茅盾精神照我行

王佳敏

“小朋友，你知道烏鎮(zhèn)的代言人是誰嗎？”一位阿姨問道。我斬釘截鐵地說：“那當(dāng)然是大文學(xué)家茅盾啦！”

你瞧，子夜路的十字路口旁有一扇巨大的拱門，上面烙印著“茅盾、烏鎮(zhèn)”的大字。這里不僅有茅盾先生的名字和身影，還有茅盾先生的紀(jì)念館呢！我們學(xué)校進門大廳中央也專門為茅盾先生立了一尊雕像，學(xué)校對面還有一個茅盾廣場。我們學(xué)校的文學(xué)社還有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧∶┒芪膶W(xué)社。我，就是其中的一員。

老師常說我們要弘揚茅盾精神，可我一直不知道具體應(yīng)該怎么做。直到五年級，我很榮幸地被選入了文學(xué)社，才有了一個確切的目標(biāo)：明年我一定要在桐鄉(xiāng)市小學(xué)生語文興趣發(fā)展成果檢測中拿獎！

有了目標(biāo)，不行動怎么成功？一開始我的成績在社團里并不出色，甚至有點兒靠后，但我不灰心，每次小測的成績發(fā)下來我都會比對周圍同學(xué)的成績，分析差距。我會把閱讀題的答題思路整理在一個本子上，每天閑來無事就拿出來看一看，以至于那個本子的封面、邊角已經(jīng)殘破不堪，我并不覺得心疼，反而覺得那是自己的“光輝偉績”。每周二、四早上的自習(xí)課我從不遲到，老師布置的家庭作業(yè)更不敢懈怠。對于寫作，我每次都采用“三步曲”進行：第一步，構(gòu)思，顧名思義，就是在老師給的主題上挖掘素材，可別小看這一步，構(gòu)思的內(nèi)容不僅要有趣、別出心裁，還必須保證水平在線，構(gòu)思的時間也得壓縮在五分鐘左右；第二步，寫作，這一步就是要把腦海里構(gòu)思的框架稍加修飾寫在紙上就行；……