情景領(lǐng)導(dǎo)理論視域下的高校學(xué)生理論宣講社團的發(fā)展現(xiàn)狀和途徑研究

摘" 要：高校學(xué)生理論宣講社團作為高校思想政治工作的重要組成部分，是新時代高校創(chuàng)新思想政治理論課模式，增強高校思想政治教育實效性的重要平臺，是學(xué)生進行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要陣地，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、理論素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。文章從情景領(lǐng)導(dǎo)理論出發(fā)，將學(xué)生社團分為初創(chuàng)、成長和成熟階段，通過對廣州市高校學(xué)生理論宣講社團的實際情況進行調(diào)研和分析，提出相應(yīng)對策建議，以促進高校學(xué)生理論宣講社團的健康發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：學(xué)生理論宣講社團；廣州高校；情景領(lǐng)導(dǎo)理論

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）04-0086-04

高校學(xué)生理論宣講社團是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要平臺，是通過組織學(xué)生自發(fā)參與思想交流、學(xué)術(shù)研究和社會實踐，加強學(xué)生思想政治建設(shè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生國家意識和社會責任感的一種形式。近年來，隨著黨和國家對高校思想政治工作的高度重視，高校學(xué)生理論宣講社團的建設(shè)和發(fā)展程度也得到了顯著提升。然而，在高校學(xué)生理論宣講社團的發(fā)展過程中，仍然存在一些問題，如組織管理不規(guī)范、宣講內(nèi)容不夠深入、社團影響力不足等。因此，本文以廣州高校為例，對高校學(xué)生理論宣講社團的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題進行分析，并結(jié)合情景領(lǐng)導(dǎo)理論提出相應(yīng)的發(fā)展途徑，為高校學(xué)生理論宣講社團的健康發(fā)展提供參考。

一、研究背景

（一）情景領(lǐng)導(dǎo)理論的基本概念

情景領(lǐng)導(dǎo)理論由美國行為學(xué)家保羅·赫塞和肯尼思·布蘭查德于20世紀60年代提出，是一種基于情景變化的領(lǐng)導(dǎo)理論。該理論認為，不同的領(lǐng)導(dǎo)行為在不同的情景下會產(chǎn)生不同的效果，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)不同的情景來選擇最合適的領(lǐng)導(dǎo)風格。

（二）情景領(lǐng)導(dǎo)理論的理論框架

情景領(lǐng)導(dǎo)理論的理論框架主要包括以下幾個要素。領(lǐng)導(dǎo)者行為風格：情景領(lǐng)導(dǎo)理論將領(lǐng)導(dǎo)者的行為風格分為任務(wù)導(dǎo)向型和關(guān)系導(dǎo)向型兩種。任務(wù)導(dǎo)向型的領(lǐng)導(dǎo)者注重目標實現(xiàn)、任務(wù)完成和工作績效，關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者注重員工的關(guān)系、情感和需求。追隨者成熟度水平：情景領(lǐng)導(dǎo)理論將追隨者的成熟度水平分為四個階段，即低成熟度、較低成熟度、較高成熟度和高成熟度。成熟度水平取決于追隨者在任務(wù)能力和心理成熟度上的水平。情景特征：情景領(lǐng)導(dǎo)理論考慮了情景特征對領(lǐng)導(dǎo)行為和效果的影響。情景特征包括任務(wù)結(jié)構(gòu)、權(quán)力關(guān)系以及工作關(guān)系等。

基于以上要素，情景領(lǐng)導(dǎo)理論提出了四種領(lǐng)導(dǎo)風格：指令型領(lǐng)導(dǎo)，適用于低成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)明確的情境；支持型領(lǐng)導(dǎo)，適用于較低成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)不明確的情境；參與型領(lǐng)導(dǎo)，適用于較高成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)明確的情境；授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)，適用于高成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)不明確的情境。

