我的教育教學觀

馮慧靜

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，在語文課程改革的背景下，認識和理解有效教學以及實現語文的有效教學，是最中心、最緊迫的任務。如何讓我們的語文課堂成為學生自主探究合作的舞臺，如何讓我們的課堂更有效？下面就結合我將近20年的教學工作，談談我對語文有效課堂的理解。

一、語文教師的教學態度決定著教學有效性的高度

教師在工作過程中要不斷努力學習，提高自己的專業素養。如果不努力學習提高自己，那么教師的知識體系就會老化、教學手段過時、教學目標跟不上新課標的要求。教師要意識到教師的教只有通過作為教學主體的學生才會起作用，認識到教學的復雜性和動態性，需要教師靈活教學，展現教學機智，實現有效教學。

（一）做一個熱愛教學的語文教師

如果語文教師本身不熱愛教學，不熱愛語文，不熱愛學生，就很難了解學生，就不能發現學生的個性差異，就很難引導學生在最少的時間內學到最有效的語文學習方法。教師對教學的熱情能最大限度地激發學生潛能，感染他人，使課堂充滿活力，有助于建立教師之間、師生之間的合作氛圍，會讓學生充滿自信，幫助學生持之以恒地完成任務。教師講課時全身心的投入，抑揚頓挫極富表現力的語調，飽滿的激情感染著每個學生。

（一）做一個有豐富知識的老師

陶行知說過：“惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”教師需密切關注自己專業的發展。教師只有通曉專業知識、教育心理學知識，才能靈活處理、創造性地使用教材，才能對“教到什么程度、學到什么程度”心中有數，才能在學生出現問題時引領學生的思維回到正道上，才可能較自然地拓展教學資源，才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得良好的教學效果。

（三）做一個學生喜愛的語文老師

作為一名教師，必須要有良好的職業道德、強烈的敬業精神、較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過：“德者師之魂。”師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現，教師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引、打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。“學高為師，身正為范”，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的基本要求。師德的關鍵就是要愛學生。在學生心目中，教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生學會如何做人和學習。教師應是一個可親可敬可信的人。學生喜歡把教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止等，可以說教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。

二、鉆研教材、研究學生是實施有效教學的根本保證

（一）深鉆教材，確定教學目標

葉圣陶先生曾經說過：“教材無非就是個例子。”教材內容的“案例”作用決定了教師是用教材教，而不是教教材，但例子的作用還是要發揮好其語言的典范作用。我們現在的語文教材注重人文性、工具性。如何把教材的工具性和人文性結合起來，需要我們清楚每篇教材能教給學生什么，要做到心中有數，并在每堂課上有所側重，而不是面面俱到，讓學生在每節課上能學有所獲。

（二）走近學生，因材施教

根據學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，在教學中因材施教。在班級教學中學生間掌握同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。在實踐中，如能按照“最近發展區”理論把獲得某種知識所需時間和認知發展水平大體相當的學生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層遞進教學目標，教學效率即可大幅度提高。因此，有效的語文教學，決不能搞“一刀切”，而要因材施教，根據學生的不同差異進行分層教學。

（三）轉變角色，還學生課堂

是誰在讀書？是我們的學生。是誰在學習？也是我們的學生。這是人人清楚、個個明白的道理。但在實際教學中，有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導致了在具體的教學中包辦代替、越俎代庖的現象。語文教學的真正意義在于組織學生讀書、教會學生學習，而不在于“教書”，更不是突出“講課”。讓學生朗讀，鼓勵學生思考，讓學生質疑，讓學生掌握的不僅僅是知識，更是學習的能力，這才是我們教學的根本。

（四）運用多媒體，創新教學形式

以往的課堂教學過于沉悶，學生學習積極性不高，這在很大程度上影響了教學效率。為此我們需積極創新教學形式，從學生被動接受轉變為主動學習，教師需將訓練視作重點，在聽、說、讀、寫的訓練中強化學生對字、詞、句、章的理解與掌握，以提升他們分析問題、解決問題的能力。

同時，還需積極運用多媒體教學手段。多媒體技術具備較多特征，如直觀、便捷、生動與實用等，且有效結合了圖、文、聲、像，其在初中語文課堂教學中的運用，可以全方位地刺激學生感官，調動學生的學習熱情，啟迪學生分析、總結表象，開發學生思維，從而彌補了以往教學模式的不足，實現了課堂教學的改進，提升了學生自主學習意識，促進了課堂教學效率的提升。例如，在實際學習時教師應利用多媒體手段播放一些與學習內容相關的視頻片段，讓學生更加直觀地感受課本內容，相比于教師口頭講授來說，這種方式帶給學生的收益更多。

總之，以教促學，以學促教，是語文老師提高自身專業水平的必由之路，也是讓我們的課堂更高效的必不可少的途徑。