裝配式建筑發(fā)展趨勢(shì)分析及教學(xué)改革思路探討

謝春艷

摘 要：目前，裝配式建筑技術(shù)專業(yè)教學(xué)尚存在諸多不足，專業(yè)技術(shù)人才無(wú)法滿足相關(guān)行業(yè)的需求。為此教師要從教育改革的重要性、提升教師綜合能力、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)政校企合作、優(yōu)化教學(xué)設(shè)施等五大方面發(fā)力，探討裝配式建筑在新時(shí)代教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐中的改革思路，從而為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，加速推進(jìn)我國(guó)裝配式建筑的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：裝配式建筑；中職學(xué)校；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）05-0121-05

2016年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》指出，發(fā)展裝配式建筑，是建造方式的重大變革，是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要舉措，有利于節(jié)約資源能源、減少施工污染、提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率和質(zhì)量安全水平，有利于促進(jìn)建筑業(yè)與信息化工業(yè)化深度融合、培育新產(chǎn)業(yè)新動(dòng)能、推動(dòng)化解過(guò)剩產(chǎn)能。近年來(lái)，我國(guó)積極探索發(fā)展裝配式建筑，先后出臺(tái)了一系列裝配式建筑規(guī)劃，由此，裝配式建筑市場(chǎng)迎來(lái)了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。從歷史的傳統(tǒng)手工業(yè)到如今的新型機(jī)械化，從過(guò)去的借鑒他國(guó)到現(xiàn)在的自我創(chuàng)新，我國(guó)裝配式建筑技術(shù)日漸成熟。但整體來(lái)看，我國(guó)建筑行業(yè)的建造方式大多仍以現(xiàn)場(chǎng)澆筑為主，裝配式建筑比例和規(guī)模化程度相對(duì)較低，與發(fā)展綠色建筑的有關(guān)要求以及先進(jìn)建造方式相比還有很大差距。

國(guó)家的重視和社會(huì)的需求，決定了裝配式建筑產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，裝配式建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。然而從實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)的建筑學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足“新工科”背景下國(guó)家和社會(huì)對(duì)裝配式建筑技術(shù)人才日益增長(zhǎng)的需求。為緊跟當(dāng)代建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“中國(guó)建造”品牌，土木工程專業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維方式和育人方式，跨越學(xué)科“孤島”，聚焦行業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案及相關(guān)專業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力和發(fā)展?jié)摿Α９P者主要就裝配式建筑的特點(diǎn)、新機(jī)遇和人才需求展開分析，探討中職學(xué)校進(jìn)行裝配式建筑實(shí)踐教學(xué)改革的路徑。

一、裝配式建筑概述

裝配式建筑是一種用預(yù)制部品部件在工地裝配而成的建筑，是指把傳統(tǒng)建造方式中的大量現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)工作轉(zhuǎn)移到工廠進(jìn)行，在工廠加工制作好建筑用構(gòu)件和配件（如樓板、墻板、樓梯、陽(yáng)臺(tái)等），再運(yùn)輸?shù)浇ㄖ┕がF(xiàn)場(chǎng)，從而通過(guò)安全高效的連接方式在現(xiàn)場(chǎng)裝配安裝而成的建筑［1］。因?yàn)椴捎脴?biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、工廠化生產(chǎn)、裝配化施工、信息化管理、智能化應(yīng)用等，裝配式建筑實(shí)現(xiàn)了節(jié)能、環(huán)保等目標(biāo)，被列為現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式的代表。就建筑結(jié)構(gòu)材料而言，裝配式建筑體系可分為混凝土結(jié)構(gòu)裝配式體系、鋼結(jié)構(gòu)裝配式體系以及現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑裝配式體系。按預(yù)制構(gòu)件的形式和施工方法，裝配式建筑可分為砌塊建筑、板材建筑、盒式建筑、骨架板材建筑及升板升層建筑等五種類型。

目前，我國(guó)社會(huì)發(fā)展裝配式建筑的優(yōu)勢(shì)是裝配式建筑構(gòu)件在工廠生產(chǎn)過(guò)程中始終處于恒溫恒濕的環(huán)境中，可以工業(yè)化進(jìn)行大批量生產(chǎn)，從而保證了工程質(zhì)量，大大提高了生產(chǎn)效率。同時(shí)，專業(yè)隊(duì)伍在裝配式建筑安裝過(guò)程中嚴(yán)格遵守安裝流程，能最大限度減少現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的安全隱患。此外，裝配式建筑施工中使用的鋼模板可以回收利用，節(jié)約木材資源，減少現(xiàn)場(chǎng)噪聲污染。

