王佳敏
“小朋友,你知道烏鎮(zhèn)的代言人是誰嗎?”一位阿姨問道。我斬釘截鐵地說:“那當(dāng)然是大文學(xué)家茅盾啦!”
你瞧,子夜路的十字路口旁有一扇巨大的拱門,上面烙印著“茅盾、烏鎮(zhèn)”的大字。這里不僅有茅盾先生的名字和身影,還有茅盾先生的紀(jì)念館呢!我們學(xué)校進門大廳中央也專門為茅盾先生立了一尊雕像,學(xué)校對面還有一個茅盾廣場。我們學(xué)校的文學(xué)社還有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧∶┒芪膶W(xué)社。我,就是其中的一員。
老師常說我們要弘揚茅盾精神,可我一直不知道具體應(yīng)該怎么做。直到五年級,我很榮幸地被選入了文學(xué)社,才有了一個確切的目標(biāo):明年我一定要在桐鄉(xiāng)市小學(xué)生語文興趣發(fā)展成果檢測中拿獎!
有了目標(biāo),不行動怎么成功?一開始我的成績在社團里并不出色,甚至有點兒靠后,但我不灰心,每次小測的成績發(fā)下來我都會比對周圍同學(xué)的成績,分析差距。我會把閱讀題的答題思路整理在一個本子上,每天閑來無事就拿出來看一看,以至于那個本子的封面、邊角已經(jīng)殘破不堪,我并不覺得心疼,反而覺得那是自己的“光輝偉績”。每周二、四早上的自習(xí)課我從不遲到,老師布置的家庭作業(yè)更不敢懈怠。對于寫作,我每次都采用“三步曲”進行:第一步,構(gòu)思,顧名思義,就是在老師給的主題上挖掘素材,可別小看這一步,構(gòu)思的內(nèi)容不僅要有趣、別出心裁,還必須保證水平在線,構(gòu)思的時間也得壓縮在五分鐘左右;第二步,寫作,這一步就是要把腦海里構(gòu)思的框架稍加修飾寫在紙上就行;……