第21題）明代宋應(yīng)星在《天工開物》中記載的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)汲水裝置——轆轤，沿用至今。如圖4甲是一種轆轤，由具有共同轉(zhuǎn)動軸的大輪和小輪組成。提水時，用力使大輪轉(zhuǎn)動，小輪隨之轉(zhuǎn)動并纏繞井繩，提起水桶。

（1）如圖4甲中轆轤可視為不等臂杠桿，為方便提水，它是按_______（選填“省力”或“費力”）杠桿來設(shè)計的。用轆轤提水的某時刻示意圖如圖4乙所示，它的支點是“A”“B”或“C”中的_______點。

（2）設(shè)大輪與小輪的半徑比為3：1，水桶受到的總重力為90 N。使周長為3 m的大輪轉(zhuǎn)動一圈，水桶勻速上升，井繩對水桶做功_______J；若要使轆轤靜止在圖4乙中所示位置，作用在C點最小的力應(yīng)為________N（不計井繩的粗細(xì)和自重）。

（3）圖4丙中水龍頭開關(guān)的設(shè)計也應(yīng)用了同樣的原理，為了更省力，開關(guān)應(yīng)選用_______（選填“①”或“②”）。

賞析" 本題取材自我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《天工開物》的轆轤，考查杠桿、輪軸、機械功等相關(guān)知識，最后聯(lián)系到現(xiàn)代日用的水龍頭，側(cè)面說明古往今來中華民族智慧源遠(yuǎn)流長，也在不斷進步。其中，第一問兩個空考查省力杠桿和支點的問題，屬于基礎(chǔ)題。第二問的第一空，將數(shù)學(xué)中圓的知識與物理中杠桿的知識巧妙結(jié)合，學(xué)生要理解周長為3 m的大輪轉(zhuǎn)動一圈時，水桶上升高度是小輪的周長，為大輪周長的三分之一，再結(jié)合機械功的相關(guān)知識才能做對第一空，再利用杠桿平衡條件可以完成第二空。第二問考查了杠桿、機械功等知識，還融合了數(shù)學(xué)思維，屬于較綜合的題目。第三問考查杠桿如何更省力的問題，難度較小。

啟示 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族發(fā)展歷史的重要精神源泉。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進日常教學(xué)中，在命題中有機融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，不僅有利于增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知、認(rèn)同和理解，提升學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，也有利于引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的角度去分析、理解和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

3.2" " 關(guān)注科技前沿，深植愛國情懷

例6（第11，12題）【航天主題】2023年5月30日，神舟十六號載人飛船與空間站成功對接。請運用有關(guān)的物理知識，完成以下內(nèi)容填空。

11.火箭搭載飛船升空過程中：火箭向下噴出氣體而向上運動，說明力的作用是_________的；火箭外殼與空氣摩擦?xí)l(fā)熱，這是通過______________的方式改變外殼內(nèi)能；宇航員座椅的質(zhì)量_______（選填“變大”“變小”或“不變”）。

12.如圖5是飛船與空間站完成對接時的情景，以空間站為參照物，飛船是" " " 的。空間站利用太陽能電池板獲得能量，太陽能來自于太陽內(nèi)部的核_______變。空間站的圖像信號是通過_______波傳回地面的。

賞析 這兩道是以題組形式出現(xiàn)的試題，標(biāo)注“航天主題”。

11題取材于火箭升空，主要考查相互作用力、改變內(nèi)能的形式、質(zhì)量等相關(guān)知識；12題取材于飛船與空間站對接，主要考查參照物、核聚變、電磁波等相關(guān)知識。這兩道題的難度都很小，就是考查基本概念、基本規(guī)律、基本知識，但意義非凡。同主題多角度地呈現(xiàn)我國先進的航空航天技術(shù)，既能開闊學(xué)生的視野和思維，也能提升學(xué)生對國家先進技術(shù)的自信心和自豪感。

啟示 科學(xué)技術(shù)沒有國界，但科學(xué)家有祖國。我國科技事業(yè)取得的歷史性成就，是一代又一代矢志報國的科學(xué)家前赴后繼、連續(xù)奮斗的結(jié)果。在教學(xué)和命題中融入我國先進的科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生對祖國的科技發(fā)展有更深的認(rèn)識和認(rèn)同，也能讓學(xué)生盡早種下科技強國的種子，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身的探索興趣，培育將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于祖國的愛國情懷。

4" " 結(jié)" "語

2023年廣東中考物理命題“依標(biāo)據(jù)本”，傳承中有創(chuàng)新。縱觀全卷，難度適中，層次分明，聚焦核心知識，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，聯(lián)系生活實際，突出實踐探究。試題很好地落實了“雙減”政策和2022版新課標(biāo)理念，為未來的初中物理教學(xué)和命題提供了很好的思路和方法，是一份值得廣大一線教師研究和思考的好卷。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］廖洪鐘，劉小豐.基于物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中考試題對教學(xué)的啟示——以“2021年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題”為例［J］.物理教學(xué)探討，2022，40（1）：43-45，80.

［3］廖洪鐘，劉小豐.“雙減”背景下中考試題對物理教學(xué)的啟示——以2022年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題為例［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2023，52（3）：59-61.

（欄目編輯" " 陳" 潔）

收稿日期：2023-08-07

基金項目：廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”2021年度專項科研項目“‘雙減’背景下開展初中物理學(xué)生自主創(chuàng)新實驗的實踐研究”（BQW2021JCL021）；佛山市新課程教學(xué)改革專項課題“初中物理學(xué)生自主創(chuàng)新實驗的設(shè)計與應(yīng)用研究”（FSJY2023C13）；順德區(qū)2022年度教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題“基于新課標(biāo)理念的初中物理學(xué)生自主創(chuàng)新實驗微視頻的開發(fā)與應(yīng)用研究”（SDET202231）。

作者簡介：廖洪鐘（1989-），男，中學(xué)一級教師，研究方向為物理核心素養(yǎng)。

*通信作者：劉小豐 （1978-），男 ，中學(xué)高級教師 ，研究方向為物理實踐性作業(yè)。