新疆高校農科專業留學生培養質量保障體系研究

趙伊英 韓小強 楊德松 劉政 王春娟 劉峰

摘? 要：近年來在“一帶一路”倡議背景下，沿線中亞、東南亞及非洲國家來新疆的留學生日益增多，新疆高校留學研究生的培養質量面臨前所未有的機遇和挑戰。據此，石河子大學農學院以植保專業為例，對農科來華留學生具體情況進行分析，探索適合留學生特點的培養方案，從優質生源的篩選、留學生課程體系的優化、實踐培養環節強化、師資隊伍建設、教學資源和管理機制建設等方面進行研究，并結合該學科地域優勢和特色，依托科技部示范性國際科技合作基地，開展校企合作聯合辦學模式和建立農科專業留學生實訓基地等多方面探索，力求保障國際化人才的培養質量。研究目標是建立一套完整的適合新疆高校留學生培養質量的保障體系，培養一批高素質的應用型、復合型國際人才，有效服務于國家“一帶一路”倡議，也為石河子大學和其他西部高校開展留學生的培養模式研究與實踐提供現實依據。

關鍵詞：“一帶一路”；新疆高校；農科專業；來華留學生；質量保障

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）11-0024-04

Abstract： In recent years， based on the Belt and Road Initiative， the number of international students studying in Xinjiang universities has increased from Central Asia， Southeast Asia and African countries along the line. The quality of cultivating international graduate students is facing unprecedented opportunities and challenges. Taking plant protection major in Agriculture College of Shihezi University as an example， this paper analyzed the specific situation of agricultural international students， explored training plans suitable for the characteristics of international students， and conducted research and practice from selection of high-quality student sources， optimization of international student curriculum system， strengthening practical training links， construction of teaching staff， construction of teaching resources and management mechanisms. Through combining with regional advantages and characteristics of this discipline and relying on the international science and technology cooperation base of the Ministry of Science and Technology， we have carried out multiple explorations such as school enterprise oriented cooperation joint education model and the establishment of agricultural major international student training bases， striving to ensure the quality of international talent cultivation. The research goal is to establish a complete quality assurance system for training international graduate students suitable for Xinjiang universities， cultivate a group of high-quality applied and composite international talents， and effectively serve national the Belt and Road Initiative. It also provides a practical basis for Shihezi University and other western universities to conduct research and practice on cultivation mode of international students.

Keywords： the Belt and Road; Xinjiang colleges and universities; agriculture specialty; international students in China; quality assurance

為了落實國家“一帶一路”倡議，深化我國西部與沿線國家教育合作，為沿線國家專項培養人才，河子大學農學院依托教育部絲綢之路中國政府獎學金項目等，支持和鼓勵沿線國家優秀青年來本校攻讀碩士和博士研究生。新疆是我國重要農產品生產供應基地，因特殊地理生態和區位，農林入侵生物和有害生物高發頻發，嚴重制約新疆農業的高質量發展。植物保護學科是石河子大學傳統優勢學科之一，2021年獲批國家一流本科專業建設點[1]。在近幾年留學生培養過程中，石河子大學農學院以植保專業為例對農科留學生進行了具體分析，力求建立一套適合新疆高校的留學研究生培養質量保障體系。我們從以下幾個方面進行探索和提高。

一? 優質生源的篩選

近些年來我國接收的外籍學生數量日益增多，這離不開政府發布的一整套鼓勵外籍生來華學習的政策及設立的獎學金幫扶機制。位于“一帶一路”沿線的國家在教育領域相對落后于中國，對于這些國家的留學生優質生源的遴選是留學生質量保障的第一步。石河子大學的招生地域主要是中亞的哈薩克斯坦、塔吉克斯坦和南亞的巴基斯坦，以及非洲的安哥拉、蘇丹等國，這些國家由于與新疆的氣候、地理位置、農業發展模式相似，是生源的主要來源地。對于生源質量評價，我們要審核他們入學前所在學校的考試成績、思想狀況、畢業院校層次和學歷層次等；對招生計劃全面策劃和考試組織，包括制定統一的考試題目、安排考試及批改試卷。我們已經建立一個完善的入學考試標準系統：對于專業技能測試接納SAT、ACT等全球認可的考試成績；對于語言能力測試，若是中文授課則參考中國的HSK考試成績，若是英語教學則會參考雅思或者托福等外語考試成績進行評估。申請者需要提交包括期末考試成績、資格證明及各種申請文件等，例如大學成績單、教師推薦信、學歷證明、申請表和課外活動證明等。適當采用網絡面試，面試是判定申請者學習能力的重要手段，表現對申請者最終是否會被錄取有很大影響，在面試中增加專業知識類和漢語水平考核，提高留學生招生質量[2]。

