數字化背景下飼料企業對高等院校創新型人才的需求研究

馮利潔

（濮陽職業技術學院，河南濮陽 341000）

目前，隨著飼料行業發展規模的不斷擴大和水平不斷提升，飼料企業對創新型人才的需求缺口不斷擴大，無論是大型飼料企業還是中小型飼料企業都亟須專業素質高、創新能力強、實踐經驗豐富且精通數字技術的優質人才。但從我國高等院校飼料專業的實際人才培養工作上看，高質量、高素質人才培養尚且存在諸多問題，短時間內難以填補飼料企業對創新型人才的龐大需求缺口。為此，高等院校應不斷探索基于飼料企業需求的多維度創新人才培養路徑，實現創新型優質人才培養目標。

1 飼料企業人才需求與高等院校創新型人才培養的關聯

1.1 飼料企業人才需求為高等院校創新型人才培養指明方向 讓創新型人才參與到企業發展中，為我國企業的高質量發展提供人才支撐是高等院校創業型人才培養的重大使命（史秋衡和李瑞，2024）。而飼料專業人才是否能出色服務于崗位之需、契合飼料企業發展之需，為飼料企業注入源源不竭的動力，取決于高等院校飼料專業人才培育與飼料企業用人需求間的對接程度，二者對接越緊密，飼料專業創新型人才越能通過崗位實踐對飼料企業乃至整個飼料行業的發展作出貢獻。因此，飼料企業人才需求為高等院校飼料專業創新型人才培養指明方向，高等院校飼料專業創新型人才培養唯有按照飼料企業人才需求展開，才會更好地推動飼料企業建設、飼料行業發展。

1.2 飼料企業人才需求是檢驗高等院校創新型人才培養成效的標準 提升飼料專業學生的創業就業率是高等院校飼料專業創新型人才培養的基本目標，但高等院校飼料專業創新型人才培養目標卻不能局限于此，其根本目標是為我國飼料行業的持續發展源源不斷地輸送高質量人才，而飼料行業需要的人才類型往往在飼料企業對人才的需求中體現出來。高等院校培養的創新型人才在進入飼料企業后，飼料企業會全方位考核其創新創造能力、實踐操作能力，以此判斷高等院校培養出的創新型人才是否符合企業發展的現實需求。因此，飼料企業人才需求是檢驗高等院校飼料專業創新型人才培養成效的標準，也是高等院校人才培養的依據。

2 數字化背景下高等院校在飼料專業創新型人才培養中存在的問題

2.1 注重理論教育，忽視實踐創新 數字化背景下，飼料企業對高等院校創新型人才培養提出了更高的要求，既要提高飼料專業人才的綜合能力，也要提高其實操能力和技術水平。這就意味著，高等院校在為飼料企業培育創新型人才的過程中，不僅要重視人才專業技能的培養（曹開艷，2023），也要重視人才數字技術應用技能及其他操作技能的培養（梅江林，2023）。黨的二十大將培養 “德才兼備的高素質人才” 作為我國人才培養的主要目標，而目前我國高等院校在人才培養時往往存在重理論輕實踐的現象，尤其是創新型人才的培養還有很大的完善空間。高等院校在飼料專業創新型人才的培養中存在很多共性問題，多數高等院校在飼料專業學生入學后就安排了各種通識性課程，目的是讓學生盡快了解專業所學、掌握必要的理論知識，但對通識性課程的過度安排勢必會壓縮學生實踐課程的學習時間（繆玉雯，2023），枯燥無聊的理論課程也可能會逐漸消磨掉學生對飼料專業的興趣，導致部分學生進入飼料行業后操作實踐能力相對不足。飼料專業本就是理工類專業，需要開展大量的實踐課程才能充分培養學生的動手能力和創新能力（戴宛遐，2023）。大多數高等院校在飼料專業實踐課程的開設方面還有待進一步努力。