情景領(lǐng)導(dǎo)理論的優(yōu)點在于它能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解和適應(yīng)各種不同的情景，并根據(jù)實際情況靈活地選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風格，可以幫助他們更好地了解和管理團隊中的不同成員，并提高團隊的績效和效率。

（三）情景領(lǐng)導(dǎo)理論在學(xué)生社團中的應(yīng)用

在情景領(lǐng)導(dǎo)理論中，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)下屬的能力和任務(wù)來選擇最合適的領(lǐng)導(dǎo)風格。本研究按照情景領(lǐng)導(dǎo)理論，將高校理論宣講學(xué)生社團分為初創(chuàng)階段社團、成長階段社團、成熟階段社團，分析不同發(fā)展階段的社團所處的情景和任務(wù)需求，以及領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該采取的領(lǐng)導(dǎo)行為，并據(jù)此提出高校理論宣講學(xué)生社團在不同發(fā)展階段的建設(shè)、管理和支持途徑，從而促進社團的健康成長。

二、廣州高校學(xué)生理論宣講社團的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）社團成立時間情況

經(jīng)調(diào)研，廣州高校理論宣講社團成立的時間均相對較晚，有83.99%的社團成立于2016年以后，其中有51.08%的社團成立于2021年以后，成立超過10年的社團僅占11.43%。學(xué)生社團成立的時間長短直接關(guān)系到其成熟程度，成立時間較長的社團通常有明確的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)團隊和管理體系，能夠高效地運作和處理內(nèi)部事務(wù)［1］。當前，社團已經(jīng)積累了豐富的資源和支持，包括經(jīng)費、場地、指導(dǎo)教師等，同時具有一定的知名度和影響力，能夠覆蓋更多的學(xué)生群體。而成立時間較短的學(xué)生社團在組織機構(gòu)和管理體系建設(shè)上存在短板，缺乏經(jīng)驗的積累，知名度和影響力有限。

（二）社團規(guī)模和結(jié)構(gòu)情況

從廣州高校學(xué)生理論宣講社團的規(guī)模上看，其中20—50人規(guī)模的社團占比最高，為45.68%。其次為100以上的社團，占比41.01%；50—100人規(guī)模的占比為8.45%，20人以內(nèi)規(guī)模的為4.86%。由此可以看出，廣州地區(qū)高校學(xué)生理論宣講社團的整體規(guī)模并不大［2］。

在被問及“規(guī)模和結(jié)構(gòu)是否合理”時，大部分被調(diào)研者認為社團規(guī)模和結(jié)構(gòu)較為合理，但是在學(xué)生年級分布上仍以低年級的學(xué)生居多高年級的學(xué)生較少。68.88%的學(xué)生認為社團成員流動性大，社團凝聚力不足。75.18%社團成員經(jīng)驗不足，創(chuàng)新意識不夠強。很多學(xué)生在大一時參加社團，在大二時成為社團骨干，進入大三后因為學(xué)業(yè)等原因選擇退出，新老成員之間的“傳幫帶”作用發(fā)揮不明顯。

從社團成員的政治面貌可以看出，共青團員是社團主力，占比高達76.62%，中共黨員僅占12.05%，甚至有不少成員仍為群眾身份。學(xué)生理論宣講社團的背景和使命決定，其成員應(yīng)以優(yōu)秀學(xué)生黨員、學(xué)生干部和共青團員為主，應(yīng)具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以確保宣講內(nèi)容正確和效果明顯。低年級的新成員雖然參與社團活動熱情較高、干勁十足，但相關(guān)政治素養(yǎng)和宣講經(jīng)驗需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和適應(yīng)，在缺乏優(yōu)秀學(xué)生黨員和具有豐富經(jīng)驗的骨干成員的情況，會對社團的發(fā)展產(chǎn)生一系列不良影響。

