背景·內(nèi)涵·路徑：習(xí)近平關(guān)于時(shí)代新人重要論述研究*

于晴 張艷君 劉文珂

（1.哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院；2.哈爾濱師范大學(xué)黨委宣傳部；3.鄭州科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

人才培養(yǎng)是任何一個(gè)政黨和國(guó)家都無(wú)法忽視的重要工作，而人都是“現(xiàn)代的產(chǎn)物”，不同的時(shí)代對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也是各有所異的。在黨的十九大報(bào)告第七部分“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”中，習(xí)近平明確提出了要培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的重要命題，為我國(guó)人才培養(yǎng)指明了根本方向。此后，在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、清華大學(xué)建校110 周年師生代表座談會(huì)等諸多重要場(chǎng)合，習(xí)近平圍繞培育“時(shí)代新人”發(fā)表了一系列深刻論述，不斷充實(shí)著“時(shí)代新人”的科學(xué)內(nèi)涵和路徑內(nèi)容，為新時(shí)代培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了方向引領(lǐng)。認(rèn)真審視習(xí)近平關(guān)于時(shí)代新人重要論述的時(shí)代背景、精髓要義以及培育路徑，有助于提升時(shí)代新人培育的能力和水平，為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)強(qiáng)大的生力軍。

一、時(shí)代背景：世界百年未有之大變局下培育時(shí)代新人的迫切呼喚

每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的主題和任務(wù)，每代人有每代人的歷史使命，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，尤其是當(dāng)今世界正處于“百年未有之大變局”，中國(guó)綜合國(guó)力的崛起和國(guó)際地位的提升，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)帶來(lái)了大好機(jī)遇，但是也面臨著如貿(mào)易戰(zhàn)等一系列不確定的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。這些時(shí)代背景，無(wú)疑為新時(shí)代人才培養(yǎng)提出了新的要求，也是培育社會(huì)主義時(shí)代新人的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（一）培育時(shí)代新人是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的迫切需要

回望歷史，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，古老的中國(guó)開始陷入內(nèi)憂外患的危機(jī)，最終淪為半殖民地半封建的社會(huì)。近代以來(lái)，各階層的仁人志士紛紛尋找救亡中國(guó)的方案，但是均宣告失敗。直到馬克思列寧主義在俄國(guó)勝利并且傳入中國(guó)，解決中國(guó)問(wèn)題的曙光終于出現(xiàn)。以毛澤東為代表的一批先進(jìn)分子創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，并在馬克思列寧主義的指導(dǎo)下團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民走上建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷努力和拼搏。中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)人民經(jīng)過(guò)百年的不懈奮斗，已然徹底改變了當(dāng)初那個(gè)滿目瘡痍、積貧積弱、飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的“舊中國(guó)”，使中華民族重新屹立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)，到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。今天，“我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)”。[1]這個(gè)近代以來(lái)全體中國(guó)人民都在追逐的偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，離不開一代又一代中國(guó)人的艱辛付出，尤其是在這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我們還面臨著發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)以及人口、環(huán)境等諸多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決無(wú)不以高素質(zhì)的人才為支撐。所以習(xí)近平同志指出：“沒有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就難以順利實(shí)現(xiàn)?！盵2]中國(guó)共產(chǎn)黨重視對(duì)時(shí)代新人的培育，就是要為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐。

（二）培育時(shí)代新人是抓住新時(shí)代歷史機(jī)遇的必然要求

在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，世界先后發(fā)生過(guò)多次科技革命，英美等西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家憑借自身的科技優(yōu)勢(shì)，成功抓住了機(jī)遇，順勢(shì)而為，極大地推動(dòng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛和社會(huì)進(jìn)步。而近代中國(guó)因腐朽的封建制度、科學(xué)技術(shù)的先天劣勢(shì)等因素，多次錯(cuò)失科技革命的大好機(jī)遇，始終處于跟隨者的地位，這使得中國(guó)與西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的技術(shù)差距越來(lái)越明顯。進(jìn)入新時(shí)代，以人工智能、生命科學(xué)、新能源、量子科學(xué)為代表的新一輪科技革命已初現(xiàn)端倪，中國(guó)在這些領(lǐng)域具有一定的基礎(chǔ)，并取得了一些非常好的成果，中國(guó)要抓住新一輪科技革命的重大機(jī)遇，迫切需要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新開拓精神的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)科技的崛起奠定更好的知識(shí)基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。

