新課改背景下高中思想政治課程教學內容的更新與研究

作者簡介：楊光華（1966～），男，布依族，貴州貴定人，貴州省貴定中學，研究方向：中小學政治教育教學。

摘? 要：文章探討了新課改背景下高中思想政治課程教學內容的更新與挑戰，首先分析了高中思想政治課程教學內容更新的必要性；其次明確了高中思想政治課程應更新的核心內容，其中包括對習近平新時代中國特色社會主義思想的深入學習、全球政治理論的介紹與比較、國際關系與全球化的深入研究以及公民參與與社會責任的培養；最后深入探討了高中思想政治課程教學內容更新面臨的挑戰并提出了相應的應對措施，包括引入專業的跨學科培訓、采用有趣的實例和互動式教學激發學生興趣、為教師提供定期的信息技術培訓，提高教師運用新技術的能力。

關鍵詞：新課改；高中思想政治課程；教學內容更新；跨學科融合

中圖分類號：G633.2??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）14-0138-05

隨著時代的發展和社會的變遷，新一輪高中思想政治課程改革勢在必行，高中思想政治課程教學內容的更新既是形勢的需要，又是教育體系發展的需要。文章將從高中思想政治課程更新的必要性、核心內容以及更新過程中所面臨的挑戰和應對措施等方面進行深入分析，進而為高中思想政治課程的優化和發展提供一些建議。

一、 新課改背景下高中思想政治課程教學內容更新的必要性

新課改背景下高中思想政治課程的教學內容更新勢在必行，這是對時代發展、社會需求和學生成長的深刻回應。社會快速變遷帶來了全新的挑戰和機遇，傳統政治課程已無法適應當代社會復雜性，新的課程更新可以更好地反映多元化、開放性和全球性的格局，促使學生更好地適應未來社會的發展。培養學生的綜合素養與創新精神已成為教育的重要目標，新課改下高中思想政治課程應更注重培養學生的批判性思維、創新意識和社會責任感，使其具備綜合能力而非僅限于傳統政治知識的傳遞。全球化背景下，了解國際政治、參與全球事務對學生至關重要，新的課程應該更加強調國際政治、國際關系以及全球化的影響，進而培養學生具備面向世界的視野和跨文化交流的能力。新課改也為政治課程提供了更多的創新可能性，如引入新穎的教學方法、多樣化的評估手段等，以更好地滿足學生的學習需求和激發學生的興趣。

二、 新課改背景下高中思想政治課程教學內容更新的核心內容

（一）對習近平新時代中國特色社會主義思想的深入學習

深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想是新課改背景下高中思想政治課程更新的核心內容之一，其要求反映了培養學生對國家發展理念和政治體制的深刻理解的重要性，在深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想方面學生需要對其歷史淵源、核心價值觀和發展路徑等進行全面掌握。學生應深入了解習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史淵源，其中包括對中國革命、建設、改革各個歷史時期的社會背景、政治經濟條件以及國家所面臨的困境和挑戰的認知，通過對歷史背景的深入了解，學生能夠更好地理解習近平新時代中國特色社會主義思想的形成和發展過程。學生需要深刻理解社會主義核心價值觀，其中包括對社會主義核心價值觀的具體內涵，如富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善等的深入解讀，通過對社會主義核心價值觀的深刻理解，學生能夠更好地在實際生活中樹立正確的價值觀念。

另外，學生還需對習近平新時代中國特色社會主義思想的發展路徑進行深入研究，學生需要深化對改革開放以來中國取得的巨大成就、面臨的困難和問題以及對未來發展的展望等方面的認識。通過對發展路徑的深入學習，學生能夠更好地把握中國特色社會主義事業的演進脈絡，學生也能夠形成對未來發展的理性預期。在學生深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想的過程中，教師應采用案例分析、小組討論、實地調研等多種教學手段，激發學生的學習興趣并引導學生主動參與思考。此外，還要引導學生關注當代社會問題，可以通過實際案例分析促使學生將理論知識與實際情況相結合，進而提高學生的實際運用能力。

（二）全球政治理論的介紹與比較

新課改下高中思想政治課程更新的一個重要方向是引入全球政治理論，旨在培養學生對不同國家政治體制和政治文化的深刻認識并通過對國際政治理論的介紹與比較，培養學生跨文化、全球化的視野，也促使學生能夠更好地理解世界政治格局。引入全球政治理論需要從不同國家的政治體制入手，深入解析其組織結構、權力分配、決策機制等方面。學生應通過學習典型國家的政治模式，如民主制度、專制體制、議會制度等了解各自的優勢與不足，進而促使學生對多元化政治形態有更全面的認識。學生需要了解不同國家政治文化及其演變過程，政治文化反映了一個國家的歷史傳統、價值觀念、社會習慣等，通過對不同國家政治文化的介紹，學生能夠更好地理解不同國家在政治行為、意識形態等方面的差異，進而強化學生對多元文化的尊重和理解。