二、裝配式建筑發(fā)展新機(jī)遇

（一）國(guó)家大力推動(dòng)裝配式建筑發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，將給社會(huì)帶來(lái)一系列影響。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)城鎮(zhèn)化率為65.22%，預(yù)計(jì)2030年達(dá)到二氧化碳排放峰值，2060年實(shí)現(xiàn)碳中和。裝配式建筑能夠避免一系列環(huán)境污染問(wèn)題，有效促進(jìn)“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)建筑行業(yè)向綠色、健康、環(huán)保方向發(fā)展。基于此，我國(guó)大力推動(dòng)裝配式建筑發(fā)展，自2015年起先后出臺(tái)了一系列裝配式建筑規(guī)劃。2015年，《工業(yè)化建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》制定，標(biāo)志著將裝配式建筑進(jìn)行全國(guó)性的全面推廣；2015年《建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》出臺(tái)，計(jì)劃到2020年裝配式建筑占新建筑的比例20%以上，到2025年裝配式建筑占新建筑的比例50%以上；2016年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》頒布，進(jìn)一步明確了大力發(fā)展裝配式建筑和鋼結(jié)構(gòu)重點(diǎn)區(qū)域、未來(lái)裝配式建筑占比新建筑目標(biāo)及重點(diǎn)發(fā)展城市；2020年，《關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見》提出，要大力推廣裝配式混凝土建筑，培養(yǎng)新型建筑工業(yè)化專業(yè)人才，培育技能型產(chǎn)業(yè)工人，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，大力培育產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，以新型建筑工業(yè)化帶動(dòng)建筑業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“中國(guó)建造”品牌；2022年，《“十四五”建筑業(yè)發(fā)展規(guī)劃》頒布，要求我國(guó)在建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展方面的制度框架體系要初步形成，推進(jìn)一體化發(fā)展，提升裝配式建筑的綜合效益，實(shí)現(xiàn)裝配式建筑比重超過(guò)30%。

一系列裝配式建筑規(guī)劃的頒布，讓裝配式建筑市場(chǎng)迎來(lái)了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。

（二）裝配式建筑發(fā)展趨勢(shì)

圖1顯示了2016—2022年中國(guó)建筑業(yè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、新開工裝配式建筑面積以及新開工裝配式建筑面積占新建建筑面積的百分比的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的歷年國(guó)民經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)）

從圖1中可以看出，建筑業(yè)總產(chǎn)值從2016年的193 567.00億元逐年增長(zhǎng)到2022年的311 979.84億元，6年間增長(zhǎng)了118 412.84億元，此外2023年上半年全國(guó)建筑業(yè)企業(yè)完成建筑業(yè)總產(chǎn)值132 260.74億元，同比增長(zhǎng)2.54%，建筑業(yè)發(fā)展仍處于上升階段；新開工裝配式建筑面積從2016年的1.10億平方米到2022年的11億平方米，6年來(lái)增長(zhǎng)了900%；此外，從新開工裝配式建筑面積占新建建筑面積的比例來(lái)看，其占比逐年提高明顯，近乎線性變化。到2022年上半年，新開工裝配式建筑面積將占新建建筑面積的25%，裝配式建筑面積累計(jì)達(dá)到24億平方米，超過(guò)了《建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》計(jì)劃2020年裝配式建筑占新建筑的比例20%以上的目標(biāo)。根據(jù)《建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》2025年裝配式建筑占新建筑的比例超過(guò)50%的目標(biāo)，未來(lái)裝配式建筑的發(fā)展前景將一片光明。

（三）發(fā)展規(guī)劃的制定及響應(yīng)

一系列裝配式建筑發(fā)展規(guī)劃頒布后，我國(guó)各省市積極響應(yīng)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展因地制宜制定裝配式建筑規(guī)劃及扶持政策。

以一線城市或發(fā)達(dá)地區(qū)為例，北京市頒布了《北京市人民政府辦公廳關(guān)于加快發(fā)展裝配式建筑的實(shí)施意見》《北京市發(fā)展裝配式建筑2020年工作要點(diǎn)》《北京市“十四五”時(shí)期建筑業(yè)發(fā)展規(guī)劃》；上海市頒布了《上海市裝配式建筑2016—2020年發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于促進(jìn)本市建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的實(shí)施意見》《上海市建筑節(jié)能和綠色建筑示范項(xiàng)目專項(xiàng)扶持辦法》《上海市裝配式建筑“十四五”規(guī)劃》；江蘇省頒布了《裝配式建筑綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加快推薦建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的意見》《江蘇省碳達(dá)峰實(shí)施方案》，其中南京市特別發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)裝配式建筑發(fā)展實(shí)施意見的通知》等。

