淺談歷史教學改革的創新方法

魏寶寧

教學方法的改革能促使教學工作者更新教育觀念，改變過去傳統的滿堂灌的教學模式，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動腦動手，培養他們積極交流與合作的能力，樹立新的教學觀和學生觀，從而激發學生學習歷史的興趣，提高歷史教學效果。下面淺談如下幾方面的做法。

一、激發興趣，體驗角色扮演的樂趣

新課標倡導合作與探索，強調學生學習方法的轉變，使學生主動參與教學，而角色扮演是實現這一轉變的橋梁之一。如：講解中國歷史的《抗日救亡》一課時，為使學生能深入理解“西安事變和平解決的意義”，我提出問題：“張、楊扣押蔣介石后應如何處置他？為什么？”讓學生自由展開討論，針對“該殺”“不殺”“暫扣留”等各抒己見。此時，課堂氣氛輕松、活躍。再分兩組用辯論形式對“殺”與“不殺”進行辯論，其他學生作評委，然后請一名學生扮演主持人，向大家匯報辯論結果。最后教師小結：事變后形勢復雜，此時殺蔣會造成什么后果？（再次內亂）。這樣學生就更容易理解“西安事變和平解決的重要意義”這一教學難點。因此，在教學中要激發興趣，重視學生積極參與、尊重和發展學生的主動精神，使學生真正成為學習的主人。

二、轉變教學觀念，進行開放性教學

（一）觀念更新，樹立“雙主”和諧的教學觀

新課程理念下的歷史教學不僅是課程的傳導和執行，重要的是課程的研究與開發；不僅是教師教學生的進程，重要的是師生交往、積極互動、共同發展的過程；不再過分關注學科，而是關注人，力求“雙主”和諧發展。因此，在歷史課堂教學中教師要把自己看成是“引導者”“幫助者”，在“導”上做文章：編導創新教學目標，誘導學生的好奇心理，引導學生科學思維，領導學生主體研討，指導學生學習歷史的方法，教導學生端正學習歷史的態度，輔導困難學生成功。同時，把學習的主動權真正交給學生，歷史教學要讓學生做課堂的主人，在“讓”字上動腦筋：問題讓學生嘗試，規律讓學生尋找，疑難讓學生提問，結論讓學生思考，課本讓學生閱讀，見解讓學生發表，課內讓學生實踐。只有善“導”巧“讓”，學生才能真正成為歷史學習的主人。學生成為主人，就會由“被動”轉向“主動”，由“要我學”變為“我要學”。

（二）教師不但要努力創設寬松和諧的教學氛圍，還要在教學模式上創新。打造一種全新的教學設計和方法去實現學生知識、能力的培養，讓學生自主、獨立地發現問題、解決問題，對大膽提出獨到見解的學生，給予贊賞、肯定、鼓勵。如教學《美國的誕生》一課時，我指導學生了解第一目內容是講述美國獨立前的概況和地理位置及分布特點、原因。接著讓學生自由閱讀第二、三目內容，要求邊讀邊思考每一文段講述了什么。最后讓學生用板書形式寫出美國獨立戰爭的事件標志、爆發時間、建軍、建國、轉折戰役及性質、結果等。鼓勵學生上臺板書、修改。這樣放手讓學生獨立思考、自行探究，學生思維活躍，興趣盎然，主體性得到了充分展示，體現了新課程能促進學生積極主動發展的理念，改變學生被動接受的一問一答的方式，把探索過程還給學生，讓學生感到自己是一個發現者、探索者。開放性課堂活動激發了學生學習歷史的興趣。

三、創設情境，發展想象力

“思維是從疑問開始的，常有疑問，才能常有思考，常有創造。”沒有對“地心說”的懷疑，就沒有哥白尼的天體運行論；沒有對“上帝造人說”的懷疑，就沒有達爾文的進化論；沒有對牛頓經典力學的懷疑，就沒有愛因斯坦的相對論。實踐證明，懷疑往往是科學研究的動力，是創新的直接導火線。學生有了疑問才會進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。而在以往教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依賴性。這種模式已不適應當前素質教育與歷史新課程教學的需要。因此，教師在進行歷史課堂教學設計時，要巧妙設置問題情境，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態，從而撥動學生求知的心弦，點燃學生思維的火花，引發學生探索問題的熱情。歷史學習同樣需要豐富的想象力，缺乏了想象力，歷史就變成枯燥無味的知識堆積，也會失去歷史的生命活力。特別是中學生想象力豐富，讓學生在想象中體驗歷史，將歷史知識由死變活，使課堂充滿生機與活力，有利于學生感受、理解和掌握歷史知識。如講授《甲午中日戰爭》中“黃海海戰”內容時，請學生講述鄧世昌在甲午中日戰爭中英勇戰斗的故事，讓學生充分發揮、發表自己的觀點和見解。然后要求學生閉目傾聽、想象，教師描述動人場面：致遠號被重創，但鄧世昌下令拼死決斗，開足馬力猛沖，意圖跟日本主力艦吉野號同歸于盡，不幸中敵魚雷，全船官兵250人壯烈犧牲。從中體會北洋水師全軍覆滅的悲慘場面，認識到落后就要挨打的道理。領悟現在和平年代的幸福生活是來之不易的，激發學生的愛國熱情與民族自豪感，教育他們要發奮學習，將來把祖國建設得更加強大。

歷史教育在素質教育中起著人格養成和文化熏陶的基礎性的作用。因此，歷史教學必須高度重視改革教學新方法，與其他的教學活動相互配合，靈活使用，教育學生尊重歷史、感悟歷史、了解歷史，培養學生熱愛科學、獻身科學的精神。