有差異，不一定就是有差距

家長會上，一位媽媽看到娃的數學試卷，打開一看，考了90分。偷瞄其他孩子的試卷，95分，98分，還有好幾個100分的。瞬間，她的心情涼了半截。我對這位媽媽說：“不如換個角度想，如果你的孩子放學回家，氣得把書包一扔，坐在沙發上大哭，說‘心情壞極了，別的父母接孩子放學都開著豪車，而我媽媽卻天天騎著電動車’。個中滋味，體會一下吧。”那位媽媽紅了臉，禁不住笑了。

每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的個性、特點和天賦。心理學有一種攀比叫“負性攀比”，指消極的、伴隨有情緒性心理障礙的比較，會使個體陷入思維的死角，產生巨大的精神壓力和極端的自我肯定或否定。一個孩子長期處于被比較的環境中，很難平和地看待輸贏、名次和外界的評價，很容易輸不起，見不得別人比自己好，稍微遇到點挫折，心就像玻璃般易碎；不對稱的比較容易挫傷孩子的成長動力，傷害孩子的自尊心。

每個家庭的背景、教養方式、經濟條件等都會影響孩子的成長和表現，不公平的比較并不能客觀地反映孩子的真實水平和能力。因此總喜歡拿孩子跟別的孩子作橫向比較，是一種不公平的、破壞性的激勵方式，不可取。

再出色的人也有短板。每個人的賽道不同，將不同賽道上的孩子作比較意義何在呢？孩子之間有差異，不一定就是差距。父母要做的是幫助孩子致力于改善，而不是追求完美。

學習優秀者的長處，然后知己不足。父母可以給孩子樹立榜樣，但不是為了比較，而是讓孩子了解自己與他人在學習習慣與學習方法方面的差距。孩子一旦在坐標系里找準自己的位置和前進的方向，榜樣的定位和糾偏功能就已完成。

應讓孩子專注于自身成長。心理學認為，最好的對比，是現在的自己和過去的自己作對比。原來不會做的，現在會做了；原來做得不好的，現在做得好了，這就是孩子的進步。把努力和進步的過程呈現出來，實際上是展現了一個人如何超越自我的過程，給孩子傳遞一個正面的信息。

學會鼓勵孩子。永遠不要說：你看看人家的孩子都是啥樣，看看你自己。孩子雖然小，但他在人格上與家長是平等的，也需要被尊重。家長不能用蔑視的語言諷刺孩子，使孩子對自己產生懷疑，在心里產生陰影。家長要給予鼓勵和表揚，讓孩子對自己充滿信心，不斷去努力和嘗試。

制定適度的培養目標。有了目標，家長就有了努力的方向，但是這個目標必須符合孩子大腦發育和心理發展的規律。孩子經過努力確實能夠達到目標，也能激發信心。

找到進步空間。每個孩子在長大的過程中都會犯錯誤，錯了以后才知道怎樣是對的，這是學習的必然過程。父母發現孩子的問題，不要氣惱、憤怒，也不要責備，孩子沒有別人表現得好，這很正常，關鍵是要從中找到進步的空間。

幾米在《我不是完美的小孩》中寫道：“當我變得和你期待的不一樣時，請愛我原來的樣子，疼我原來的樣子，贊美我原來的樣子。”愛孩子，應如他所是，而非如你所愿。

（作者系江蘇省南京市德育工作帶頭人，南京市江浦實驗小學德育處主任）

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