廣西壯族自治區(qū)也先后頒布了《南寧市裝配式建筑發(fā)展規(guī)劃（2017—2020）》《支持廣西新型裝配式建筑材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干措施》《關(guān)于大力推廣裝配式建筑促進(jìn)我區(qū)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的指導(dǎo)意見》《廣西壯族自治區(qū)裝配式建筑試點(diǎn)示范管理辦法（修訂）》等政策文件，并于2016年開始大力推廣裝配式建筑，設(shè)立南寧、柳州、玉林、賀州四個(gè)裝配式建筑試點(diǎn)城市，同時(shí)，將梧州、防城港列為鋼結(jié)構(gòu)裝配式住宅試點(diǎn)城市，已建立裝配式建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈基本成型。截至目前，已培育出2個(gè)國(guó)家級(jí)裝配式建筑范例城市、5個(gè)國(guó)家級(jí)裝配式建筑示范基地及10家建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍示范基地，已有41家裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地竣工投產(chǎn)，全區(qū)建設(shè)裝配式建筑面積累計(jì)1 590.13萬(wàn)平方米。根據(jù)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，廣西壯族自治區(qū)“十四五”規(guī)劃預(yù)設(shè)，2025年，城市新建建筑中裝配式建筑比例由2020年的15%提高到2025年的30%，預(yù)制混凝土構(gòu)件生產(chǎn)能力達(dá)到350萬(wàn)m3，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件生產(chǎn)能力達(dá)到100萬(wàn)噸/年，滿足新建公共建筑、工業(yè)建筑、有償用房、市政基礎(chǔ)設(shè)施、第三產(chǎn)業(yè)等裝配式建筑需求。（數(shù)據(jù)來(lái)源：廣西住房和城鄉(xiāng)建設(shè)信息中心——2023年）

由此可見，無(wú)論是一線城市還是二三線及以下城市，裝配式建筑都將迎來(lái)發(fā)展的春天。

（四）裝配式建筑的人才需求

2020年，人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布了“裝配式建筑工人”新職業(yè)。據(jù)建筑英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，裝配式建筑設(shè)計(jì)師需求每年同期增長(zhǎng)12.00%。裝配式建筑行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，對(duì)人才的需求也在快速上升。此外，根據(jù)《建筑技術(shù)雜志》的報(bào)告，到2025年，建筑產(chǎn)業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才缺口約100萬(wàn)，巨大的不平衡將影響裝配式建筑的發(fā)展。

雖然裝配式建筑已有70多年的歷史，但新時(shí)代賦予了它更加豐富的內(nèi)容，因此也對(duì)專業(yè)技術(shù)人員提出了更大的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，在裝配式建筑發(fā)展中出現(xiàn)了許多新的技術(shù)，如BIM技術(shù)、3D打印技術(shù)、VR技術(shù)、建筑機(jī)器人等，這些新技術(shù)都在裝配式建筑實(shí)際操作中扮演著不可忽視的角色，如BIM技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)全專業(yè)化的設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營(yíng)一體化的管理，為裝配式建筑的信息化工作提供數(shù)據(jù)支持。然而，與技術(shù)高速發(fā)展相悖的是相關(guān)人才的緊缺。目前能在裝配式建筑設(shè)計(jì)和施工領(lǐng)域熟練掌握新興技術(shù)并巧妙運(yùn)用該技術(shù)的人才嚴(yán)重短缺，培養(yǎng)符合新型裝配式建筑業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)、滿足企業(yè)用人需求的優(yōu)秀人才迫在眉睫。

三、裝配式建筑專業(yè)教學(xué)改革思路

中等職業(yè)教育應(yīng)以實(shí)際技能訓(xùn)練為重點(diǎn)、結(jié)合產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的方式開展，強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展與專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)模式之間的銜接。

針對(duì)裝配式建筑專業(yè)技術(shù)人才短缺問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在“新工科”背景下，中職學(xué)校可從重視教育改革、提升教師綜合能力、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)校企合作、優(yōu)化教學(xué)設(shè)施等方面對(duì)裝配式建筑專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）重視裝配式建筑教育改革

