基于“崗課賽證”融合的《汽車電氣設備檢修》課程教學設計與實踐

譚德權　戴路　歐明文

摘 要：文章聚焦高職汽車智能技術專業的《汽車電氣設備檢修》課程教學設計和實踐，專業教學團隊探索“崗課賽證”融合育人模式，依據智能新能源汽車電氣設備維修企業崗位人才需求，對接1+X智能新能源汽車維修證書標準，融入國賽汽車技術賽項車身電氣技術模塊考核點，教學內容以“懂技—學技—練技—精技”內容四層遞進，最終達到培養智能新能源汽車電氣設備檢修工的目的。為汽車類課程開展“崗課賽證”教學改革提供參考。

關鍵詞：“崗課賽證”融合育人 汽車電氣設備檢修 智能新能源汽車

1 引言

國務院發布的《新能源汽車產業發展規劃（2021-2035年）》指出，汽車產業將堅持電動化、網聯化、智能化發展方向，智能新能源汽車產業發展上升為國家政策。汽車智能技術專業針對汽車智能技術專業的崗位需求，進行充分的企業調研，結合國家專業教學標準、“1+X”智能新能源汽車技能等級標準、國家、行業等相關標準，融合國賽汽車技術賽項，融入汽車智能新技術，制定汽車智能技術專業專業人才培養方案，確定汽車電氣設備檢修是汽車智能技術專業的核心課程。

2 整體教學設計

2.1 聚焦崗位需求，確定教學目標

以智能新能源汽車電氣設備檢修工崗位典型工作任務為載體，從素質、知識、能力三個方面細化教學目標，如圖1所示。其中掌握智能新能源汽車電氣設備的工作原理和檢修為本課程的教學重點。在教學目標中，依據汽車智能技術專業特色和汽車電氣設備檢修崗位要求，確定本課程的素質目標為“三精神、三意識”：敬業精神、工匠精神、合作精神；……