（三）培育時(shí)代新人是應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的題中之義

對(duì)于任何時(shí)代的任何國(guó)家而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)始終是如影隨形的。百年未有之大變局的“變”，本身就蘊(yùn)含不確定性的涵義。如習(xí)近平指出：“我們的事業(yè)越前進(jìn)、越發(fā)展，新情況新問(wèn)題就會(huì)越多，面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)就會(huì)越多，面對(duì)的不可預(yù)料的事情就會(huì)越多?！盵3]一方面，隨著生產(chǎn)力的指數(shù)增長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)釋放達(dá)到了前所未有的程度，現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)日益凸顯為人類面臨的“集體”威脅，阻撓著現(xiàn)代文明向前行進(jìn)的腳步。如2020 年暴發(fā)的新冠疫情，對(duì)整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)都造成了嚴(yán)重沖擊。另一方面，國(guó)際社會(huì)處于百年未有之大變局，國(guó)際秩序中的不確定、不穩(wěn)定、不安全因素持續(xù)增多，以美國(guó)為代表的“反全球化”“霸權(quán)主義”“單邊主義”“保護(hù)主義”甚囂塵上，全球性挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻，西方大國(guó)因中國(guó)崛起而施加的不合理打壓也不斷增加，中國(guó)發(fā)展的外部安全形勢(shì)更為復(fù)雜。這勢(shì)必需要我們保持憂患意識(shí)，做到居安思危，更需要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、內(nèi)涵特質(zhì)：習(xí)近平關(guān)于時(shí)代新人內(nèi)在品質(zhì)的論述

習(xí)近平關(guān)于時(shí)代新人的內(nèi)涵論述十分豐富，時(shí)代新人之“新”，不僅在于新人產(chǎn)生的時(shí)空之新，即處于新時(shí)代的歷史方位之中，更在于新人所具有的內(nèi)涵之新，與以往相比應(yīng)具有新的品質(zhì)和要求。習(xí)近平指出：“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。”[4]這實(shí)際上就是從三個(gè)方面對(duì)時(shí)代新人的內(nèi)涵進(jìn)行了科學(xué)界定。

（一）理想信念：“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”的新人

從理想宗旨層面來(lái)看，習(xí)近平以“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”作為時(shí)代新人的核心內(nèi)涵，這也是培養(yǎng)時(shí)代新人的邏輯發(fā)端和重要標(biāo)尺。如前所述，在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平首次提出要培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的重要命題，“‘時(shí)代新人’與‘民族復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)者’可以說(shuō)是同位語(yǔ)，是可以直接等同的”。[5]“民族偉大復(fù)興大任”是中國(guó)數(shù)代人賡續(xù)至今、為之奮斗不息的重責(zé)大任，也是新時(shí)代青年人所應(yīng)擔(dān)負(fù)起的光輝使命。正如習(xí)近平所強(qiáng)調(diào)的，“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[6]

（二）精神狀態(tài)：“奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者、堅(jiān)定者、搏擊者”

從精神狀態(tài)層面來(lái)看，“奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者、堅(jiān)定者、搏擊者”這些關(guān)鍵詞，是習(xí)近平賦予時(shí)代新人的重要注解，是對(duì)時(shí)代新人精神狀態(tài)的一種具體要求。早在十九大提出“時(shí)代新人”命題之前，習(xí)近平就已經(jīng)對(duì)時(shí)代新人的內(nèi)涵有所思考。在2013 年回給北京大學(xué)學(xué)生的信中他就勉勵(lì)道：當(dāng)代青年應(yīng)“珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇敢做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”。[7]此后，在2014 年北京大學(xué)師生座談會(huì)、2016 年慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十五周年大會(huì)上的講話中，習(xí)近平又多次重申了這一重要論述。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平又闡述了一個(gè)相似提法，即“歷史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者”，[8]其中“堅(jiān)定者”“搏擊者”可以看成對(duì)時(shí)代新人注解的進(jìn)一步補(bǔ)充。尤為重要的是，習(xí)近平在“七一勛章”頒授儀式上指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信念、踐行宗旨、拼搏奉獻(xiàn)、廉潔奉公的高尚品質(zhì)和崇高精神”，[9]更是為當(dāng)代青年指明了崇高精神的具體內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

