學寫游記

劉兵

游記是一種記錄游程、描寫景觀、抒發作者情感的，以記、賦、書、序、散文等多種形式并存的文學樣式。游記在內容上應滿足三個基本要素：第一，所至，即游程；第二，所見，包括耳聞目睹的山水景物、名勝古跡、風土人情、歷史掌故、現實生活；第三，所感，即由所見、所聞而引發的所思、所想。

游記文章重在描寫景觀，抒發情思。同學們在寫作游記時，可從以下四個方面入手：

一、借鑒“金句”，確定中心。

一篇好的游記，必然立意深刻、中心突出，或表現出讓人感動的“情”，或揭示出引人深思的“理”。這需要同學們在平時的閱讀中注意積累，摘錄金句，激發寫作靈感，確定寫作中心。如下面這些句子：

旅行最大的意義，莫過于在路上遇見最真實的自己。

書上寫的都是別人的，你去過了才是你自己的。

旅行的真諦，不是運動，而是帶動你的靈魂，去尋找生命的春光。

一個人只有在旅行時，才聽得到自己的聲音，它會告訴你，這世界比想象中的寬闊。

人之所以愛旅行，不是為了抵達目的地，而是為了享受旅途中的種種樂趣。

……

二、回溯經歷，寫出個性。

同是游覽海洋館，不同的人因經歷與境遇不同，會有不同的感受與思考。如郭嶠宇同學在《美，不應被圈養》一文的結尾寫道：“旅行，是發現美的過程。但被‘圈養的美，是毫無靈氣的。讓北極熊回到冰山之巔，讓企鵝重返南極，讓鯨魚重新歌唱，這才是我們應該追求的自然之美。”再如鄧慧寧同學在《獨屬于你的水域》一文中寫下了她的獨特感悟：“不要為了迎合大眾而違背自己的內心。拒絕隨波逐流，尋找到獨屬于你的那一片水域，才能欣賞到別人看不見的美景。”

游記是散文的一種。游記中敘寫的所見、所聞，是“我”以獨特的感覺和知覺，對人、事、景、物及其意蘊的發現；游記中抒發的“感”，是“我”因獨特的境遇所生發的極具個人色彩的情思。同學們一定要做生活的有心人，隨時記錄自己靈光乍現的獨特感悟與思考。

三、多種手法，繪出神韻。

抒發情思之余，游記寫作還需重點描繪沿途所見的有代表性的風景。如馬麗華在《在長江源頭各拉丹冬》一文中側重寫冰塔林，這是著名的長江奇觀之一，是非常具有代表性的景物。又如梁衡在《壺口瀑布》一文中，運用比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，生動細致地描繪了壺口瀑布的雄奇跌宕、奔騰激越之美。

課文是最好的寫作范例，寫作游記時，我們也要選取具有代表性的景物，從不同的角度，運用不同的表現手法加以細致描繪。如羅伊桃同學在《登尖峰山》一文中，細致地描寫了一路登高所見：“向天空望去，太陽此時還躲在厚厚的云層里，卻依然擋不住自身散發出的金光，給整個天空都鍍上了金邊，給每片云都穿上了五彩的裙裾。終于，登上山頂，向下張望，那是我爬上來的路，陽光照著一片片水田，波光粼粼。純白的鷗鳥在光中肆意追趕玩耍，發出陣陣嘶鳴。高大的山群此時也像一顆翡翠，在陽光下閃著綠色的光芒。太陽毫無遮攔地綻放，照耀著我，照耀著整個世界。它是如此耀眼美麗，以至于我不能直視它了。”這段精彩的景物描寫，為下文的所感“沿途中來自大自然的趣味，讓我明白了旅行的意義，更懂得了遇到困難不應輕言放棄，而要迎難向上，因為最美的風景在山頂那端”做了充分鋪墊。

四、奇人奇事，亦是風景。

旅途中不只有自然風景，奇人奇事亦可樂也。馬克·吐溫在登勃朗峰的旅途中遇見怪異的車夫，給這次旅行增添了一絲傳奇色彩。同學們在寫作游記時，也要帶上善于發現的眼睛和敏于體察的心，去觀察、去感受沿途的奇人奇事。

如葉俊豪同學便運用對比手法，描寫了旅途中堵車時遇到的兩位賣自熱火鍋的小商販，一位坐地起價，態度蠻橫；一位良心售賣，笑得燦爛，“像路邊的山茶花一樣，極富生機和活力”。美好的遇見，為這場一波三折的旅行帶來意外之喜，小作者的感悟“不管經歷了什么，心總要朝著光明的一面，只有這樣，才能體會到苦盡甘來的美好”自然順理成章。

同學們在寫作游記時，一定要注意材料的取舍與敘述的詳略，同時在記敘或描寫中融入自己的情思，也可以適當加入奇人奇事，為游記增添人文色彩。

【廣東珠海市小林中學】