二? 高水平師資隊伍的建設

高水平師資隊伍建設是留學生培養質量的核心保障。我們積極通過會議及培訓等方式，不斷提高留學生導師和留學生管理人員的國際化管理經驗，努力拓展其國際化視野和業務水平。進一步加強高質量師資隊伍建設，圍繞國家、自治區、兵團實施農業強國和鄉村振興戰略對人才的需求及急需解決的“卡脖子”技術，針對綠洲農林作物重大有害生物防控中存在的重大需求和瓶頸問題凝練研究方向，培養更多服務新疆現代農業發展的高技術人才，在糧食、棉花、特色林果和設施果蔬等作物重大有害生物綠色防控等方面開展科學研究、社會服務、人才培養，力求使石河子大學成為“一帶一路”核心區高端植保人才培養基地和學術交流中心；選送青年骨干教師到國內外著名高?；蜓芯繖C構進行學術訪問或研修，吸引“一帶一路”沿線國家的專家來校開展合作研究；積極拓展與中亞等周邊國家的合作交流，搭建跨境有害生物防控國際合作平臺。由于留學生教育需要消耗大量的時間和力氣，而大多數研究生導師忙于科研工作，再加上留學生的語言和文化差異，使得教導他們變得更為復雜和繁重。因此，我們需要在精神和物質上支持留學生導師，讓他們有充裕的時間來教導留學生；同時導師的理論知識和實踐經驗的不平衡也是需要解決的問題，有的導師理論基礎扎實但缺乏海外教學經驗，因此為導師創造出國實踐的機會也是必要的[3]。石河子大學農學院在此方面大力推動英語課程的建設，建立了碩士博士雙語授課體系，并吸收優秀的海外人才來華任教，組建國際化教育團隊更新教學材料和課程內容，使之具有前瞻性和實踐性，以此提升本校的國際化教育水平和軟實力。

三? 探索適合留學生特點的培養方案

“一帶一路”沿線國家官方語言類型達到五十種以上，多元化明顯，在這些區域的學生一般選擇英語作為第二或第三的學習目標，而目前中國的高校依舊是以中文為主，同時加入英語的教學。即使研究生在申請時會提交大學所要求的語言能力證明，仍然無法展示他們在未來學業和生活中真實的語言運用能力，外國學生語言能力的不足是影響中國大學對其進行融合管理的主要難題。大多數使用英語教學方式的學生對漢語匱乏，無法有效利用漢語進行溝通，這使得他們難以真正地融入到中國的學生圈子里或者參與各類學生活動，因此降低了他們校園生活的滿足感和參與感，同時也給日常學校管理，比如選課、公告發布等帶來麻煩；盡管入讀中文課程的學生已經達到HSK四級或五級的水平，但他們在深度學習研究時仍需要閱讀大量的中文材料進行總結和科研表達，這對于他們來說仍舊是難以逾越的挑戰[4]。石河子大學留學生群體中很大一部分是利用我國政府的外援資金來中國求學的，經過項目篩選的這些學生都具備學士學位，然而他們國內的基礎教育與我國情況存在較大差異。他們普遍在基礎教育知識上不足，對科學研究所必需的數學、物理、化學和生物基礎知識存在明顯缺陷，問題分析和邏輯思維能力訓練不足，這使得他們在完成畢業論文時面臨困境。為提升留學生基礎知識能力，我們建議他們選修相關基礎課程構建更系統更全面的基礎知識體系，這對于他們未來相關學科的研究工作意義重大。在第一年，學生會修讀基礎課程，而第二年級后學生會學習專業水平的課程，這樣能減輕初級階段的學業壓力，并讓學生有更多時間研究科研選題和搜集文獻，以此更快進入實質性的科研階段。進入二年級后學生將在具體的科研課題中，更有效地理解和吸收專業課的知識；同時他們可以得到教師的直接指導，并鼓勵他們積極參與課堂討論[5]。有些留學生由于專業課程的難度較高，學習和科研基礎差且受語言水平影響，他們在溝通交流上遇到阻礙。為了改善這種情況，我們組織本國研究生和他們成立學習小組，讓他們可以一起學習和科研。有些留學生在科研上遇到困難，這主要是由于他們專業知識不足導致的。他們在課題組學術交流及參加學術會議時對自我能力缺乏自信。為了解決這個問題，我們利用國際合作平臺為每位留學生配置了兩位導師，一位來自學生國家，另一位則是本學院導師。我們關心他們的專業基礎和國家需要，鼓勵他們參加各種會議并進行學術交流；同時我們也定期舉辦學術交流活動，以輕松活潑的形式討論科研進展和成果，這些方法很好地提升了留學生在我國接受教育的質量。