（三）社團領(lǐng)導(dǎo)者情況

指導(dǎo)教師是學(xué)生社團的主要領(lǐng)導(dǎo)者，負責指導(dǎo)學(xué)生社團發(fā)展建設(shè)，把握社團發(fā)展方向，規(guī)范學(xué)生社團日常管理，并及時發(fā)現(xiàn)、掌握、指導(dǎo)社團建設(shè)、整改活動中存在的突出問題，需要具備較強的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和社團健康發(fā)展相關(guān)的專業(yè)知識［3］。調(diào)查顯示，被調(diào)研的全部學(xué)生社團均配備了社團指導(dǎo)教師，且指導(dǎo)教師均為中共黨員，符合我國高校學(xué)生社團管理辦法的相關(guān)規(guī)定。在指導(dǎo)教師履職盡責方面，89.06%的學(xué)生認為指導(dǎo)教師較為負責，10.35%的學(xué)生認為指導(dǎo)教師履職盡責情況一般。指導(dǎo)教師在理論宣講社團指導(dǎo)中存在的問題是，有39.65%的指導(dǎo)教師認為自身工作繁多，參與積極性不高，29.1%的教師認為缺乏激勵措施。部分高校缺乏對學(xué)生社團指導(dǎo)教師的評價考核與激勵措施，同時部分指導(dǎo)教師缺少相關(guān)工作經(jīng)驗，缺乏奉獻精神和公益熱情，對社團發(fā)展指導(dǎo)投入度不高，甚至是形同虛設(shè)，導(dǎo)致其不能成為一名合格的學(xué)生社團領(lǐng)導(dǎo)者。

社團學(xué)生負責人是社團的直接領(lǐng)導(dǎo)者，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位和指導(dǎo)教師的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負責開展社團日常運行和管理工作。調(diào)查顯示，56.82%的受訪者認為社團學(xué)生負責人的工作能力很強，38.64%認為其工作能力較強，說明社團學(xué)生負責人在履職盡責方面表現(xiàn)較好，工作能力較強，得到了學(xué)生的一致認可。但因其教育背景和所學(xué)專業(yè)等方面的原因，在宣講培訓(xùn)指導(dǎo)、資源協(xié)調(diào)整合等方面存在一定的缺陷。

（四）社團硬件保障情況

在社團活動場地方面，94.42%的學(xué)生社團擁有固定的活動場地，為開展社團活動提供了良好的保障。在年度活動經(jīng)費方面，有1000 —5000元經(jīng)費支持的社團占比70.32%，0 —1000元的占比25.72%，有5000元以上經(jīng)費支持的社團僅占3.96%。充分的場地和經(jīng)費是學(xué)生社團正常開展活動的重要保障，大部分高校給予了一定經(jīng)費支持，但整體金額仍較低，對社團開展高水平、大規(guī)模、品牌化的活動有較大制約。

（五）社團宣講開展情況

首先，從開展宣講活動的次數(shù)來看，每學(xué)期宣講頻率在1—2次的占比53.42%，3—4次的占比37.05%，5次以上的占比9.53%，表明相關(guān)社團都能正常開展宣講活動。其次，從宣講活動受眾人數(shù)來看，0-100人占比26.98%，100—300人占比30.22%，300—500人占比24.64%，500人以上占比18.17%，說明社團可以結(jié)合自身條件開展相當人數(shù)規(guī)模的宣講活動，并且規(guī)模逐步擴大化。再次，從社團宣講活動的主要方式、有無成熟宣講作品等方面來看，大部分社團的宣講活動都能以“線上+線下”的方式，結(jié)合理論宣講、社會調(diào)研、文體藝術(shù)、社會實踐等形式開展，且形成了一批成熟的宣講作品和成果［4］。