（三）綜合素質(zhì)：“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”

“德、智、體、美、勞”這五種品質(zhì)是時(shí)代新人的必備素養(yǎng)，那么成為“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”則深刻揭示了時(shí)代新人的政治內(nèi)涵和價(jià)值歸旨，從根本上回答了新時(shí)代黨的教育方針應(yīng)該“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我們的國(guó)體和政體決定了我們教育出的人才應(yīng)是服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義事業(yè)的有用人才。在2019 年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平指出要“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，[10]從這一論述中可以看出，“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”之間是辯證統(tǒng)一的，兩者在性質(zhì)上具有通約性，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興是社會(huì)主義事業(yè)在新時(shí)代的具體訴求，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興最終是為了社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)，而時(shí)代新人既是民族復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)者，也是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和接力傳遞。

有強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，這也是時(shí)代新人不可或缺的重要特質(zhì)。所謂“有擔(dān)當(dāng)”，強(qiáng)調(diào)的就是時(shí)代新人舍我其誰(shuí)義無(wú)反顧的“擔(dān)當(dāng)精神”。新時(shí)代是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的沖刺時(shí)代，在從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)偉大飛躍過(guò)程中，中華民族需要無(wú)數(shù)有擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)的時(shí)代新人揮灑汗水、奮斗拼搏，這種擔(dān)當(dāng)不僅體現(xiàn)在有自覺為人民服務(wù)的主人翁精神，更體現(xiàn)在敢于在困難風(fēng)險(xiǎn)挺身而出、捍衛(wèi)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定意志?！耙粋€(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，一代人有一代人的使命”。[11]只有擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的使命，才是名副其實(shí)的“時(shí)代新人”。

三、培育路徑：習(xí)近平關(guān)于時(shí)代新人培育路徑的論述

厘清時(shí)代新人的內(nèi)涵特質(zhì)只是問(wèn)題的一個(gè)方面，更為重要的是，需要明確應(yīng)如何培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，而對(duì)這一問(wèn)題的回應(yīng)其實(shí)也就是對(duì)新時(shí)代教育“如何培養(yǎng)人”的深刻解答。習(xí)近平總書記立足系統(tǒng)論的思維，從多維度切入，闡述了時(shí)代新人培育的具體路徑。在黨的十九大報(bào)告以及多次重要講話中，習(xí)近平總書記著重從“教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障”這三方面進(jìn)行了總結(jié)提煉。[12]

（一）教育引導(dǎo)：提升教育實(shí)效以筑牢精神根基

培養(yǎng)時(shí)代新人，就要強(qiáng)化對(duì)青年人的教育引導(dǎo)，鑄牢理想信念、道德品格和核心價(jià)值觀的精神根基。教育是整個(gè)人才工作的基礎(chǔ)，也是培育時(shí)代新人的核心路徑和基本策略?！啊畠蓚€(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),歸根到底靠人才、靠教育”。[13]

首先，從內(nèi)容上來(lái)看，我們要強(qiáng)化對(duì)青年人理想信念、道德品格和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。理想信念是精神之“鈣”，必須經(jīng)常予以補(bǔ)充。要通過(guò)加強(qiáng)馬克思主義理論教育，尤其是加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，使青年人樹立崇高的馬克思主義信仰，增強(qiáng)對(duì)馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用，提升對(duì)異質(zhì)意識(shí)形態(tài)的批判和抵制力。崇高的道德是時(shí)代新人的內(nèi)在品質(zhì)，強(qiáng)化思想道德建設(shè)是豐富青年人精神世界的應(yīng)有之義。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代中國(guó)青年要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)。”[14]教育部門要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的德育資源，以大眾喜聞樂(lè)見、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而育人、化人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的集中體現(xiàn)，也是培育時(shí)代新人的根本價(jià)值導(dǎo)向。要積極依托各種載體和活動(dòng)推進(jìn)核心價(jià)值觀的傳播和踐行，如以宣揚(yáng)英雄模范、道德楷模等榜樣人物的方式來(lái)向青年人詮釋核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)青年人構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