對國際政治理論的介紹與比較是新課改中的關鍵環節，教師應選取有代表性的國際政治理論，如現實主義、自由主義、社會建構主義等，通過對其核心觀點、理論體系及實踐應用的解析，使學生深入了解國際關系中的不同理論視角，進而培養學生的獨立分析和判斷能力，比較不同理論的優劣勢，引導學生思考理論在實際中的運用，幫助學生形成自己的觀點。在此過程中，教師應鼓勵學生提出問題、展開討論，進而培養學生的批判性思維和跨文化溝通的能力。教師還可以通過案例研究和實地調研等方式促使學生將理論知識與實際情況相結合，提高學生的實際應用能力。教師可以通過對國際事件的分析，促使學生更好地理解不同國家政治決策的背后邏輯，進而培養學生對全球政治事件的關注和參與意識。

（三）國際關系與全球化的深入研究

在新課改的背景下高中思想政治課程更新不僅強調了對習近平新時代中國特色社會主義思想和全球政治理論的學習，還更加注重對國際關系與全球化的深入研究，使學生深刻理解國際事務、全球經濟和文化交流等方面的重要性，進而培養其具備參與國際事務的能力和全球視野，以適應未來社會的發展。國際關系的深入研究涵蓋了多個層面，包括國家間的政治互動、國際組織的作用、國際法的運作等。學生需要深刻理解各國之間的相互關系、合作與競爭并掌握國際事務的復雜性，通過分析國際關系中的經濟、政治、文化等因素，學生能夠更全面地認識世界格局的演變及其背后的原因。對全球化的深入研究要求學生關注全球范圍內的經濟、社會和文化交流，包括全球價值鏈、跨國公司的影響、全球性問題的挑戰等方面。學生需要了解全球化對不同國家和地區產生的影響并理解全球化所帶來的機遇與挑戰，學生也能夠為未來的國際合作和競爭作好準備。

在這個過程中，教師可以通過案例研究、模擬國際會議、參與國際組織模型等方式引導學生深度參與，提高學生的綜合素養和團隊協作能力。通過實地調研和國際交流活動，學生能夠親身體驗國際事務的復雜性，進而加深對國際關系與全球化的理解。此外，學生還需要培養全球視野，即跨文化溝通與理解的能力。了解不同文化之間的差異并尊重多元文化，對國際合作與交流有積極的促進作用；全球視野的培養有利于學生更好地適應國際化的社會環境，成為具有國際競爭力的綜合性人才。

（四）公民參與與社會責任的培養

在新課改背景下，高中思想政治課程更新將重點放在培養學生的公民參與意識和社會責任感上，旨在通過引入實際案例和社會問題分析等方式激發學生對公共事務的關注，培養其參與社會事務的積極意識，進而為塑造學生成為具備責任感和參與意識的未來公民奠定基礎。公民參與的培養需要引導學生了解社會組織、政府機構以及非政府組織等的運作機制，通過對實際案例的分析，學生能夠深入了解公共事務的處理過程、政府與社會組織的合作模式以及學生在社會中的角色和責任，有利于學生形成對公共事務的系統性認知。通過對社會問題的分析，學生能夠深入了解社會中存在的問題，從政治的角度審視問題的成因和解決方案。教師應引導學生通過獨立思考和團隊合作，以及提出創新性的解決方案，讓學生了解實際操作中可能遇到的困難，實踐性的學習有利于培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

學生還需要參與社會實踐活動并親身體驗社會責任，可以組織學生參與社區服務、環保活動或者關注社會公益事業。學生參與體驗能夠讓其深刻地感受自己對社會的影響力，培養其對社會責任的認同感和擔當精神。通過課程設計學生應當有機會模擬參與社會事務的過程并了解公共決策的機制和規律。可以通過模擬聯合國大會、模擬政府會議等方式實現，使學生能夠在虛擬環境中體驗真實社會中的決策過程。