如何進(jìn)行“新工科”時(shí)代背景下裝配式建筑實(shí)踐教學(xué)改革、培養(yǎng)實(shí)用型人才已成為當(dāng)前相關(guān)中職學(xué)校面臨的問(wèn)題。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，裝配式建筑技術(shù)專業(yè)人才的缺乏與傳統(tǒng)教育模式有一定的關(guān)系。土木工程傳統(tǒng)教學(xué)以理論知識(shí)為主，各類學(xué)校授課多使用相對(duì)滯后的教材和課件，致使裝配式建筑的課程沒有得到及時(shí)的補(bǔ)充和升級(jí)，新的知識(shí)和技術(shù)沒有完全應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。據(jù)建筑英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)如今，中職學(xué)校獨(dú)立開設(shè)裝配式建筑相關(guān)課程的寥寥無(wú)幾，目前還缺乏完整的裝配式建筑專業(yè)教學(xué)體系，這使得裝配式建筑相關(guān)專業(yè)與行業(yè)需求脫節(jié)［2］。

隨著我國(guó)對(duì)裝配式建筑的大力支持及其技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)必然需要更多具有專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬操作技術(shù)的復(fù)合型人才。中職學(xué)校需要將培養(yǎng)方案定位于研究型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的雙重方向。只有這樣，才能為社會(huì)和建筑行業(yè)輸出大量符合社會(huì)需求的專業(yè)化、復(fù)合型人才，促進(jìn)裝配式建筑行業(yè)的發(fā)展。

（二）提升教師綜合能力

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)中職學(xué)校在裝配式建筑學(xué)科上沒有開設(shè)獨(dú)立的課程，不少教師缺乏相關(guān)學(xué)科系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，對(duì)裝配式建筑的知識(shí)多數(shù)只停留在講座或?qū)W術(shù)交流上，理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［3］。因此，中職學(xué)校要更加深入地開展職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)，積極優(yōu)化教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境，加快推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。對(duì)授課教師來(lái)說(shuō)，更要緊跟時(shí)代需求，及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，改變教育理念，不斷提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校可以通過(guò)以下方式提升專業(yè)教師的綜合能力。如及時(shí)為教師提供專業(yè)裝配式建筑相關(guān)技術(shù)和理論學(xué)習(xí)資料；積極組織教師參觀生產(chǎn)車間，學(xué)習(xí)施工方法及施工工藝，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)展示；邀請(qǐng)裝配式建筑相關(guān)專家或技術(shù)團(tuán)隊(duì)到學(xué)校進(jìn)行兼職授課，以實(shí)際工程項(xiàng)目為例給教師及學(xué)生進(jìn)行技術(shù)講解、教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)視野，幫助教師和學(xué)生了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)等。

重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)教師的裝配式建筑技術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能的做法就非常值得借鑒學(xué)習(xí)。該校實(shí)行“以培促教、以踐促教、以考促教、以研促教”的培養(yǎng)模式培養(yǎng)教師。其中“以培促教”分類實(shí)施“青苗”“毓秀”“雙師”“名師”工程；“以踐促教”鼓勵(lì)校企交流，聘請(qǐng)行業(yè)導(dǎo)師親涉一線實(shí)踐；“以考促教”鼓勵(lì)教師考取相關(guān)職業(yè)資格證、裝配式建筑類高級(jí)考評(píng)員證等；“以研促教”堅(jiān)持科研賦能，依托國(guó)家科研平臺(tái)，把握行業(yè)發(fā)展，打造裝配式建筑“BIM、設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、經(jīng)濟(jì)”的研究團(tuán)隊(duì)，提升教師科技創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力。

（三）調(diào)整人才培養(yǎng)方案

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，中職學(xué)校除提高教師綜合實(shí)力外，還應(yīng)積極參考高校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范，結(jié)合自身辦學(xué)方針和培養(yǎng)要求調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校可以從以下方面發(fā)力。

一是增設(shè)裝配式建筑相關(guān)課程，有針對(duì)性地開設(shè)裝配式建筑概論、裝配式建筑、建筑設(shè)計(jì)等課程，與時(shí)俱進(jìn)地更新教材和課件，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝配式建筑在“新工科”背景下的重要性和廣泛性。二是調(diào)整彈性教學(xué)模式，緊跟時(shí)代進(jìn)步，采用線下理論、線上設(shè)計(jì)等方式開展趣味教學(xué)，增加更高層次的實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生三維建模技術(shù)。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)裝配式建筑設(shè)計(jì)及其施工圖繪制，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分了解裝配式建筑的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、運(yùn)行三維軟件建模和解決問(wèn)題的能力。三是積極組織和帶領(lǐng)學(xué)生到工廠和施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐觀摩，讓學(xué)生在施工過(guò)程中更好地掌握裝配式建筑的技術(shù)和安裝工藝，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生完善“認(rèn)知—實(shí)踐—再認(rèn)知—再實(shí)踐”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生全面發(fā)展［4］。

