以書為伴，做生活的敘事者

閱讀就像一粒種子，無論落在哪里都會破土而出，竭力向天空生長。

八年來，毛家英和敘事者望亭團隊成員一起共讀一本書，在一次次的心靈之旅中，把閱讀的種子播向更多的家庭。

成立敘事者望亭團隊

2013年，毛家英調入蘇州市相城區望亭中心小學，任黨支部書記、校長。在工作中，她發現有些教師存在職業倦怠感，便決定從業務上引領教師成長。但她發現，片段式的技能訓練，并不能長久地驅動教師成長。

一次，毛家英在網上看到民間教師成長團隊“敘事者”發起的“寒假一月讀寫挑戰”，頓時找到了方向，就是通過讀寫讓教師走上自我成長、自主成長之路。于是，她在學校集結起十二名教職工，組建了敘事者分部——敘事者望亭團隊。

為了鼓勵大家閱讀，敘事者長期舉辦“每月共讀一本書”的活動，領讀人啟動導讀，各地的成員自由閱讀。根據敘事者總群開出的書單，敘事者望亭團隊小組長張麗靜購入一整年要閱讀的圖書，供大家到圖書館借閱。成員認真閱讀每月共讀的書，寫下自己的閱讀感悟分享交流。“我們也可以把閱讀中遇到的困惑與疑問梳理出來，月末，領讀人組織線上閱讀交流時，再進一步進行探討。”毛家英說。

在閱讀中思考

最初，毛家英覺得讀一本書很難，繁忙的工作、瑣碎的日常，加上長時間獲取碎片化的信息，讓人很難沉下心去閱讀。往往是快到月末了，書還沒讀完，讀后感自然無法完成。白天無法靜心看書，晚上，毛家英就把自己關在書房逼自己讀書。“找到讀書的感覺后，我就試著科學合理地閱讀，比如堅持每天睡前讀幾頁，遇到晦澀難懂的內容就大聲讀出來，遇到有感觸的內容就圈圈畫畫，立刻寫下感受。慢慢地，這樣有規律的讀書寫作成了習慣，如果哪天沒看幾頁書，就無法安睡。”在毛家英的帶領下，大家沉浸閱讀，抱團行走，“曹曉玉生寶寶期間也不肯落下作業，曹丹萍結婚當天早上還坐在被窩里寫當周的敘事。因為開了個好頭，團隊沒有任何人因為任何事落下過任何一次作業。”

毛家英帶領成員讀書、寫讀后感，積累了很多文字。2018年，團隊成員開始投稿，短短半年，就發表了不少文章。“那年6月，我們把各自的第一筆稿費拿出來作為活動經費，一邊品嘗美食，一邊分享自己投稿的經歷及喜悅。我覺得這既是一種互相的鼓勵與鞭策，也是一次提升凝聚力的溫暖相會。”第二年，敘事者望亭團隊就確定了每兩個月開展一次線下閱讀分享活動，大家聚在一起，當面交流閱讀感悟，在討論中碰撞出新的火花，帶來更有深度的思考。

敘事者望亭團隊成立以來，一起共讀了近百本書，比如《靜悄悄的革命》《教育是慢的藝術》《如何閱讀一本書》等都讓大家產生共鳴，引發思考。近期，團隊討論度較高的是蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》。書中寫到，教育是一個整體，沒有孤立的家庭教育和學校教育，沒有孤立的智育、德育、體育。養育孩子是一種融合了理性、情感、智慧、能力等的復雜勞動，沒有什么比父母教育孩子更加需要智慧了。“因為這本書直接觸及了現代家庭教育的核心問題，而我們中大多數是孩子的媽媽，自然引發的共鳴會多一些。”在毛家英看來，父母的角色和責任非常重大，但很多父母并不清楚如何有效地教育孩子。她希望家長和老師都能通過閱讀獲得一些啟示，提高自己的教育水平。

以書為伴，認真生活

在學校，毛家英每周都上閱讀課，根據學生的年齡和興趣，推薦適合他們閱讀的書籍，引導他們進行深入閱讀和思考。比如，對于高年級的學生，她會推薦一些經典名著和科普讀物，帶他們走進圖書館，定期開展班級讀書會，讓每個學生都有機會分享自己喜歡的書籍和讀后感。這樣不僅能培養他們的閱讀興趣和表達能力，還能增進同學之間的友誼。在家里，她會把讀書活動與家庭教育相結合。“作為奶奶，我非常喜歡帶著寶寶一起聽故事、看繪本，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。”

在毛家英的帶領下，敘事者望亭團隊與學校各班建立“手拉手”合作項目，通過為學生改作文、講閱讀等形式，分享閱讀感受，激發學生閱讀的激情。團隊成員每人帶領一名青年教師，以“師徒結對”的形式，帶動青年教師開啟敘事之旅。

2021年，望亭鎮婦聯牽頭發起“稻香大學堂·樹人夜課”活動，敘事者望亭團隊積極參與，并與望亭鎮果園社區結對，開展閱讀公益講座、家庭教育指導課程，把閱讀的種子播撒給更多的家庭。“我們還出版了一本敘事故事，拿到帶著墨香的新書后，每個人都非常激動。”毛家英說。

2023年4月3日，敘事者望亭團隊成員分兩批參與了相城區校園閱讀推廣展示活動。主會場上，成員們參與了閱讀主題節目會演，經過一個多月緊鑼密鼓的排練，呈現了以團隊真實經歷改編的敘事情景劇《閱讀，讓我們溫暖地綻放》。緊湊的劇情、有序的篇章、精彩的展示，收獲了滿滿的好評。

如今，敘事者望亭團隊成員已經增加到十六名。大家聚到一起聊“書事”，分享近期讀到的有意思的書。毛家英聆聽著大家的分享，感受讀書給每個人帶來的成長，使他們變得成熟、堅定。“這是閱讀給予我們的力量。以書為伴，認真生活，日子自然會熠熠生輝，無比珍貴。”

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