高校藝術(shù)類課程線上線下混合教學(xué)模式的改革探究

李如冰

（重慶移通學(xué)院）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，高校教育面臨著新的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。同時，藝術(shù)類課程由于其特殊性質(zhì)，需要更加靈活、多樣化的教學(xué)方式。因此，高校藝術(shù)類課程線上線下混合教學(xué)模式的改革成為一種必然趨勢。但混合教學(xué)模式的改革仍處于摸索性前進階段，有較大的完善空間，值得深入研究。

一、高校藝術(shù)類課程線上線下混合教學(xué)模式改革的必要性

首先，線上教學(xué)可以提供更加自由、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加容易地獲取知識。同時，線上教學(xué)還可以降低教學(xué)成本，減少教學(xué)資源的浪費。線下教學(xué)則能夠為學(xué)生提供更加真實、直觀的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生的實踐能力和感性認識。將線上線下教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)更加全面、深入的教育效果。

其次，隨著高等教育的大眾化和人才培養(yǎng)的多元化，藝術(shù)類課程教學(xué)改革的需求也日益增長。為了滿足不同層次、不同需求的學(xué)生，藝術(shù)類課程需要更加靈活且多樣化的教學(xué)方式。因此，線上線下混合教學(xué)模式的改革也成為了一種必然選擇[1]。

二、高校藝術(shù)類課程線上線下混合教學(xué)模式的改革路徑

（一）制定合適的教學(xué)計劃

混合教學(xué)模式需要制定合適的教學(xué)計劃，將線上線下課程進行有機銜接，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性。一是確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，以確保線上線下課程的自然過渡。同時，要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，制定個性化的教學(xué)方案。二是根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計線上課程。線上課程應(yīng)包括知識點講解、案例分析、實踐操作等內(nèi)容，充分利用各種教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。三是組織線下活動。線下活動是混合教學(xué)模式的重要組成部分。可以組織課堂討論、實踐操作、小組合作等活動，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識。四是制定教學(xué)評估標準。教學(xué)評估是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要制定合理的教學(xué)評估標準，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。評估結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生，幫助其改進學(xué)習(xí)策略。五是加強師生溝通。混合教學(xué)模式需要師生之間進行更為密切的溝通。要加強師生之間的交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（二）開展線上教學(xué)

線上教學(xué)是混合教學(xué)模式的核心部分，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源和工具，開展在線授課、在線討論、在線作業(yè)和在線考試等活動。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)活動。一是選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源和工具。教師可以使用Zoom、Google Meet等在線教學(xué)平臺，也可以使用YouTube、Bilibili等其他視頻和音頻分享平臺。還可以選擇Coursera、edX等在線教材和教學(xué)資源。二是開展線上教學(xué)活動。教師利用在線平臺開展在線授課，學(xué)生通過平臺觀看課程視頻、聽取音頻、閱讀教材等。在線討論可以讓學(xué)生與教師或其他學(xué)生進行交流，提出問題并解決問題。在線作業(yè)和在線考試能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。如音樂表演專業(yè)基礎(chǔ)課程的線上教學(xué)，教師采用Zoom等視頻會議平臺進行線上授課，講解聲樂表演技巧，并播放音樂作品進行演示。學(xué)生可就自己在演唱中遇到的難點或疑問與教師進行討論，教師根據(jù)學(xué)生的問題進行解答。教師線上布置學(xué)生演唱一首指定的音樂作品，并錄制下來提交給教師進行評價。采用線上答題系統(tǒng)進行在線考試，學(xué)生需完成指定的聲樂考試題目。三是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通能力。首先，學(xué)生需要學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，包括制定學(xué)習(xí)計劃、自我監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)進度等。教師通過布置前置性作業(yè)和設(shè)計預(yù)習(xí)單、微課等方式，引導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，明確自主學(xué)習(xí)的方向和目標及內(nèi)容等。學(xué)生需要根據(jù)課程要求和自己的學(xué)習(xí)進度，制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。計劃應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標、時間安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，幫助學(xué)生有條理地完成任務(wù)。學(xué)生需要定期對自己的學(xué)習(xí)進度進行監(jiān)控和評估，了解是否達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。如果存在問題，需要及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和方法，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生需要學(xué)會尋找各種學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、視頻等，以便更好地理解和掌握知識。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會篩選有效的學(xué)習(xí)資源，避免浪費時間和資源。學(xué)生需要學(xué)會主動思考和探究問題，通過自己的研究和探索來獲取知識和解決問題。其次，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何與他人溝通，包括在線討論中積極參與、表達自己的觀點和聽取他人的意見等。這就需要教師創(chuàng)造互動環(huán)境。在線上教學(xué)中，教師通過虛擬課堂、直播等方式創(chuàng)造互動環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的溝通和交流能力。四是引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)活動。首先，教師通過發(fā)送郵件、推送消息等方式鼓勵學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)活動。其次，教師通過在線測試、作業(yè)和考試等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和指導(dǎo)。再次，教師提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻、圖片等，讓學(xué)生更加深度理解知識。教師也可以提供一些學(xué)習(xí)筆記和參考資料，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶[2]。