（四）加強(qiáng)校企合作

校企聯(lián)合培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的常用方式。這種培養(yǎng)模式的主要優(yōu)勢(shì)在于校企資源互補(bǔ)。通過(guò)校企合作，企業(yè)可以將建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)人才的需求反饋給學(xué)校，從而有利于職業(yè)學(xué)校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和改進(jìn)教學(xué)模式［5］。在“新工科”背景下，中職學(xué)校要更加注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，為社會(huì)和建筑行業(yè)輸出企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才。

政府、學(xué)校、企業(yè)三者應(yīng)協(xié)同合作，鼓勵(lì)土木行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合普通高校、職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)組建產(chǎn)教融合示范基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生到示范基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，親身參與裝配式建筑工程的相關(guān)設(shè)計(jì)和施工過(guò)程，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)校也能為未來(lái)的建筑工程培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，為建筑產(chǎn)業(yè)化輸送新鮮血液。

例如，中職學(xué)校裝配式建筑工程技術(shù)專業(yè)可以實(shí)行校企合作教育“2+0.5+0.5”的模式，該模式把學(xué)習(xí)過(guò)程分為三階段。第一個(gè)階段為在校學(xué)習(xí)階段，時(shí)長(zhǎng)為兩年，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練其基礎(chǔ)能力、基本技能和崗位職業(yè)能力；第二個(gè)階段為一線學(xué)習(xí)實(shí)踐階段，時(shí)長(zhǎng)半年，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力；第三個(gè)階段為一線崗位實(shí)習(xí)階段，時(shí)長(zhǎng)半年，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

此外，在校企合作方面，中職學(xué)校更要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。以廣西為例，中職學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)性質(zhì)情況，與中國(guó)建筑一局（集團(tuán)）有限公司、中國(guó)建筑第二工程局有限公司、中國(guó)建筑第八工程局有限公司等眾多建設(shè)集團(tuán)、監(jiān)理公司、建筑材料公司開展校企深度合作，采用“師帶徒”模式進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“育人鏈”與“生產(chǎn)鏈”的無(wú)縫對(duì)接；課程設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證和畢業(yè)證，從而達(dá)成“雙證就業(yè)”“多證就業(yè)”，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

（五）優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

為了提高教學(xué)效果，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，中職學(xué)校需要對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，如可以增設(shè)裝配式一站式體驗(yàn)館，用于完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及部分課程實(shí)踐學(xué)習(xí)；增設(shè)裝配式建筑模型、材料、力學(xué)等實(shí)訓(xùn)室，用于完成各種材料的化學(xué)分析、混凝土外加劑成分分析及性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、混凝土試配實(shí)驗(yàn)、鋼筋和混凝土及水泥力學(xué)性能的檢測(cè)與分析等實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)；增設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室、BIM實(shí)訓(xùn)室，用于進(jìn)行性裝配式綜合實(shí)訓(xùn)和完成BIM建模實(shí)訓(xùn)等（如圖2所示）。

筆者所在的廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)設(shè)砌磚實(shí)訓(xùn)區(qū)、鋼筋加工區(qū)、結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、建筑結(jié)構(gòu)模型實(shí)訓(xùn)室等眾多專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并于2021年成功申報(bào)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)培育項(xiàng)目，建設(shè)了中等職業(yè)教育建筑技術(shù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，基地囊括實(shí)體建設(shè)、軟件建設(shè)以及師資團(tuán)隊(duì)培育三大方面業(yè)務(wù)，具體包括VR、MR實(shí)訓(xùn)室、裝配式建筑施工專業(yè)自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)、“十四五”規(guī)劃教材《裝配式混凝土建筑技術(shù)實(shí)務(wù)》等。在政府及地方企業(yè)的共同努力下，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)“三教”改革，服務(wù)建筑專業(yè)人才培養(yǎng)，引領(lǐng)區(qū)域示范，接待了廣西近百所學(xué)校教師到校參觀交流，促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量共同發(fā)展，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

總而言之，隨著建筑行業(yè)“十四五”規(guī)劃的出臺(tái)，裝配式建筑在建筑行業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)行業(yè)所需的裝配式建筑技術(shù)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和專業(yè)水平，中職學(xué)校有必要對(duì)裝配式建筑專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，通過(guò)參照高校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范，結(jié)合自身辦學(xué)方針和培養(yǎng)要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，合理設(shè)置專業(yè)課程，加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的裝配式建筑新型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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［5］鄭玉瑩，朱立，謝偉.基于校企協(xié)同育人的土木工程專業(yè)建設(shè)改革［J］.高等學(xué)刊，2022（8）：61-63+67.

（責(zé)編 藍(lán)能波）