思維導圖輔助高中英語語篇教學理論探討

蔡澄

?摘要：高中英語語篇教學中借助思維導圖可以有效提高教學效率，思維導圖可以將教學內容清晰地呈現出來，有利于降低學習難度。因此，教師要注重思維導圖的應用，在制作思維導圖時要結合學生特點展開，有針對性地提高思維導圖的形象性以及有趣性，這樣有利于提高學生學習的積極性，為課程的有效開展奠定基礎。本文首先介紹了借助思維導圖展開高中英語語篇教學的意義，然后提出幾點思維導圖輔助高中英語語篇教學的策略，以供參考。

關鍵詞：思維導圖? 高中英語? 語篇教學

引言：思維導圖注重知識內容的邏輯銜接，且在呈現知識上具有清晰明了的特點，借助思維導圖展開教學有利于攻克難點內容。因此，英語教師在進行語篇教學時，可以通過思維導圖來幫助學生更好地掌握語篇知識框架，為進一步實現教學目標奠定基礎。教學中要展開合理的課程設計，用思維導圖加強教學引導，使學生頭腦中形成清晰的知識脈絡，為后續學習的高效展開奠定基礎。[1]

一、借助思維導圖展開高中英語語篇教學的意義

在當前教學中，思維導圖得到廣泛的應用，且效果比較理想。為了進一步提高高中英語語篇教學質量，教師在教學時可以結合思維導圖展開，這樣能有效加深學生對相關知識的理解和掌握，為進一步提高學生的英語學習能力奠定基礎。[2]

（一）提高英語綜合能力

借助思維導圖開展語篇教學可以加深學生對知識的掌握程度。思維導圖在知識的呈現上有一定優勢，可以將知識的脈絡清晰地呈現出來，并且簡單明了，容易在學生頭腦中留下深刻且清晰的印象，能夠進一步豐富學生頭腦中的知識框架。對思維導圖的積極應用可以有效提高學生的英語綜合能力。[3]

（二）提高總體規劃能力

思維導圖能體現出一定的規劃思想。在繪制思維導圖過程中需要做出整體規劃，在此基礎上進一步完成細節內容。教師可以引導學生親自畫思維導圖。在這一過程中，學生的總體規劃能力會得到加強。學生需要梳理知識內容，理清它們的邏輯關系并將其清晰地體現在思維導圖上。這樣可以有效地鍛煉學生的歸納思維。繪制完思維導圖后，學生對相應知識的理解也會加深，這有利于提高學生的學習效果。因此，教師要重視思維導圖的制作，并采取有效的策略展開教學。[4]

二、思維導圖輔助高中英語語篇教學策略

（一）加強詞匯學習

詞匯是英語學習的基礎，英語語篇教學會涉及一些新詞匯或者是比較重要的詞匯。教師可以結合思維導圖展開詞匯教學，這有利于提高詞匯學習效率。思維導圖可以加強詞匯之間的聯系，并清晰地將各種聯系呈現出來，這樣有利于學生展開系統性記憶。[5]

（二）加強語篇理解

在語篇理解環節，學生需要對語篇的大意有所掌握，這可以為進一步的學習奠定基礎。教師可以將語篇的大意梳理出來，通過思維導圖呈現，這樣有利于學生更好地掌握學習內容。教師在制作思維導圖時要多使用一些技巧，比如，盡量采用多種顏色進行繪制，形式上也要體現出豐富性。這樣有利于激發學生的學習興趣，為提高語篇理解質量奠定基礎。在教學First Impressions這篇文章時，教師就可以將主旨大意用思維導圖呈現出來。這篇文章主要講述的是主人公升入高中后，面對新環境產生了一些心理變化以及遇到的一些事情。可以將語篇主題作為核心內容，然后將各個段落內容在核心內容基礎上引申出來，第1部分是主人公感到焦慮，第2部分是數學老師給主人公留下了和藹可親的印象，第3部分是主人公上化學課發生的事情，第4部分是主人公對適應新環境充滿信心。教師在設計思維導圖時可以靈活一些，不必拘泥于一種形式。只要主旨大意不變，形式可以隨意切換。教師也可以引導學生自己畫思維導圖。這一過程能夠加深學生對學習內容的理解，屬于一個深度思考的過程。總之，結合思維導圖展開教學可以有效降低語篇理解難度，使教學質量得到提升。[6]

（三）加強知識點匯總

高中英語語篇教學結束以后，教師可以將知識點通過思維導圖羅列出來，這樣可以起到復習和鞏固的效果。一般情況下所涉及的重點內容包括四個模塊：語篇主旨、重點詞匯、固定句型以及主要語法。可以按照一定的層次將這些內容呈現出來，這樣有利于學生在頭腦中形成清晰的印象，從而有效降低理解和記憶難度。

結束語：

在高中英語語篇教學中，合理應用思維導圖有利于提高學生的學習興趣。并且，由于思維導圖可以有效梳理知識脈絡，并清晰地呈現知識框架，因此它能夠加強學生對知識的理解和記憶。高中英語語篇教學屬于難點內容，教師要加強思維導圖的應用，可以多角度展開思維導圖設計。教師在設計思維導圖時也要注重靈活性，不必拘泥于一種設計模式，可以根據課程特點展開，這樣有利于吸引學生的注意力，使其更好地投入到學習中，從而為課程的有效開展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]凌和軍.巧用思維導圖，輔助語篇教學——以高中英語教學為例[J].中學生英語，2023（16）：27-28.

[2]曹春芳.高中英語中應用思維導圖進行語篇教學的反思與建議[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2022（03）：185-186.

[3]何歡歡.語篇結構思維導圖在概要寫作教學中的應用[J].教育視界，2021（21）：72-77.

[4]羅榮良.思維導圖在高中英語解讀語篇教學中的實踐與探究[J].英語教師，2021（06）：158-160+163.

[5]谷桃.核心素養背景下思維導圖在高中英語語篇教學中的有效運用[J].英語畫刊（高中版），2021（04）：70-71.

[6]張美君.基于語篇分析的思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用分析[J].學周刊，2020（26）：97-98.