四? 實踐訓練

建立農學專業留學生實踐基地，為留學生實訓質量提供保障。石河子大學農學院現擁有綠洲作物高效生產與農業環境保護國際科技合作基地、自治區級產學研聯合培養研究生示范基地（新疆石河子農業科技開發研究中心、沃達農業科技股份有限公司、新疆生產建設兵團第三師農業科學研究所和新疆生產建設兵團第二師農業科學研究所）、校級產學研聯合培養研究生示范基地（中國農業科學院新疆庫爾勒有害生物防治野外科學觀測試驗站、新疆石大國利農業科技股份有限公司）等；農學院還建立了例如“新疆圖木舒克蘋果科技小院”“新疆庫爾勒棉花科技小院”“新疆新和縣棉花科技小院”這種類型實踐基地，研究生得以全年駐留，通過實施田間教學、現場觀察、科技培訓和實地演示教學等多種教學模式，將農業急需的綜合型應用人才，從封閉的學校環境帶到了開放的農業生產前線。另外篩選一批本地企業作為實踐基地（科迪華農業科技有限公司、先正達集團中國、新疆偉農科技發展有限責任公司、新疆康正農業科技開發有限責任公司和新疆天禾嘉信農業科技有限公司等）。對于實踐學習環節學生的成績將用學分來量化，未參加或未通過實踐訓練的學生將無法提出學位論文答辯或畢業申請。聯合培養方案主要聚焦于實踐能力培養，采取產教并進的模式，采用“輪崗式”培養手段以提升研究生的現場實踐技能，其目標是進一步摸索科教融合、產教交融模式助推留學生的培養。

五? 質量保障的監督與指導

建立留學生教學質量督導評價體系。國際學生辦公室主導設立權威的國際學生培養質量評估與教育質量評定標準，對其教育與教學進程進行指導性監督；另外成立專門的督導部門，對留學生教育教學和學位工作進行監督與指導，落實教學質量、管理水平及學位授予質量的評價和評估工作。在授予學位時嚴格遵守相關標準，涵蓋留學生的學業進度、研修過程的完成和規定學分的獲取，必須順利通過論文答辯，并接受學位授予單位的評議團隊審核[6]。達到以上所有要求的學生才有資格獲得學位和畢業證書。學生研修過程涉及包括制定個人培養方案、開題報告、中期考核、實習訓練與論文中期報告等，在第一學期制定個人培養方案，第二學期結束之前提交開題報告，第三學期結束時進行中期考核，若在實習訓練環節評估不及格，學生則無法進一步進行論文答辯。以上環節有效監督與提高留學生教育教學質量。

