跨越學(xué)科的探索之旅

圖書(shū)名稱：《詩(shī)意的生物》

作者：秦自民

出版社：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社

定價(jià)：58.00元

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》后，我對(duì)法布爾描寫的昆蟲(chóng)著了迷，也愛(ài)上了生物學(xué)。最近拜讀秦自民老師的《詩(shī)意的生物》，被其獨(dú)特視角深深打動(dòng)。

《詩(shī)意的生物》既傳承了《昆蟲(chóng)記》對(duì)生物的人性描繪和人文關(guān)懷，又在多學(xué)科融合方面發(fā)揚(yáng)光大，為中小學(xué)師生探索創(chuàng)感教育、開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了案例。秦老師將生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科相互交融，向我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)多彩的自然畫(huà)卷，帶領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的生物世界。

書(shū)中引用了大量古今中外詩(shī)詞、故事和文獻(xiàn)，使生物學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。翻開(kāi)這本書(shū)，就被《花飛蝴蝶亂，桑嫩野蠶生》所吸引：“‘幽光耿耿草堂空，窗隔飛蛾恨不通。’可見(jiàn)，酷愛(ài)黑夜飛行的蛾類，有明顯的趨光性，而且經(jīng)常將燈光及火光誤以為月光并向其飛去，這就是‘飛蛾撲火’。”這是對(duì)自然景象的細(xì)膩描繪，對(duì)生命動(dòng)態(tài)的詩(shī)意表達(dá)。

秦老師以獨(dú)特的視角和跨學(xué)科的思維，對(duì)生物世界進(jìn)行深入剖析，使得生物學(xué)不再枯燥無(wú)味，而成為充滿詩(shī)意和哲理的藝術(shù)。閱讀《詩(shī)意的生物》，對(duì)話的主體可能會(huì)全方位打開(kāi)，與古今中外不同領(lǐng)域的人物進(jìn)行交流，探討生物的生存哲學(xué)和生態(tài)意義。

在《鷓鴣聲聲喚雙棲》中，秦老師沒(méi)有停留在對(duì)鷓鴣的外形和習(xí)性的描述上，而是深入探討了鷓鴣與人類之間的微妙關(guān)系，表達(dá)了對(duì)生物生存的敬畏和對(duì)生態(tài)平衡的尊重：“過(guò)去，獵人們常馴養(yǎng)善于啼叫的雄鷓鴣?zhàn)鳛椤进B(niǎo)’，通過(guò)啼叫吸引野生鷓鴣前來(lái)，從而誘捕它們。唐朝詩(shī)人羅鄴頗具悲憫情懷，不要說(shuō)誘捕鷓鴣，就是對(duì)被別人養(yǎng)在籠中準(zhǔn)備食用的鷓鴣都不忍傷害。他不但把鷓鴣放了，還滿懷深情地寫詩(shī)祝愿：‘好傍青山與碧溪，刺桐毛竹待雙棲。’”

生物無(wú)所謂好壞，哪怕是毒品原植物，在國(guó)家嚴(yán)格管控下，也同樣有益于人類。在《罌粟自白》中，秦老師以罌粟的口吻寫道：“我并非生來(lái)就是毒品，用我制作的鴉片是上帝賜給人類解除痛苦的藥物，你們千萬(wàn)不要誤解了上帝饋贈(zèng)的本意。”

書(shū)中這樣的內(nèi)容隨處可見(jiàn)，秦老師不局限于對(duì)生物的描述，而是進(jìn)一步將生物的詩(shī)意元素與人類的情感、社會(huì)和文化緊密結(jié)合。通過(guò)深入挖掘每一個(gè)生物背后的故事和寓意，讓人們不僅更深入地理解了生物本身，也進(jìn)一步反思了人類與自然的關(guān)系。他在《杜鵑瑣談之協(xié)同進(jìn)化》里寫道：“‘杜鵑飛飛無(wú)定棲，寄巢生子百鳥(niǎo)依。’詩(shī)人認(rèn)為所有的鳥(niǎo)都心甘情愿為杜鵑撫育兒女。但事實(shí)絕非如此！”這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)學(xué)科的界限，將多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融為一體，使得讀者可以從多個(gè)角度來(lái)理解和感悟生命的美好與詩(shī)意。

《詩(shī)意的生物》是關(guān)于自然與生命的詩(shī)篇。對(duì)于熱愛(ài)自然的讀者來(lái)說(shuō)，閱讀此書(shū)將是一次洗滌心靈、感悟生命的美好旅程。