三、情景領(lǐng)導(dǎo)理論視域下的學(xué)生理論宣講社團發(fā)展途徑

（一）初創(chuàng)階段社團的現(xiàn)狀與發(fā)展途徑

1. 初創(chuàng)階段社團的特點和現(xiàn)狀

初創(chuàng)階段是學(xué)生社團剛成立的階段，學(xué)生社團可能只有少數(shù)幾個創(chuàng)始成員，缺乏明確的組織架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程。使命和目標尚未完全明確，社團面臨著人員招募、組織形象塑造和資源獲取的挑戰(zhàn)。在該階段，社團需要明確目標、建立基礎(chǔ)，并吸引成員參與。關(guān)鍵任務(wù)包括確定愿景和使命、招募成員、建立組織結(jié)構(gòu)和流程等。在廣州高校中，初創(chuàng)階段社團數(shù)量較多，但由于缺乏頂層設(shè)計，未形成有效的領(lǐng)導(dǎo)和組織管理，往往面臨著發(fā)展緩慢、設(shè)備與場地不足、成員流失、活動經(jīng)驗不足等問題。

2. 初創(chuàng)階段社團的發(fā)展途徑

首先，需要選聘一位有較強政治素養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)知識的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)將自身定位為能夠明確組織目標、制訂組織規(guī)劃、組織運作能力較強的任務(wù)導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)向?qū)W校爭取充足的社團場地、設(shè)備、條件、經(jīng)費、人員等支持，保障社團可以正常開展活動。應(yīng)確定明確的使命和目標，凝聚社團的共識，激發(fā)成員的激情和參與度。建立社團的核心團隊，分配任務(wù)和責任，確保組織內(nèi)部的有效溝通和高效協(xié)作。制訂成員招募計劃，通過舉辦推廣活動等方式提高社團知名度，吸引更多有興趣的成員加入，建立廣泛的成員基礎(chǔ)。同時，領(lǐng)導(dǎo)者需要帶領(lǐng)團隊建立內(nèi)部流程和規(guī)章制度，通過組織會議、團建活動等形式增強組織凝聚力，確保組織的正常運作。

（二）成長階段社團的現(xiàn)狀與發(fā)展途徑

1. 成長階段社團的特點和現(xiàn)狀

社團若在初創(chuàng)階段建立起基本的組織結(jié)構(gòu)和運作流程，其就進入了成長階段。這是社團逐步發(fā)展壯大的關(guān)鍵階段，社團開始吸引更多成員，已經(jīng)有了一定的規(guī)模和組織架構(gòu)，活動和項目不斷增多，并在校園中形成一定的聲譽和影響力，但仍存在管理不規(guī)范、缺乏品牌化宣講活動、宣講覆蓋面窄、凝聚力不強等問題，面臨著更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。在廣州高校中，成長階段社團數(shù)量占有較大比重，發(fā)展?jié)摿薮螅M織結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整和優(yōu)化，應(yīng)采取有效的對策推進其發(fā)展以適應(yīng)快速增長的需求。

2. 成長階段社團的發(fā)展途徑

成長階段需要一位能夠加強組織內(nèi)部溝通和團結(jié)、增強組織凝聚力的關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者在成長階段的關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)展團隊成員的領(lǐng)導(dǎo)能力，鼓勵創(chuàng)新和合作，建立積極的團隊文化以適應(yīng)社團快速增長和變化的需求。建立規(guī)范的組織管理制度，包括工作例會、工作計劃、總結(jié)報告等制度，提高組織的運作效率。建立規(guī)范的宣講培訓(xùn)制度，定期開展教學(xué)能力培訓(xùn)、集體備課、課件制作培訓(xùn)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，加強學(xué)生宣講能力。持續(xù)改進內(nèi)部運營，建立有效的項目管理和決策機制，確保項目的執(zhí)行和監(jiān)控。增加活動開展次數(shù)，提升活動覆蓋群體，要重點加強宣講活動品牌的建設(shè)，不斷豐富宣講活動的形式，如開展理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)研、主題教育、文藝體育、社會實踐、知識競賽等豐富多彩的宣講活動，提升宣講對象的興趣和收獲。通過微信公眾號、視頻號、抖音、小紅書等網(wǎng)絡(luò)平臺，打造師生群眾喜聞樂見的宣傳作品，要深入挖掘活動中涌現(xiàn)的先進典型，加強宣傳報道，擴大活動影響面。加強對外溝通，與其他社團、學(xué)校、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同舉辦活動、分享資源，提高社團的影響力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）成熟階段社團的現(xiàn)狀與發(fā)展途徑

