“五育”評價下的班級管理

楊艷

在立德樹人的根本任務下，在班級管理中實施和落實“五育”并舉教學是極其重要的，班主任應提高班級管理水平，促進“五育”并舉，落實立德樹人任務的順利開展，為社會和國家培養出全面發展的高素質的綜合人才，實現教育的進一步發展。

一、什么是“五育”

五育指的是德智體美勞的教育，是當前全面實施素質教育的重要方法。其中德育是素質教育的靈魂，智育是素質教育的核心，體育是素質教育的保障，美育是素質教育的升華，勞動技術教育是實施素質教育的重要措施。只有五育并舉才能更好地完成國家所提出的全面樹人的目標。這五育之間并不是孤立的，而是一個相互依存、互相促進的有機整體。要實現班級管理中的“五育”并舉教育，就需要以立德樹人為宗旨，探索“五育”并舉的班級管理新方法，因材施教，培養合格的社會主義接班人。

二、班級管理中的五育并舉的策略

“五育”著重強調學生全面發展、高質量發展。要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，班主任尤其重要，班主任是班級的引導者、是學生的領路人，一言一行都影響著學生。在“五育并舉”“雙減”政策的背景下，班主任必須緊跟時代潮流，認真學習方針政策，不斷優化班級管理，促進學生全面發展。

（一）用“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了制定切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，還要靠班主任的細心，去做好每一件事情。

班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己。在生活上，無微不至地關心每個學生，就像關心自己的孩子一樣。這種細心、認真、負責的工作態度會給學生樹立良好的行為榜樣，而形成無形的動力。所以說班主任想管好一個班級，就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要求學生做到的，教師必須先做到，并且做好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

（二）用“誠心”去打動每一顆心靈

要想管理好班級，班主任還應當了解學生，誠心與他們交朋友，用心去打動每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。與學生交流時要尊重學生的人格和自尊心；同時還要因人而異，講究時機、地點與方法，要誠心誠意幫助學生進步。

（三）用“愛心”去關愛每一位學生

班主任雖然不可能將自己的精力平均分給每一個學生，但只要心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力。

班主任要關心學生的日常生活，關注他們的身心發展，用愛心細致地做好學生的思想工作，想學生之所想，急學生之所急，公平民主地對待全體學生，最后一定可以感染學生、感動家長。

（四）用“寬容的心”去包容每個犯錯的學生

初中生正處于青春期、叛逆期。一些學生感覺在學校里喜歡通過標新立異或打擾別人來獲得關注。所以，這時班主任需要保持冷靜來傾聽他們的心聲，也要及時表揚他們，讓學生知道老師在理解、支持、尊重他們，這能化解學生的不良情緒。

尊重學生，發揚民主，實行“五育”評價，使學生健康全面成長，是我們的愿望。把愿望變成現實，需要用心的付出，努力探索。但我堅信“一分耕耘，一分收獲”，只要我們用心去做，實實在在去做，一定會經營出一個優秀的班集體，得到學生和家長的認可。

新時代，新使命，新征程。班主任要順應時代發展，不斷更新教育理念和管理策略。做新時代的班主任，在教育路上越走越遠。

總之，學校的教學工作是各項工作的中心，班級管理工作更是其中重要的組成部分，其好壞直接關系到學校培養人才的質量和效果。因此，正確理解和實施“五育”并舉教育，是學校培養全面發展的高素質人才的前提，也是班級管理工作中的一項重要任務。