“互聯網+”資源在初中體育教學中的應用

靳繼剛

摘要：一旦遇到雨雪和風沙天氣，體育課就無法在室外正常進行，學生只能在教室里上健康課。海量“互聯網+”資源為教育事業展示了一片廣闊的新天地，充分合理地利用“互聯網+”資源上好室內體育課，能有效促進學校體育教學的有效開展。

關鍵詞：室內體育課? “互聯網+” 體育教學

一、利用“互聯網+”資源對學生進行健康教育

體育鍛煉也要講究科學性，必須遵循運動生理學原理。中學已開設生物課程，學生對人體結構已經有了不同程度的了解，這為開展運動生理教學提供了幫助。如在耐力跑教學中，我在室內課教學中借助呼吸系統教學課件錄制微課，將呼吸系統的功能與有氧運動之間的聯系緊密地結合起來講，通過直觀演示外呼吸和內呼吸以及氣體在肺泡與組織之間的交換等，讓學生對呼吸系統的功能有深入的理解，再結合運動生理學原理，讓學生明確耐力跑能增強呼吸系統的機能，進而引導學生學習耐力跑的動作技術。學生對人體結構很感興趣，我抓住了學生這一興趣點進行教學，所以學生不但能主動學習，而且在實踐練習中能理性地去嘗試、體會“三步一呼吸”的技術要領。這樣，教學的目的也就達到了。

二、利用“互聯網+”資源解決體育教學中的重難點

一個新動作的掌握，必須通過觀察來感知技術動作過程。這就要求教師必須做出規范的示范動作，才能使學生建立正確的技術動作概念。在體育運動中，有許多運動技術結構都比較復雜，需要在一瞬間完成一系列的技術動作。如，田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作、翻滾的技巧、單杠的回環動作等。還有一些非常態動作，如投擲項目中，實心球的最后用力順序；跳躍項目中，俯越式跳高的轉髖等動作。這些都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉瞬即逝、綜合難度較高，因此很難一次就清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用“互聯網+”資源中的多媒體技術，通過多媒體課件或微課，把技術環節用動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段，結合講解、示范展現出來，這樣就能夠讓學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點。更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。對于體育項目中的“引體向上”“縱向分腿騰躍”等內容，教師可搜集一些相關的課件和視頻素材，利用室內課給學生講解。先展示視頻，讓學生觀看運動員完整的動作技術，在大腦中建立清晰的動作表象，接下來演示多媒體課件，通過動畫效果分解動作，使學生建立正確的動作概念，進而在實踐中去模仿體會，掌握動作技術。

三、利用“互聯網+”資源能及時糾正學生的錯誤動作

體育教學中，學生看不到自己的動作正確還是錯誤，為了讓學生清楚地認識自己的動作錯誤，我利用手機把學生練習中出現的典型錯誤動作拍攝下來，然后將拍攝的素材插入PowerPoint中進行教學，讓學生邊看邊想，正誤對比，能夠避免許多常見錯誤的發生，既讓學生快速掌握動作要領，又培養了學生的觀察和分析問題的能力。在推廣校園集體舞的教學中，我先組織學生觀看教學視頻，建立正確的動作表象，再進行實地練習，舉一反三，這樣既提高了教學效果，又能達到理論指導實踐的教學目的。又如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭，讓學生開展協作學習。首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，然后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項。分小組匯報各組討論結果。最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，也掌握了學習的方法。

四、利用“互聯網+”資源能拓寬體育知識面

室外體育課重點是動作技術要領，而在室內教學中則應補充一些相關的理論知識，學生可以通過互聯網去了解有關體育方面的知識，如體育發展史、比賽規則以及場地器材的規格與標準，體育與科學、文化、經濟、社會、生活等方面的關系等。在開展體育知識競賽之前，先組織學生有針對性地上網查找資料，收集各項體育運動的比賽規則及當前的比賽情況等，然后匯總、整理、打印，以此作為競賽的內容發給學生，再通過競賽的手段加深學生的記憶。另外，通過釘釘直播軟件與學生交流，學生采用留言板、論壇、郵件等形式向老師提出問題、發表意見和建議。實踐證明，這種交流符合學生的心理特點，及時反映學生對體育課的要求和愿望，使體育教師能及時自我反省，不斷自我更新、自我完善。因此，利用“互聯網+”資源開展體育教學，能使師生的視野放得更寬、看得更遠。

五、利用“互聯網+”資源激發學生頑強拼搏的體育精神

相當一部分學生熱愛體育運動，如喜歡喬丹、姚明、科比的學生肯定喜歡打籃球；喜歡羅納爾多、梅西、內馬爾的學生熱衷于足球運動；喜歡費德勒、納達爾、德約科維奇的學生愛打網球；那么喜歡亨得利、丁俊暉的學生臺球打得肯定棒；喜歡劉國梁、馬琳、樊振東的學生乒乓球肯定打得好；喜歡郎平、朱婷、李盈瑩的學生最愛排球。我利用教室里的多媒體組織學生觀看大型比賽錄像，和學生一起分析、討論比賽情況。這樣不但能增進師生之間的感情，使學生熱愛體育運動，激發學生的參與動機，而且還可以使學生樹立終身運動思想，激發學生的愛國主義情感，增強學生頑強拼搏的體育精神。

通過以上教學實踐，利用“互聯網+”資源能夠有效提高體育教學質量，特別是在拓寬室內體育教學的內容和形式方面，取得了很好的教學效果。這說明，現代“互聯網+”在體育教學中同樣有著廣泛的應用前景，我們應該大力創新應用。