數字賦能高職思政教育話語體系轉型思路研究

[摘要]在數字化全面賦能教育，供給更高質量教育服務的背景下，高職院校思想政治教育話語體系理應順應時代潮流，創新迭代，轉型發展。立足職業教育視角，通過分析高職思想政治教育話語體系的現實困境，反思高職思想政治教育數字化轉型背景下，其話語體系系統內各個話語要素的時代性轉變，探索高職思想政治教育話語體系轉型發展的原則、理念、內容與方式，有助于增強思政教育話語互動性、針對性和實效性，推動高職院校優化思政教育工作質量，提升職業教育人才培養水平。

[關鍵詞]數字賦能；思想政治教育；話語體系；職業教育

[中圖分類號]G711；G712 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.032

2023年5月，習近平總書記在中央政治局第五次集體學習中指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口……要進一步推進數字教育，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋面和教育現代化提供有效支撐。”在數字化技術蓬勃發展的當下，高職思想政治教育作為職業教育深化改革和高質量發展不可回避的重要一環，應當順應時代要求不斷發展與創新，探索其話語體系的轉型發展思路，完善其話語體系的規范性和實效性，構建具有時代特色的話語體系，提升高職院校思政教育的效力與效率。

一、高職思想政治教育話語體系的基本內涵

思想政治話語作為一種語言符號系統，是描述思想政治教育內容，促進教育者與受教育者之間溝通的意義系統。高職思想政治教育話語體系是在高等職業院校思想政治教育范圍內，教育主體在理論和實踐的研究過程中，為實現高職階段思想政治教育目標，按照職業教育原則規范形成的彼此關聯、相互作用的有機話語結構整體。

傳播與灌輸是思想政治教育話語的主要功能之一。高職思想政治教育話語是以馬克思主義思想理論為基礎，以中國特色社會主義理論為指導，同時依據思想政治教育教學理論構建起的能夠闡釋、整合和傳播承擔中國特色社會主義道路、理論與制度，維護我國主流意識形態與核心價值觀，側重培養“德技并修”職業教育人才的話語體系。

二、高職思想政治教育話語體系的現狀審視

（一）高職思想政治教育話語內容上特色不突出

高職思想政治教育話語在內容構建過程中，需要突出職業教育高質量發展的培養目標，即堅持立德樹人，培養有情懷的工匠，履行社會使命，提供技術技能型人才支撐。然而現實高職院校思政教育教學過程中，部分教育者未能凸顯職業教育定位，話語內容缺乏互動與創新，未能從解決受教育者的實際問題出發，未能真正貼近高職院校學生的現實生活情趣與審美意趣，未能從日益繁榮發展的網絡虛擬世界提煉新話語，滿足學生多樣化、個性化需求。

（二）高職思想政治教育話語傳播形式單一

高職階段受教育者本身自律性不高，部分學生學習興趣較低，思想政治教育話語需要更多元的表達方式以增強師生間、學生間的交流討論。在現實教學中，單向的文本解讀及理論灌輸仍是主要話語形式，忽視了思想政治教育的藝術性和適應性，對受教育者的理解能力、思維習慣和語言習慣考慮不足，對數字信息網絡在新一代高職學生中的影響力重視不夠。

（三）高職思想政治教育話語效力上缺失反饋

當代高職思想政治教育話語缺少評價與反饋機制，大部分教育過程流于表面，僅有課堂環節能夠通過課堂表現、課程作業和結果性測試了解學生對知識點的理解和掌握情況，無法及時反饋思想政治教育的接受程度，無法真正約束受教育者的道德品質和道德行為，并將馬克思主義信仰與社會主義革命經驗應用于現實職業技能實踐。

三、數字化賦能背景下思想政治教育話語的時代反思

（一）思想政治教育話語數字化轉型的特征與功能

在數字化轉型的當下，思想政治教育話語依然保有其固定的特征和功能，即作為現代思想政治教育實踐的語言形式，具有明確的政治價值取向、鮮明的道德是非觀念、獨特的民族文化生態、固有的考量評價方式和深厚的社會人文意蘊。對于教育者而言，數字化技術的介入，更好地保證了思想政治教育話語的適應性，能夠通過數據資源的整合、智能算法的推送和動態數據庫的預測及時體現思想政治教育話語的時代性、主題性和主導性。讓受教育者掌握教育內容，激發情感共鳴，有效實現思想政治話語的認同功能、維護功能和教化功能。

（二）思想政治教育話語數字化轉型的形式與語境

在學校思想政治教育話語范疇內，數字技術的加持可以理性梳理學生群體、社團群體、教學場景和公寓場景中的流行語，做到良莠有分、趨利避害；在微觀實踐話語層面，注重利用數字技術，可以精準描述學生個體需求，通過數據貯存技術、強大算力、虛擬現實等技術支持，打開受教育者的內心世界，從而打破固有的話語形式和規范，設計開發與獨立受眾內在認知與觀念相匹配的話語系統。思政教育的數字化融合為思想政治教育話語提供更生動、具體且有效的適用語境，有助于傳達教育主客體間的意愿和意圖，形成共識，讓思想政治教育話語的作用、意義、信息得到更充分展現與表達。