1. 成熟階段社團的特點和現(xiàn)狀

當社團發(fā)展已經(jīng)歷了較長時間，并達到一定規(guī)模和穩(wěn)定狀態(tài)時，即進入了成熟階段。在該階段，社團擁有穩(wěn)定的成員基礎(chǔ)和運作機制，建立了明確的品牌形象和核心價值觀，擁有一系列成熟的項目和活動，并在校園內(nèi)外享有較高的聲譽和影響力。在成熟階段，社團容易出現(xiàn)經(jīng)驗主義，社團活動數(shù)量多但創(chuàng)新不足等問題，同時還要面臨諸如社會需求的變化、成員的流失等問題，社團應(yīng)注重長遠發(fā)展，并對社團進行鞏固和提升。在廣州市高校中，成熟階段社團數(shù)量較少，但具有較高的社會影響力和組織凝聚力，其關(guān)鍵任務(wù)包括發(fā)展團隊領(lǐng)導(dǎo)力、推動社團的可持續(xù)發(fā)展，以及參與更廣泛的社會活動等。

2. 成熟階段社團的發(fā)展途徑

成熟階段的社團需要一位具有適應(yīng)能力和領(lǐng)導(dǎo)智慧的處境型領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)保持對社團發(fā)展的持續(xù)關(guān)注，提升創(chuàng)新力和適應(yīng)力，及時調(diào)整社團發(fā)展方向，以適應(yīng)不斷變化的校園環(huán)境和學(xué)生需求。確保社團的組織文化和核心價值觀的傳承和凝聚，以保持社團的凝聚力和團隊精神。加強與全體成員的合作，制訂長遠的發(fā)展計劃和戰(zhàn)略，以確保社團的可持續(xù)性。應(yīng)關(guān)注成員的個人和職業(yè)發(fā)展，鼓勵成員參與社團管理和決策過程，培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)者，并為他們提供成長和發(fā)展的機會。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)鼓勵成員提出新的創(chuàng)意和項目，持續(xù)改進社團的活動和運作方式，以保持競爭力和吸引力。成熟的學(xué)生社團應(yīng)該關(guān)注社會責任，積極參與社區(qū)服務(wù)和公益活動，這有助于提升社團的社會形象和聲譽，并為成員提供實踐和成長的機會［5］。

（四）不同發(fā)展階段社團的共同發(fā)展途徑

1. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。社團需要有穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)層，具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊管理能力，引領(lǐng)社團成員朝著共同目標努力。

2. 成員參與和發(fā)展。吸引并激勵成員的積極參與是社團發(fā)展的關(guān)鍵。提供成員培訓(xùn)、發(fā)展機會，激發(fā)其潛力和創(chuàng)造力，讓其成為社團發(fā)展的重要力量。

3. 品牌建設(shè)和宣傳推廣。社團需要注重自身品牌建設(shè)，樹立良好的形象和聲譽。通過宣傳推廣活動、社交媒體等渠道，提高社團的知名度和影響力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校理論宣講社團是加強大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，推動理論宣講社團的健康發(fā)展對提升高校思想政治教育工作有極其重要的意義。將情景領(lǐng)導(dǎo)理論應(yīng)用于高校學(xué)生理論宣講社團的管理和建設(shè)中，幫助社團領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)社團的不同發(fā)展階段來選擇最合適的領(lǐng)導(dǎo)方式，促進其健康發(fā)展，增強改革創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，進而更好地發(fā)揮立德樹人的作用。

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（薦稿人：劉志新，廣州應(yīng)用科技學(xué)院黨委副書記，教授）

（責任編輯：羅欣）