（三）開展線下教學(xué)

線下教學(xué)是混合教學(xué)模式的補充和延伸，要充分利用高校的師資力量和教學(xué)設(shè)施，開展線下教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識。一是高校組織教師進行線下實驗教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗和感受所學(xué)知識的應(yīng)用和實際效果。在實驗教學(xué)前，教師準備好所需的實驗材料、設(shè)備、工具等，并提前進行測試和檢查，確保其正常運行。為了確保學(xué)生的安全，教師選擇合適的實驗場地，并對學(xué)生進行安全教育。場地要干凈整潔，設(shè)備擺放整齊。教師根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定詳細的實驗計劃，包括實驗步驟、時間、注意事項等。還要為學(xué)生提供相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書或視頻教程。在實驗過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作，幫助學(xué)生理解實驗原理和過程。還要關(guān)注學(xué)生的安全問題，確保實驗過程中不會發(fā)生意外。在實驗過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該認真記錄實驗數(shù)據(jù)，并及時進行分析和處理。這些數(shù)據(jù)對于學(xué)生掌握實驗知識和技能、評估實驗效果具有重要意義。在實驗結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行交流和討論，讓學(xué)生分享實驗心得和經(jīng)驗，促進彼此學(xué)習(xí)和提高。二是利用校園設(shè)施和資源，組織學(xué)生進行藝術(shù)實踐和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生親自動手實踐，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。首先，組織藝術(shù)實踐活動。教師利用學(xué)校的藝術(shù)設(shè)施和資源，組織學(xué)生進行藝術(shù)實踐，如繪畫、雕塑、攝影等。可以邀請專業(yè)藝術(shù)家提供引導(dǎo)，也可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作，由教師進行評價和指導(dǎo)。其次，舉辦藝術(shù)展覽。將學(xué)生的創(chuàng)作作品展示在學(xué)校的美術(shù)館或其他公共場所，讓學(xué)生得到展示自己作品的機會，同時也為學(xué)生提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺。最后，組織藝術(shù)活動。組織音樂會、舞蹈表演等藝術(shù)活動，邀請校外藝術(shù)家來指導(dǎo)，或是讓學(xué)生社團等自行組織，提高學(xué)生的組織能力和表演能力。此外，利用社會資源。利用學(xué)校與社會資源的聯(lián)系，組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、博物館等，讓學(xué)生了解藝術(shù)的發(fā)展歷程和不同藝術(shù)形式的特點，提高其文化素養(yǎng)和審美能力。三是關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，為學(xué)生提供情感支持和幫助。首先，建立良好的師生關(guān)系。教師盡可能地了解學(xué)生的個性、興趣和需求，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師積極與學(xué)生溝通，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生在心理上感受到被尊重和關(guān)注。其次，提供情感支持。在線下教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供情感支持。如在課堂上，教師通過分享自己的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；在課后，教師鼓勵學(xué)生參加社交活動，增強其社交能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生自我認知的能力。在線下教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生了解自己的情感狀態(tài)和需求，并鼓勵其主動采取措施來滿足自己的情感需求。如引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記等方式來了解自己的情感狀態(tài)。此外，提供專業(yè)的心理支持。在線下教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)情感問題，教師應(yīng)該提供專業(yè)的心理支持。學(xué)校邀請專業(yè)的心理咨詢師給學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決情感問題。