三、 新課改背景下高中思想政治課程教學內容更新的挑戰

（一）跨學科融合的難度

挑戰首先體現在不同學科知識的整合，政治課程更新要求與其他學科進行深度融合，但不同學科之間的知識邊界和方法論差異，使得跨學科融合面臨困難。政治本身就涵蓋多個層面，與歷史、社會學、經濟學等學科的整合更是挑戰巨大。教師需要平衡好各學科的深度和廣度以及有機地將不同學科的知識融入政治課程，確保學生既能理解各學科的核心概念，又能形成綜合性的認知。

（二）學生學習興趣的引導

學生學習興趣的引導是另一方面的挑戰，在新課改下，高中思想政治課程更新強調培養學生的獨立思考和創新能力，學生的學習興趣是成功實施這一目標的基礎。政治課程內容的抽象性和理論性以及對國際事務和全球政治的深入研究可能讓部分學生感到枯燥和難以理解。教師需要在教學設計中巧妙地引導學生的興趣，教師可以通過引入生動的案例、互動式的教學等手段激發學生的學科興趣，使其愿意投入深度學習。

（三）信息技術的融入與應用

信息技術的融入與應用是新課改背景下高中思想政治課程更新面臨的又一重要挑戰。盡管信息技術為教學提供了更多可能性，但教師面臨正確融入和應用技術的問題。教育技術的不斷更新和多樣性，使得教師需要不斷學習新技術，以更好地將其運用到政治課程中。教育者面臨的首要任務之一是確保信息技術的使用符合教學目標，信息技術不應僅僅是為了引入新概念或提供視覺輔助，更應該成為促進學生學科理解和深度思考的工具。因此，教師需要精心設計教學活動，以確保信息技術的融入對學生的學科知識提升具有實質性的幫助。教育者需要關注學生在使用信息技術時的審慎和負責任性，在數字時代學生容易接觸大量的信息，但如何在其中篩選和辨別信息的真實性和可信度是一個關鍵問題。教師應該培養學生在信息獲取和處理過程中的批判性思維和判斷能力，以確保學生能夠從多樣的信息中獲取真實而有價值的內容。

四、 新課改背景下高中思想政治課程教學內容挑戰的應對措施

（一）引入專業的跨學科培訓，強化教師對學科知識的了解和掌握

在應對新課改背景下高中思想政治課程教學內容更新的挑戰時，特別是面對跨學科融合的難題，引入專業的跨學科培訓成為一項關鍵舉措。此舉旨在強化教師對各學科知識的了解和掌握，以更好地應對多學科交叉的教學要求。跨學科融合涉及政治學、歷史學、經濟學、社會學等多個學科的知識，而教師需要全面理解學科的核心概念和方法。因此，專業的跨學科培訓應該從多個維度入手，以確保教師能夠深入地了解每個學科的特點和內涵。培訓可以圍繞政治學展開并強調政治體制、政治思想、國際關系等方面的知識。政治學是政治課程的核心，教師需要清晰地理解不同政治體制的運作機制、各種政治思想的演變歷程，以便更好地傳授給學生。歷史學的培訓可以涵蓋不同歷史時期的政治演變、社會制度的變革等方面，通過對歷史學知識的深入學習，教師能夠更好地理解國家政治體制的演進和政治決策的歷史背景，有利于將歷史與政治緊密結合起來，進而能為學生呈現更為全面的視角。

經濟學的培訓可以涵蓋國家經濟政策、社會經濟發展等方面的內容，教師需了解不同經濟體制的優劣勢以及經濟與政治的相互關系，為學生提供更為綜合的思考框架。社會學的培訓可涉及社會結構、社會變革、社會問題等方面的知識。了解社會學的理論體系有利于教師更好地把握社會背景下的政治問題，引導學生從社會學的角度理解政治現象。專業的跨學科培訓不僅應強調理論知識的傳授，更要注重教師的實際教學能力的培養。通過實例分析、教學設計等方式能夠幫助教師更好地將跨學科知識融入政治課程中，提高教學的深度和廣度。

（二）采用有趣的實例和互動式教學，激發學生的學科興趣

在應對新課改背景下高中思想政治課程教學內容更新的挑戰時，尤其是在解決學生學習興趣的引導難題時，采用有趣的實例和互動式教學方法成為一項關鍵的策略。通過引入生動有趣的實例和開展互動式教學，教師能夠更好地激發學生的學科興趣，提高學生對政治課程的投入度。引入具體的案例是激發學生學科興趣的有效途徑之一，其案例可以是歷史、政治決策、國際關系中的具有一定的代表性和吸引力的重大事件等。通過引導學生深入分析和討論案例，使學生能夠更好地理解政治理論與實踐的關系，從而強化學生對課程的實用性認知。通過研究中國的改革開放歷程，學生能夠了解政治決策對國家發展的深遠影響，從而更加關注政治課程。