（三）思想政治教育話語數字化轉型的內容與交往

在當前數字技術高度發展的時代背景下，學生群體利用微博、抖音、快手等新媒體平臺討論熱點事件、獲取新聞信息，發表意見、發泄情緒，與日常實踐相背離，脫離學生群體生活趣味，教條生澀的傳統說教模式顯然不能適應。一方面，數字化轉型突破了時空束縛，思想政治教育的過程實現多元平臺的平等對話，主導話語權權威受到挑戰的同時，增強了思想政治教育話語體系的流動性和交互性，使受教育者更易進入討論、參與思考，充分發表個人觀點和見解，從而極大擴展了思想政治教育話語的內涵，推動其內在發展。另一方面，數字化技術通過精準投送和個性化定制，讓思想政治教育話語體系更具親和力，在尊重大學生的人格，承認其話語權利的基礎上，充分調動其參與熱情，尊重其日常生活趣味，由此削弱思想政治教育話語規范性，提升話語內容感染力。

四、數字化賦能背景下高職思政教育話語的發展與轉型

（一）高職思政教育話語體系數字化轉型原則

1.高職思想政治教育話語體系應保證方向性與開放性。思想政治教育話語體系創新必須始終保持政治的方向性，強化主流意識形態的引領作用，傳統馬克思主義的標志性話語決不可隨意棄用；流行的西方主導性話語不可盲目套用；面對各種敵對的意識形態話語不可“沉默不語”。在創新與轉型的過程中，數字化技術與思想政治教育的高度融合，必然受到豐富立體的數字資源庫影響，思想政治教育話語體系應當學習借鑒數字媒體語言中積極健康的內容，吸收其先進的文化思想，創新傳播途徑和方式，在保證開放性、多元化的話語交流中，永葆開放創新動力。

2.高職思想政治教育話語體系應體現實效性與針對性。實效性是思想政治教育話語體系創新的核心原則。高職思政話語體系的數字化轉型并不是數字技術與思想政治教育理論的簡單疊加，而是全方位、多層次地深植高職領域，契合高職學生思維觀念與教學特點的賦權增能。通過整合數字化資源，高職思政教育能夠更精細化挖掘、分析與處理學術資源、教學資源、實踐資源和社會資源，同時區別不同個性特點、思想狀態、思相階段的受教育群體，掌握其差異化的思想發展規律，進行有針對性的話語體系構建，在教育過程中取得真正的實效性進展。

3.高職思想政治教育話語體系應兼顧生活化與科學性。職業教育作為獨立的教育類型存在，應抓住新時代國家層面方針政策對技術技能型人才的重視與培養，提升職業教育服務于社會發展的能力。高職思想政治教育話語體系不可能脫離現實生活世界的需要，其來源于生活實踐又服務于生活實踐，其話語體系的創新發展在保證科學理論和方法論的基礎上，應以社會主義核心價值體系為教育核心，了解受教育者日常生活中的思想動態和行為傾向，立足日益多樣化的技術技能發展需求，發展學習者獲得體面的工作和可持續的就業能力。

（二）高職思政教育話語體系數字化轉型理念

思想政治教育主體需要轉變教育理念，必須深刻認識到以大數據、云平臺、物聯網、人工智能等為驅動的信息技術已悄然重塑社會生活的各個領域，與思想政治教育事業的方方面面進行多層次、寬領域的加速融合。教育者應當自覺接納數字技術在數據分析、算法模型、虛實結合等方面的優勢，創新思想政治教育話語的組織、表達與呈現方式。其次，數字化背景下的思政教學要求高職院校在課程內外組織培養教師數字信息素養，健全人才篩選機制，確保教育者有意識利用數字技術獲取、加工、使用、管理和評價數字信息和資源，有能力發現、分析和解決教育教學問題，有責任優化、創新和變革教育教學活動。

（三）高職思政教育話語體系數字化轉型內容

面對數字化時代紛繁復雜的數字化信息與良莠不齊的碎片化信息數據，應當明確高職思想政治教育話語構建必須以社會主義核心價值觀為主線把握總方向，將社會主義核心價值觀融入思政課堂教學內容，滲透于社會生活實踐，體現于數字育人模式，以強化主流意識形態的引領作用。

精細化需求與個性化定制是思政教育話語數字化轉型背景下的重要趨勢。通過數字工具對學生進行偏好分析、定位用戶畫像可以有針對性地掌握高職受教育者對思想政治教育話語的接受心理，隨時關注其期待與需要的話語內容，對話語的接收程度及接收動機，了解其真實的情感反饋。將高職學生主體選擇作為思想政治教育話語構建的基礎，保證高度的適應性，形成內容豐富、風格多樣的思政教育內容，打造有吸引力和充滿生機的話語體系。

（四）高職思政教育話語體系數字化轉型方式

首先，高職思政教育話語體系的轉型發展應關注話語主體多樣化、個性化的表達方式。在高職院校思政教育的過程中，摒棄單一的理論解讀，解構復雜難懂的概念；注重生活化闡釋、形象化表達，利用文本、圖像、音頻、視頻、人機交互等方式生動展示；注重交流與互動，以問題為導入，對話為過程，個人體驗為落腳點，聚焦受教育者的需求點和興趣點；創新思想政治話語體系范型構成，開拓思政教育范疇下的話語行為習慣，提升高職思政教育話語體系活力。

其次，積極構建高職思想政治話語傳播網絡。職業教育是一種復合型的跨界教育，應當有效聯結產與教、企與校、工與學的邊界。在實現職業教育高質量發展的過程中，需要政府、職業院校、企業甚至行業的多方協同合作，信息服務平臺的數字建設應強化開放共享，有效匯聚和優化配置思想政治教育信息，拓寬共享渠道和資源適用范圍，打造高職思想政治教育話語載體服務平臺，整合載體的兼容合力，各個要素之間協調配合，相輔相成，形成完整統一的整體。

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束嘉寧（1994.3-），女，漢族，江蘇丹陽人，碩士，助教、專職輔導員，研究方向：思想政治教育。