其次，從主體上來(lái)看，應(yīng)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！叭瞬排囵B(yǎng)，關(guān)鍵在教師”，[15]“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人”，[16]教師作為教育引導(dǎo)時(shí)代新人的主體力量，必須自身素質(zhì)過(guò)硬。一方面，教師要立德，要有堅(jiān)定的理想信念和道德素養(yǎng)，要做到以德立身、以德立學(xué)，率先垂范傳播和踐行主流價(jià)值理念，否則就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高信仰和道德品格。另一方面，教師要博識(shí)，不僅要有能勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有寬闊的視野、廣博的通用知識(shí)，更要有貼合當(dāng)代年輕人的思維和教學(xué)技藝。新時(shí)代的青年人對(duì)知識(shí)的掌握和思考問(wèn)題的深度都與往日不可等同，尤其是隨著現(xiàn)代新媒體技術(shù)的發(fā)展，更需要教師在掌握經(jīng)典教學(xué)技藝的基礎(chǔ)上，能具備創(chuàng)新思維、新媒體思維、互聯(lián)網(wǎng)思維，熟練掌握各類教學(xué)工具，滿足青年一代對(duì)不同類型的高質(zhì)量課程的需求，特別要“切實(shí)提高高校留學(xué)歸國(guó)教師的思想政治素養(yǎng)”，[17]注重拓展青年學(xué)生的國(guó)際視野。

最后，從領(lǐng)導(dǎo)上來(lái)看，要加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。黨要在教育工作中居于領(lǐng)導(dǎo)地位，黨的領(lǐng)導(dǎo)是培養(yǎng)時(shí)代新人的政治保障，也是使人才保持共產(chǎn)主義理想信念的前提條件。因此，一方面，要保證學(xué)校黨委在人才培養(yǎng)中發(fā)揮核心作用，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向和培養(yǎng)時(shí)代新人的辦學(xué)目標(biāo)滲透在教學(xué)、科研的方方面面。另一方面，要將黨的政治理論和方針政策自覺融入時(shí)代新人培養(yǎng)的各階段、全過(guò)程之中，保證時(shí)代新人培養(yǎng)的連貫性和一致性。

（二）實(shí)踐養(yǎng)成：知行合一中擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任

培育時(shí)代新人，就要注重實(shí)踐養(yǎng)成，推進(jìn)青年人在知行合一中擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。唯物史觀認(rèn)為，物質(zhì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)和意識(shí)產(chǎn)生的根基，唯有實(shí)踐才是檢驗(yàn)和發(fā)展真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視在實(shí)踐中鍛煉和培育新人，早在黨的一大通過(guò)的決議中就有“教育工人，使他們?cè)趯?shí)踐中去實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)黨的思想”的內(nèi)容。[18]習(xí)近平也多次強(qiáng)調(diào)：“本領(lǐng)不是天生的，是要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)獲得的?！盵19]“學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑?！盵20]可見學(xué)習(xí)和實(shí)踐是相輔相成的，培養(yǎng)時(shí)代新人，教育引導(dǎo)和實(shí)踐養(yǎng)成都是必不可少的，要重視實(shí)踐在塑造和培育時(shí)代新人中的作用。

首先，要鼓勵(lì)青年一代深入社會(huì)實(shí)踐之中，形成實(shí)現(xiàn)崇高理想的行為自覺。時(shí)代新人要堅(jiān)定理想信念、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，不能囿于說(shuō)教，而應(yīng)走入社會(huì)、扎根實(shí)踐，將自己置身實(shí)際生活的世界之中，體悟道理、磨煉意志、提升本領(lǐng)，要求學(xué)生“珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中”，[21]“不能僅僅從課堂到課堂，而應(yīng)從課堂到實(shí)踐”，[22]在社會(huì)實(shí)踐中踐行使命擔(dān)當(dāng)。其次，要在青年一代中開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，塑造勞動(dòng)精神和培育德行。勞動(dòng)教育是人生第一教育，是聯(lián)通教育世界與生活世界的重要環(huán)節(jié)，具有培德、啟智和強(qiáng)體的綜合育人功能。且時(shí)代新人本身就是“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因而重視勞動(dòng)實(shí)踐養(yǎng)成是培養(yǎng)時(shí)代新人的題中之義。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要在“學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”，[23]通過(guò)有針對(duì)性地開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)代新人的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)技能，為其“擔(dān)當(dāng)大任”夯實(shí)能力本領(lǐng)和理想信念的基礎(chǔ)。最后，要為青年人創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力。良好的環(huán)境是“培育人才”“匯聚天下英才”的關(guān)鍵，“環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興”。[24]因此習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨委和政府要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年,為青年馳騁思想打開更浩瀚的天空,為青年實(shí)踐創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺(tái)?！盵25]以此來(lái)幫助青年一代發(fā)展和在實(shí)踐中“追夢(mèng)”“圓夢(mèng)”。