（四）完善教學(xué)評價

在高校藝術(shù)類課程線上線下混合教學(xué)模式的改革過程中，實施教學(xué)評價需要全面考慮教學(xué)的目標與內(nèi)容、方法等方面，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。并完善教學(xué)評價機制和制度，豐富評價指標體系。一是教學(xué)目標：明確教學(xué)目標是評價的基礎(chǔ)。在混合教學(xué)模式中，教學(xué)目標需要與課程內(nèi)容相結(jié)合，考慮學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)方式的不同，制定個性化的評價標準。建立藝術(shù)類課程混合教學(xué)模式的教學(xué)目標評價機制，包括對教學(xué)目標的制定、實施和達成情況的評價。評價指標體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度等維度。二是教學(xué)內(nèi)容：評價需要針對具體的教學(xué)內(nèi)容進行，合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容評價機制包括對教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計、組織和應(yīng)用的評價。評價指標可以包括教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性、實用性、創(chuàng)新性等方面。三是教學(xué)方法：評價需要考慮到不同教學(xué)方法的效果，評價學(xué)生在不同教學(xué)方法下的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法評價機制包括對教學(xué)方法的選擇、運用和創(chuàng)新的評價。評價指標涉及到教學(xué)方法的適用性、有效性、可持續(xù)性等維度。四是教學(xué)效果：評價需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評價學(xué)生在混合教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)成果是否達到預(yù)期目標。教學(xué)效果的評價方式多樣化，可以通過考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。考試評價包括平時成績、考試成績、作業(yè)評分等。通過完成項目來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。項目評價包括實驗報告、項目論文、作品展示等。通過觀察學(xué)生的行為、表現(xiàn)和態(tài)度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。觀察評價包括課堂表現(xiàn)、參與度、溝通能力等。讓學(xué)生自己評價自己的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，通過問卷調(diào)查、口頭反饋等方式進行。讓其他教師、同學(xué)、家長等評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，通過問卷調(diào)查、口頭反饋等方式進行。讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，采取問卷調(diào)查、口頭反饋等方式進行。上述評價方式可單獨使用，也可以結(jié)合使用，以更全面、準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。

（五）加強教學(xué)管理

線上線下混合教學(xué)模式需要加強教學(xué)管理，如下所示：一是建立健全管理制度和規(guī)章制度。制度包括課程安排、學(xué)生考勤、作業(yè)批改、考試管理等方面。并通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確教師和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，確保教學(xué)活動得以順利展開。二是確保教學(xué)秩序和質(zhì)量。在線上線下混合教學(xué)模式中，教師需要制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。教師還需要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。三是加強教師培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)包括教學(xué)方法、課程設(shè)計、教學(xué)評價等方面，幫助教師更好地掌握教學(xué)技能和方法，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。四是推廣科技應(yīng)用。推廣在線教學(xué)平臺、視頻會議等，方便師生之間的交流和互動，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。但推廣現(xiàn)代教育技術(shù)需要學(xué)校和師生的共同努力，不斷完善和應(yīng)用。不同的在線教學(xué)平臺具有不同的功能和特點，師生需要根據(jù)自己的需求選擇適合的在線教學(xué)平臺。在線教學(xué)平臺的穩(wěn)定性和安全性對于教學(xué)效果和質(zhì)量至關(guān)重要，需要學(xué)校和平臺方共同努力，確保平臺的正常運行和安全。師生熟悉在線教學(xué)平臺的使用方法，提高其使用技能和效率。確保視頻會議的流暢性和清晰度的同時，師生需要提前安排好視頻會議的時間和議程，確保會議的順利進行和達到預(yù)期效果。五是建立反饋機制。通過建立反饋機制，及時了解師生的意見和建議，不斷改進教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量。首先，建立多種反饋渠道，如問卷調(diào)查、學(xué)生座談會、教師教學(xué)反思等，方便師生隨時提出意見和建議。師生提出的建設(shè)性意見應(yīng)該具體明確，能夠直接指出教學(xué)中存在的問題和不足之處。學(xué)校及時回應(yīng)師生的意見和想法，采取有效的措施解決問題，以提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)該將反饋結(jié)果及時反饋給師生，讓其了解學(xué)校對問題的處理情況，增強其對學(xué)校的信任和支持[3]。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)類課程的線上線下混合教學(xué)模式的改革是一項系統(tǒng)性的工程，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求，制定合適的教學(xué)計劃，開展線上和線下教學(xué)，完善教學(xué)評價和教學(xué)管理，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。