對信息技術教學的幾點認識

王晶

隨著信息化的快速發展，小學信息技術教學的重要性日益凸顯，現就信息技術教學談幾點自己的認識。

一、大膽嘗試，鼓勵學生動起來

著名教育家陶行知先生提出了“六解放理論”，即：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的眼睛，使他會觀察；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然中去學習；解放孩子的時間，使他能充分發揮自己的聰明才智。”在信息技術教學中，如果僅僅采用“教師演示→學生練習”的模式，會導致學生的學習屬于被動接受，長此以往學生會產生倦怠性，從而導致學習效率不高。因此，實際教學中，教師要多鼓勵學生自己嘗試，讓學生動起來，讓他們去探索，允許他們犯錯誤，讓他們在糾正錯誤中獲取知識。

比如在利用Word軟件進行圖形疊放教學時，為了讓學生增強對“層”的認識，先演示幾幅內容相同而疊放層次不同的圖，讓學生觀察。然后讓學生試著自己制作，有的學生想到了復制，先畫一幅，接著一幅幅復制，但是圖形拖來拖去，始終達不到目的；有的學生是一幅一幅畫出來的，但圖形內容明顯存在差異。在總結評價時，請幾名學生集中進行演示，糾正錯誤，教師與全班共同探討好的制作方法。同時教師要指導學生進行操作，掌握后再進一步讓學生探索有沒有更好的辦法，如此通過探索——糾錯——指導——再探索的過程，總結出不同的方法。這樣，即讓信息技術教學課堂充滿活力，也充分調動起了學生學習的主動性和積極性，最后教師的作用就是幫助學生歸納、總結，將學生還不能完全理清的知識條理化，提升學生的學習效率。

二、支持創新，發展學生個性化

習近平總書記指出，創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。因此，教師要注意培養學生的創新意識，而信息技術教學是一個很好的平臺，通過計算機的運用可以培養學生的創新能力，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。特別是信息技術教學中留給學生創造的空間有很多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作，這些都可以培養學生的創新能力。在平時教學中，教師應該切忌要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。比如，在“畫多邊形”教學中，先出示三角形讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生思考并小組合作畫出多邊形。這樣，沒有統一的要求、統一的標準，可以三角形、四邊形、五邊形，其中三角形中可以是直角三角形，也可以是銳角三角形、鈍角三角形，充分發揮學生的想象力，并在不斷操作中獲得多邊形的畫法，從中品嘗到收獲的樂趣。最后，教師有針對性地分類進行指導、評價。

總之，小學信息技術教學是培養小學生創新精神和實踐能力的重要課程，在小學信息技術教學中，教師要關注教學中存在的問題，并采取適當的教學策略，激發學生的學習興趣和積極性。同時教師要注意寓教于樂，讓學生主動學習，在學習和操作中提升綜合素養。