（三）制度保障：構(gòu)建完善高效有質(zhì)的培育制度

培育時(shí)代新人，更要重視制度保障，構(gòu)建良性運(yùn)轉(zhuǎn)、高質(zhì)量和人性化的制度機(jī)制，為教育引導(dǎo)和實(shí)踐養(yǎng)成提供有力支撐。制度對(duì)于人們的行為具有重要的約束和引導(dǎo)功能，它“是人們根據(jù)其生存的具體境遇需要所作出的判斷和裁定，并將這種判斷與裁定上升為普遍遵從的生存式樣、法式，使其超越任何個(gè)體的意志而獲得共同的價(jià)值蘊(yùn)涵與期待?！盵26]沒有制度層面的有效建構(gòu)，教育引導(dǎo)和實(shí)踐養(yǎng)成活動(dòng)最終可能因缺乏制度保障淪為空洞的說(shuō)教和口號(hào)，無(wú)法持久、穩(wěn)定和規(guī)范地進(jìn)行下去。

首先，要建立健全符合時(shí)代特征、適應(yīng)新人培養(yǎng)需求的高質(zhì)量制度機(jī)制，如完善時(shí)代新人的政策、管理與保障機(jī)制，構(gòu)建時(shí)代新人“培養(yǎng)-使用-評(píng)價(jià)”的長(zhǎng)效制度機(jī)制，健全“家庭-學(xué)校-政府-社會(huì)”多主體協(xié)調(diào)育人機(jī)制等。其次，“制度更加成熟更加定型是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程”，[27]不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，必須隨著時(shí)代和實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，根據(jù)時(shí)代新人的培養(yǎng)需求而不斷創(chuàng)新優(yōu)化。最后，“法規(guī)制度的生命力在于執(zhí)行”。[28]制度制定出來(lái)而不執(zhí)行或執(zhí)行不到位，只會(huì)損害制度的公信力和生命力，要強(qiáng)化制度執(zhí)行力，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行的監(jiān)督，保證培育時(shí)代新人的工作真正落實(shí)到位。

未來(lái)屬于青年，希望寄予青年。習(xí)近平關(guān)于時(shí)代新人重要論述是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興的根本遵循。習(xí)近平指出；“當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任?！盵29]歷史和實(shí)踐已然證明，中華民族越是靠近世界舞臺(tái)中央和復(fù)興崛起，就越會(huì)碰到更多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，不僅有經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)，也有社會(huì)、意識(shí)形態(tài)、軍事、衛(wèi)生等領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的復(fù)雜性和多元性對(duì)我們時(shí)代新人的培養(yǎng)工作提出了新的要求?！凹ぐl(fā)時(shí)代新人的創(chuàng)造才能，更好地建設(shè)世界人才強(qiáng)國(guó)，從而提高中國(guó)整體對(duì)外開放水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更全面地應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)”意義十分重大。[30]同時(shí)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要高素質(zhì)的時(shí)代新人來(lái)接力，而要順利完成這些夢(mèng)想和使命，沒有科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃無(wú)疑是盲目和不現(xiàn)實(shí)的?？傊?，站在歷史和時(shí)代的高度看，習(xí)近平關(guān)于時(shí)代新人重要論述是新時(shí)代人才培養(yǎng)事業(yè)的“總舵盤”，也是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)和偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的力量源泉，只有培育出千千萬(wàn)萬(wàn)高素質(zhì)的時(shí)代新人，我們的社會(huì)主義事業(yè)才能“直掛云帆濟(jì)滄海”，不斷開辟出新的境界。