主題意義引領下的完形填空解題策略探究

余義勇

（浙江省桐鄉市鳳鳴高級中學）

完形填空題作為一種綜合性語言測試手段，它能夠多層次、全方位地反映出考生的語言知識水平、語篇理解能力和邏輯推理能力等綜合素養。然而，在平時的教學過程中筆者發現，很多學生雖然已經具備了一定的語言知識，但是在解答完形填空題目的時候仍然無法取得好的成績。究其原因在于，學生缺乏正確的做題理念和方法，往往為了單純求快，對文意分析不透，忽略語篇的主題意義，忽視特定語境下知識的靈活運用，導致答題的正確率不高。

新課標提出：學生對主題意義的探究是學生學習語言的最重要內容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發展的水平和語言學習的成效。完形填空語篇不僅承載著語言知識和文化知識，傳遞一定的文化內涵和主題意義，同時也體現出作者的價值取向和思維方式。因此，學生在解答完形填空的過程中，應該在完形填空語篇的主題意義的引領下，從整個語段的內容、組織結構和語言特點出發，綜合運用所學詞匯、語法知識、文化背景知識和一般常識性知識，選出最佳答案。為了讓學生有更好的方法指導，本文將以2023 年新課標Ⅰ卷完形填空語篇為例，探討如何在主題意義的引領下來更有效地解答完形填空題目，從而提高解題的正確性。

1.品頭論足，明確主題意義

高考完形填空語篇的體裁一般以記敘文或夾敘夾議文為主。作者通常會在文章首句或首段把事件的時間、地點、人物交代清楚，然后對這件事情的發生、發展和結果進行敘述；也有可能在記敘的基礎上，在文章尾段來闡述自己的觀點態度和價值取向，從而表達某種主題意義，這類文章一般內容積極向上，情節曲折動人，富于哲理性。

所謂“品頭論足”，就是指考生在做完形填空題目的時候，應先重點關注一下文章的首段和末段，對故事的基本情況和結局做出合理的想象和預測，把握作者的寫作意圖和文章的主題意義。例如，2023 年新課標Ⅰ卷完形填空開篇第一句話是On Oct.11,hundreds of runners competed in a cross-country race in Minnesota，交代了故事發生的人物、時間、地點；語篇最后一句話是Neither won the race,but the 55 of human kindness won the day，交代了故事發生的結局，同時展現了作者的態度和觀點。考生據此能判斷出文章講述的是在越野比賽當中發生的一件事情，主人公雖然沒有取得比賽的勝利，但是主人公的善舉卻幫她贏得了當天真正的勝利。故事發展脈絡清晰、節奏明快。文章的主題意義就是要說明善良比比賽本身更重要。接下來，所有的故事情節和發展都會圍繞這一主題走下去。在主題意義的引領下，考生在做題時便有了明確的方向。

2.上下求索，尋找相關信息

所謂“上下求索”，是指學生在明確了文章的主題意義后，要結合上下文的語境、前后句的邏輯關系，從詞匯的意義、搭配、慣用法、復現，語法知識和生活常識等多個角度進行綜合分析、推理、判斷，初步選定題目的答案。

（1）語境分析法

在主題意義的引領下，隨著解題過程的不斷推進，學生會逐漸還原出故事的具體情節和來龍去脈。就本篇完型而言，作者講述的是參賽選手Melanie Bailey 為了幫助比賽中受傷的另外一個選手Danielle Lenoue，而耽誤了自己的比賽，并以此來體現出人性的善良和美好。掌握了這個大的語境，學生做題時就會得心應手，如魚得水。例如：

Melanie Bailey should have 41 the course earlier than she did.Her 42 came because she was carrying a 43 across the finish line.

41.A.designed B.followed

C.changed D.finished

42.A.delay B.chance

C.trouble D.excuse

43.A.judge B.volunteer

C.classmate D.competitor

第41 題是講Melanie Bailey 本應該要比實際上更早的完成比賽，四個選項中只有finished 符合語境，同時根據這句話可以判斷出后面一句是說Melanie Bailey 到達終點的時間被推延了，是因為她背著另外一名參賽選手，所以第42 題選A，第43 題選D。

（2）邏輯分析法

邏輯分析法就是根據上下文中故事情節發展的邏輯或者是根據一件事情本身所具有的邏輯來進行推理、判斷。考生要學會從句子內部、句子與句子之間或段落與段落之間去尋找這種邏輯關系，從而選出最佳選項。例如：

Bailey then 47 to let Lenoue climb onto her back and carried her all the way to the finish line,then another 300 feet to where Lenoue could get 48 attention.

47.A.went away B.stood up

C.stepped aside D.bent down

48.A.medical B.public C.constant D.equal

根據上文，Melanie Bailey 在比賽的過程中停下來幫助受傷的Danielle Lenoue，明確對方不能繼續前進后，于是決定要背著她一直到終點線。從邏輯上講，背對方時，自己肯定先要彎下身子以便對方爬上自己的后背，縱觀第47 題的四個選項，只有bent down 符合邏輯。接著是講他們再走300 英尺的距離，去了哪里呢？因為Lenoue 受傷了，自然是去可以讓她獲得醫療救助的地方，所以第48 題A 選項medical（意為醫學的、醫療的）符合邏輯。

（3）詞匯復現法

無論是在平時的閱讀語篇里，還是在考試中的完形語篇里，經常會出現詞匯復現的情況。廣義上講，詞匯復現包括原詞復現、同義詞和反義詞復現、上義詞和下義詞復現、概括詞復現和代詞復現等等。因此，利用上下文去尋找復現的詞匯，可以精準地解答該類題目。例如：

Baily was more than two-thirds of the way through her 44 when a runner in front of her began crying in pain.