政治事件的實地考察是激發學生學科興趣的另一種有效手段，組織學生參與實地考察并親身感受政治事件的發展過程和社會背景，有利于將抽象的政治理論聯系到實際生活中，進而激發學生的好奇心和學科熱情。可以參與當地政府的公共活動，促使學生親身體驗政治決策的制定過程，從而提高學生對政治的興趣。另外，通過模擬聯合國等互動式教學活動，可以使學生更好地參與到課程中，培養其團隊協作和表達觀點的能力。模擬聯合國活動可以使學生在模擬的國際舞臺上扮演各個國家的代表，親身體驗國際關系的復雜性，從而提高對全球政治問題的關注度和理解度。鼓勵學生參與討論、辯論是互動式教學的又一重要方面，通過組織小組討論、學生辯論賽等形式，教師可以激發學生思考和表達意見的熱情。其形式不僅可以提高學生的學科興趣，還有利于培養學生的批判性思維和溝通能力。在互動式教學中教師的角色也更加重要，教師需要成為學生的引導者和促進者。教師可以通過設定問題、提供引導性的問題、及時給予反饋等方式，引導學生思考和討論，激發學生對政治問題的思考。

（三）為教師提供定期的信息技術培訓，使其能夠靈活運用新技術

面對新課改背景下信息技術的融入與應用的挑戰，提供定期的信息技術培訓成為確保教師能夠靈活運用新技術的重要舉措。其培訓計劃應包括新技術的基本操作、教育應用的最佳實踐以及在線資源的開發與使用等方面，以幫助教師更好地整合信息技術于政治課程中，進而增強教學效果。培訓計劃的重點應放在新技術的基本操作上，教師需要了解并掌握新技術的使用方法，包括但不限于在線教學平臺、多媒體教學工具、社交媒體等，這有利于教師在教學中更加熟練地運用工具，提升課堂互動性和趣味性。培訓計劃應注重教育應用的最佳實踐，教師需要了解在政治課程中如何有針對性地應用信息技術，以提升學生的理解力和參與度。培訓內容可以涵蓋如何設計富有互動性的在線教學活動、使用多媒體素材進行內容展示、開展遠程協作項目等方面的知識。另外，培訓計劃還應關注在線資源的開發與使用，教師需要學習如何評估、選擇和整合在線資源，以支持政治課程的多樣化教學，培訓可以涉及如何有效搜索和利用開放教育資源、創建數字化教材、利用虛擬實驗和模擬工具等方面的技能。

定期的信息技術培訓不僅是為了讓教師及時了解最新的技術發展趨勢，更是為了建立一個共享經驗和互相學習的平臺。在培訓中應鼓勵教師分享在教學中成功應用信息技術的經驗，從而促進教育者之間的交流與合作。此外，培訓計劃的實施還需要根據教師的不同水平和需求進行個性化設計，通過問卷調查、教學觀摩和反饋等方式了解教師在信息技術運用方面的具體需求，進而有針對性地提供培訓內容和支持。迅速發展的科技領域帶來了不斷涌現的新技術，其新技術可能對教學產生深遠影響，定期的培訓為教師提供了一個了解最新信息技術發展趨勢的機會。通過定期的培訓，教師能夠及時了解最新的教育技術趨勢，保持在技術發展的前沿，這有利于為學生提供更好的學習體驗。培訓還提供了一個共享經驗和互相學習的平臺，在培訓中教師們可以分享彼此在教學中成功應用信息技術的經驗和教訓。其共享有利于教師之間的互相啟發和借鑒，使整個教育團隊能夠共同進步，也有利于構建積極向上的學習氛圍，激發教師的創新意識和教學熱情。另外，信息技術的應用往往需要團隊的協同合作，通過了解其他教師在實際教學中的成功案例，教育者可以更好地協同工作，共同解決技術應用中的難題，提高整體教學水平。

五、 結論

在新課改背景下，高中思想政治課程更新旨在培養學生的綜合素養與社會責任感。然而，挑戰不可避免：跨學科融合難度大、學生興趣引導需巧妙、信息技術融入面臨挑戰。通過專業培訓、生動案例教學和信息技術培訓等措施能夠有效應對挑戰，進而推動高中思想政治教育走向更富啟發性和實用性的新階段。

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