2.2 培養模式單一，不具有多元性 受傳統育人方式的影響，在飼料專業人才培養中，教師始終占據主導作用，對飼料專業學生的教學多為單方面灌輸飼料專業知識的理論層面教學，嚴重制約了飼料專業學生創造性的發揮。部分高等院校雖然意識到了這一問題，也開始探索多樣化的人才培養模式，但由于缺少相關經驗，或者沒有與時俱進地將現代數字技術手段有效地融入飼料專業創新型人才培養中，導致人才培養效果并不顯著，學生創新能力和創新思維始終得不到有效激發。當前，高等院校對飼料專業創新型人才的培養普遍缺乏針對性，課堂教學多是圍繞學生在知識學習中存在的共性問題展開的，無法滿足具有不同創業興趣和創業思維學生的內在需求，即飼料專業人才培養方案缺乏差異性。數字化背景下，教學手段日益豐富，但多數教師未能將多模態教學、微課教學、沉浸式教學等多樣化的教學手段融入對飼料專業學生的教育中，使學生對飼料行業的創新了解不夠深入，創新流程把握不到位，很難將創新想法落到實處。

2.3 校企融合不深入，供需不對接 隨著飼料專業教育的發展，我國高等院校飼料專業招生規模不斷擴大，學生數量不斷增長，但當前由于高等院校與飼料企業間的融合度不夠，導致高等院校飼料專業人才培養與飼料企業人才需求間存在嚴重的矛盾。與飼料企業人才需求的脫節是造成高等院校飼料專業人才就業率低的主要原因。當前，多數高等院校在人才培養過程中存在 “單打獨斗” 的現象，沒有精準了解企業的用人需求，也沒有充分利用地域企業資源實現校企聯合育人的目標（羅蕊，2023）。校企壁壘的存在使高等院校和飼料企業難以實現優勢互補、協同育人。飼料專業創業型人才培養必須以飼料企業需求為導向，通過對接我國飼料企業發展需求，實現與飼料行業發展的無縫對接，然而，大多數高等院校并沒有堅持人才培養的需求導向原則（林為國，2023），缺乏對飼料行業發展趨勢的研究和把握，飼料專業人才培養目標模糊，專業課程體系與飼料行業發展、飼料企業用人需求的契合度不高，尚未充分發揮飼料企業用人需求在飼料專業人才培養中的指導作用。

2.4 師資力量有限，人才培養乏力 在飼料專業創新型人才的培養過程中，教師力量不可忽視。高等院校飼料專業教師的教學水平和綜合素質直接影響人才培養質量。我國一些高等院校飼料專業師資力量儲備不夠充分是導致飼料專業創新型人才培養乏力的一大原因。首先，高等院校的飼料專業教師通常只精通于專業知識，對創新創業知識、數字化知識了解較少，在教學時側重于專業知識的講授（徐寶玉和陳宏南，2023），但當前我國飼料企業的人才需求更傾向于復合型人才，部分高等院校飼料專業教師沒有與時俱進地按照飼料企業需求培養人才，造成飼料專業學生就業難的困境。其次，飼料專業教師普遍缺乏實踐指導能力和創新創業經驗，因而對創新型人才培養并不深入，在實際教學中多以理論教學為主，難以為學生解答實踐或創新層面的疑問，致使飼料專業學生的創新能力提升緩慢。最后，飼料專業教師數字技術、新媒體技術應用水平不高，不能將先進的現代教學手段廣泛應用于飼料專業創新型人才培養中，缺乏運用數字化手段引導飼料專業學生探索創新方法的能力（陳海燕，2023），致使數字技術的優勢難以在教師育人過程中得到充分發揮，也使得學生在運用數字化手段破解飼料行業難題時存在明顯不足。

3 數字化背景下以飼料企業人才需求為導向的人才培養路徑

3.1 健全課程培養體系，重視創新型人才培養高等院校應在掌握飼料企業創新型人才需求的基礎上對飼料專業現有教學模式進行改善和優化，堅持與時俱進、供需匹配的原則，讓飼料專業教學體系、人才培養模式、課程育人方案更符合飼料行業的發展趨勢和飼料企業對人才的需求。一方面，要不斷完善飼料專業教學體系，科學合理分配理論課程和實踐課程時間，做到理論與實踐相平衡（李慧敏和冉劍楠，2023），可刪減部分可用性不高的飼料專業理論課程，并加入必要的實踐課程，讓理論與實踐相輔相成（高搏，2023），全面提高飼料專業學生創新能力和實踐能力，更好地滿足飼料企業的創新型人才需求。另一方面，鼓勵學生主動到飼料企業中實習，讓學生在具體實踐中學以致用（沈定軍，2023），既可以起到正向、積極的教學作用，還能培養學生解決現實問題的能力。高等院校應通過與飼料企業合作等方式為學生提供企業實習機會，營造鼓勵實踐、支持實習的良好人才培育氛圍，盡可能地讓每個學生都能參與到實習實踐中，發揮實踐教育在飼料專業創新型人才培養中的帶動作用，激發學生的實踐探索興趣。

