學習魏書生教學理念的體會

我是一個不聰明的人，從1993年開始學習魏書生的教學理念，直到2019年退休，不停地學不停地做，期間我比許多老師有好機會，我可以面對面向魏老師請教問題，可最終沒有成為“像魏書生一樣的好老師”，但26年的老老實實學習，總歸有點體會，現寫出來作為學習總結。

魏老師不是因為教師是“人類靈魂工程師”而選擇三尺講臺的，他選擇的崗位，盤山三中，平凡得不能再平凡，學校不像學校，一排裸磚平房，我們今天對學校概念的要素并不存在，但這個崗位是他放棄了更好的崗位用了160次經過口頭或書面申請得到的，這是他自己快樂的選擇，從此他一生做一件事，從盤山三中做到盤錦市教育局，從年輕做到退休。

魏老師做事習慣先想明白再做明白，他覺得教書先育人，育人先育己，育己要遵守天地之道，“天道”就是自強不息，“地道”就是厚德載物，遵循自然規則堅持不懈地做，止于至善，這就是學習魏書生的根和本。

教書是個特殊的職業，這個特殊職業之道是什么呢？守住傳統常識、守住新中國的教育經驗、守住自己的長處?！杜囵B學生的自學能力》是魏老師1981年的文章，是三個守住的具體體現。先學后教（不憤不啟不悱不發）、教是為了不教、點金之術勝于金、賦能是貫以古今的道理。魏老師的母親沒有接受過教育，但她通過自學，其水平相當于一個文科大學生的水平。魏老師的學習體驗，他的班主任善于讓學生自學，他由初中學歷到一個教育家，也是靠自學能力。所以，教師培養學生自學能力，這是大家都明白的道理，但是許多老師說不明白做不明白，魏老師說明白做明白了。

教師不僅傳道授業解惑，而且在于立德樹人，這也是做老師都明白的道理。培養自學能力是一個系統的工程，需要學生內驅力、持久力，需要對學科有一個系統的了解，這是許多人想解決的問題。魏老師用一系列的活動化解這些問題，畫知識樹、七個一分鐘、八個習慣、《班級日報》、班務承包、一分鐘競賽、左手小楷等等，一切活動似乎與語文學科有關，但又似乎與學科若即若離。他不像許多教育專家，講一個案例，闡析一個原理，從而引領一串教育現象。但魏老師這些活動，是教育活動的小事。

所以我們要解決學習的初心問題，如果學習魏老師為了當大先生，可能你會失望的，雖然有許多老師學得有模有樣的，但這些人大多是本來不簡單的，一個時代出類拔萃的精英就稀少，我們應立足懷有一顆平常心，享受盡責的快樂。然后，堅持三個“守住”，借鑒優秀成果，根據自己特長，探索方法，把做對的做得更對。

這樣做著做著，教了一批又一批學生，一批又一批學生奔赴各行各業，成為祖國的建設者，成為祖國的棟梁之材。

作者簡介：顏耀忠（1959— ），男，中國語文報刊協會自育自學專業委員會秘書長，主研方向為語文教學。