44.A.race B.school C.town D.training

根據文章開篇第一句On Oct.11,hundreds of runners competed in a cross-country race in Minnesota，成百上千的選手們正在參加一場越野比賽，而該句話是說Baily 快跑完三分之二的賽程時眼前的一位選手突然痛苦得叫起來，所以第44 題應選A，跟首句中的“race” 屬于原詞復現，再如：

She 45 to help her fellow runner,Danielle Lenoue.Bailey took her arm to see if she could walk forward with 46 .She couldn’t.

45.A.agreed B.returned

C.stopped D.promised

46.A.courage B.aid C.patience D.advice

Melanie Bailey 停下來幫助Danielle Lenoue，隨后抓住她的胳膊看她能否在自己的幫助下繼續前進。因此第46 題選擇B，跟前一句當中的“help”為同義詞，屬于同義詞復現。

She would have struggled with extreme 50 to make it to that aid checkpoint without Bailey’s help.

50.A.hunger B.pain C.cold D.tiredness

根據前文Baily was more than two-thirds of the way through her 44 when a runner in front of her began crying in pain，說明Danielle Lenoue 因為受傷而痛苦地哭泣。而下文這句話是說，如果沒有Melanie Bailey 的幫助，Danielle Lenoue 就會帶著極大的痛苦而到達救助站，所以第50 題選擇B，跟上文中的“pain”屬于原詞復現。

（4）習慣搭配法

習慣用法是英語中某種固定的結構形態，或為固定短語，或為固定句型，或為“習語”，不能隨意改動。要做好這類題目，考生平時不僅要掌握并積累盡可能多的習慣用法，還需要具備在特定的語境中能靈活運用它們的能力。例如：

As for Bailey,she is more 51 about why her act is considered a big 52 .

51.A.worried B.ashamed

C.confused D.discouraged

52.A.game B.problem C.lesson D.deal

根據下文“I feel like I was just doing the right thing.”，Danielle Lenoue 覺得她僅僅是做了自己應該做的事情，因此當被記者采訪時，她對于為什么自己的舉動被認為是“一件很了不起的事情”而感到“迷惑不解”。第51 題選項中的“be confused about”和第52 題選項中的“a big deal”都是固定搭配，學生結合文章的主題意義和上下文語境，便很快地能做出正確的選擇。

上面講到了學生在做完形填空題目時經常用到的四種方法。除此之外，學生有時還要結合語篇的文化背景和自身的生活常識，聯系文章的感情色彩和作者的情感態度來進行選擇；學生還可以利用排除法、概率法、對比法、線索法、跳讀法、語法分析法等各種方法從側面來進行“游擊作戰”，避免“硬碰硬”，從而選出最佳選項。

3.思前想后，確保文意貫通

（1）聚焦主題,回應前文

如上文所述，作者往往會在最后一段亮明自己的態度觀點，也就是直接表達出文章所要傳遞的主題意義。考生在做到后面的題目時，要重點關注這些能傳達主題意義的句子，看看前文的故事情節能否為這一主題服務，從而幫助自己更加深刻全面地理解語篇內容。例如：

Although the two young women were strangers before the 54 ,they’ve since become friends.Neither won the race,but the 55 of human kindness won the day.

54.A.ride B.test C.meet D.show

55.A.secret B.display

C.benefit D.exchange

第54 題可以通過排除法來做。兩個年輕的女性運動員在什么之前是陌生人呢？根據文章首句交代，兩位選手都是“runner”，也就是說他們都是賽跑運動員。因此，A 選項中的“ride”（騎行）不符合題意；B 選項中的“test”（考試、測驗）也不符合題意；D 選項中“show”（表演）也不符合題意。排除掉A、B、D 三個選項，因此選C。“meet”意為“見面”，兩個選手在見面之前是陌生人，非常符合邏輯。第55 題可以通過語境分析法來做。兩位選手都沒有贏得比賽，但是怎樣的人類善良卻贏得了這一天呢？結合前文故事情節，Melanie Bailey 背受傷的Danielle Lenoue 一直到達終點，這是一種善舉的體現，因此B 選項中的“display”（展示、體現）符合題意。

Melanie Bailey 因為幫助 Danielle Lenoue 在比賽中失利，但是卻讓她贏得了朋友、贏得了人心、贏得了真正的勝利，這不僅體現出了人性之中善良的偉大品格，同時也體現了“友誼第一、比賽第二”的體育精神。

（2）復讀全文,逐空驗證

所謂“思前想后”，就是指考生在完成各道題目后，務必要把所選擇的答案代入原文，再把全文通讀一遍，逐空認真復查，看所選的選項是否符合語言表達習慣、符合邏輯、符合作者意圖、上下文語境和主題意義。如果發現錯誤或有疑問的選項，應再次推敲、反復斟酌、做出修正，從而確保文章意思通順、前后連貫、邏輯嚴謹、結構完整、首尾呼應。

文中無閑句，句中無閑字。學生做完形填空時，一定要有一個整體意識，不能孤立地去做某一個題目，而是要把每一道題目放到語篇的整體中去尋找解題的依據，做到詞不離句、句不離段、段不離篇。特別需要指出的是，考生切記不要看一題做一題，選不出來就產生畏難情緒，因為正確答案在下文中可能會有暗示或者明顯的提示；也不要因為有個別生詞就產生恐懼心理，往往這些生詞能夠根據上下文推斷出其詞義，或者對做題來說根本沒有任何影響。在平時的學習和訓練過程中，學生不妨利用筆者所提倡的在主題意義的引領下，利用語境分析法、邏輯分析法、詞匯復現法、習慣搭配法以及其他的一些“游擊”方法，堅持練習，并將這些方法逐漸轉化成良好的解題習慣，就一定能久久為功，提高實戰能力。