3.2 探索多樣化育人方案，提高教學針對性 在飼料專業創新型人才培養過程中，高等院校應充分考慮飼料專業教學內容與飼料企業人才需求的匹配性，積極探索多樣化育人方案，有效提高教學針對性（梁艷華，2022），使理論教學與實踐教學內容符合飼料企業創新型人才需求，保證學生專業所學對口。專業對口是高等院校進行飼料專業人才培養的基本要求，有利于學生將掌握的知識技能充分應用到飼料企業中，也可以減輕飼料企業的人才培養負擔和培訓成本。高等院校設計飼料專業理論及實踐課程時必須充分考慮學生的飼料專業知識掌握水平和個體差異，有針對性、有梯度地開展教學安排，如高等院校可根據飼料企業對不同方向的人才需求有選擇地制定育人方案，開設多元課程供學生選擇（王曉霞，2022）。如此一來，不僅能提高學生的學習興趣，還能提高學生在飼料行業求職時的競爭力，更好地實現個體價值和社會價值。

3.3 深度推進校企融合，滿足飼料企業人才需求校企融合是飼料專業創新型人才培養的重要路徑。高等院校應不斷強化與飼料企業間的合作關系，深度推進校企融合，二者攜手共同探究當前飼料專業創新型人才培養中存在的問題，并根據飼料企業的意見優化飼料專業教學方案，完善飼料專業教學體系，提高飼料專業創新型人才培養質量，增強人才的實踐操作能力和創新創造能力（王寶棟，2021）。在校企融合過程中，高等院校也應實時追蹤人才培養成效，加強與企業互動（薄建柱和楊紹清，2011），關注飼料專業學生的成長成才效果。有效指導飼料專業創新型人才培養工作是推動高等院校飼料專業教育改革的基本思路，也是滿足飼料企業創新型人才需求的關鍵步驟。高等院校可以根據人才培養的實際情況及時調整飼料專業教學與飼料企業人才需求不匹配等問題，使人才培養更貼合飼料企業發展的現實需求，提高教學的準確性和科學性，持續深化校企融合，實現人才培養目標。

3.4 加大師資力量支持，提高教學教育水平 高等院校飼料專業創新型人才的培養離不開師資力量的支持，唯有加大師資力量投入，培養出一批兼具數字素養、專業知識、創新實踐指導能力的優質教師，才能助力飼料專業學生成長成才，契合飼料企業對高等院校飼料專業創新型人才的需求。為此，高等院校應積極組織現有的飼料專業教師、創新創業教師參加相關培訓，以實踐創新能力培養為目的，以數字化素養提升為內容，以創新創業項目為載體，以現代化教學技術為依托，不斷提升飼料專業教師及創新創業教師的數字化素養和實踐創新指導能力，進而推動飼料專業創新型人才的培養。教師也應具備教學創新意識，可以利用現代教學技術手段廣泛搜集并整合創新教學案例，構建實踐教學的數字化模型，根據學生在創新思維、創新理念、創新方式、創新動機、創新能力等方面的差異因材施教，并將專業教學與創新創業教學密切聯系起來，引導飼料專業學生全面提高創新實踐能力。

4 結語

總之，高等院校飼料專業創新型人才培養應基于飼料企業人才需求展開，全方位分析飼料企業的用人需求，健全課程培養體系，重視創新型人才培養，探索多樣化育人方案，提高教學針對性。同時深度推進校企融合，加大師資力量投入，為飼料專業創新型人才培養創造良好的條件。在數字化背景下，高等院校要幫助飼料專業學生形成創新思維，提高創新能力，促使學生的高質量就業與創業，以此推動我國飼料行業的健康長遠發展。