六? 示范性國際科技合作基地

石河子大學農學院綠洲作物高效生產與農業環境保護國際科技合作基地于2017年被認定為科技部示范性國際科技合作基地，研究方向包括數字農業與精準農業、綠洲作物優質高產栽培理論與技術、綠洲農業生態與環境和作物節水灌溉理論與技術，與澳大利亞聯邦科學與工業研究組織、美國伊利諾伊州州立大學、哈薩克斯坦塔拉茲州立大學等大學及科研機構建立良好溝通渠道；以“項目-人員-培訓基地”為核心，結合兵團資源及國際科技合作的模式，致力構建一座科技領軍、人員集聚、創新引導的國際網絡平臺，為中亞提供綠洲經濟作物資源高效生產和農業環境保護的研究及技術示范。石河子大學農學院張鳳華教授2019年率領團隊分別與巴基斯坦拉瓦爾品第干旱農業大學和穆罕默德·納瓦茲·謝里夫農業大學簽署合作協議，將石河子大學打造成中亞最具影響力、高水平的現代化高校，開創了國際交流與合作的新局面，該協議涵蓋了國際合作項目的申請、留學生培養、青年教師培養提升及學者之間的互訪?；凇耙粠б宦贰毖鼐€國家的要求，石河子大學綠洲作物高效生產與農業環境保護國際科技合作基地致力于促進“一帶一路”沿線國家地區農業合作，通過技術交流、人員培養、科學考察，幫助沿線國家更好地應對當地的挑戰，并在“示范性國際科技合作基地”全球協作中扮演重要角色。

七校友建設與中外人文交流

在自己的國家與中國的友好合作關系中，留學生校友扮演了至關重要的角色。他們通過推進雙邊經濟、文化、教育和科技交流，積極為深化本國與中國的友好關系作出了貢獻，所以留學生校友建設與中外人文交流越來越彰顯其重要性。設立外國學生畢業生聯誼會。這個畢業生聯誼會是學校校友會的一部分，塑造濃厚的在校留學生校友氛圍。隨著留學生對石河子大學的這種校友文化氛圍產生認知，就會對參與校友活動更具有積極主動意識，由此使得這些具有不同文化背景的留學生在校友情結的作用下而凝聚在一起，并感受到石河子大學的文化精神內涵，吸引他們接受中國傳統文化并留下美好印象。構建留學生校友的網絡信息模式及活動，將學校文化通過網絡平臺傳遞給每一位留學生，定期將學校學術研究動態、校園新聞及校園內的日常生活和學習狀況、學生的各種故事都在網絡平臺上傳遞，同時組織留學生開展和參與學校一些節慶活動或定期活動，展示他們的不同文化風，采增進校友之間的感情。通過與校友的緊密合作，學院提高了學生的實習及就業機會；學校對所有畢業生的發展進程保持密切關注，并且積極推廣那些有成就的校友故事，校友輝煌表現是學校的榮耀也是檢驗學校人才教育水平的有效標準，同時也提升學校的聲譽。海外畢業生在中國的積極融入，對在校學子及國際學生都具有極大參考價值，有助于強化海外學子和母校的緊密聯系，激勵他們通過各種方式助力母校進步和升級?！耙粠б宦贰背h包含的國家和地區，因為其地緣政治和宗教文化的各種異同及歷史的糾葛繁雜多變，導致一些地方甚至懷揣著對中國的恐慌觀念，因此更需要在政治、外交及文化交流方面增進全球的理解和寬容，滿足學界互動與科技協作需求，打造積極健康的政治和文化氛圍。留學中國后回歸本國的學生，也對中國的政治、經濟、文化及科技制度有深度的認識，較為了解中國政府、研究機構、企業的協作機制，從而成為中國在本國進行交流的媒介，有助于中國在本地的機構更好融入本國的政治、經濟、科研制度，助力進行跨國創新合作的順利推進[7]。

八? 培養高層次留學生

積極培養高層次留學生，也是研究型大學創建和發展的必由之路。由于研究生在科技創新體系中的重要作用，吸引高層次留學生成為大學國際化的重要舉措。高層次留學生的培養對教學管理國際化、教材國際化、師資隊伍國際化及校園氛圍國際化具有關鍵作用，是研究型大學創建和發展的必經之路。高層次來華留學生特別是政府獎學金留學生多來自所在國家政府機關、高等學校、科研院所和大型企業，通過這些來自世界各地的青年才俊，可以自然建立與國外科研院校和政府企業等關鍵部門的合作渠道和國際校友聯絡平臺，是促進大學國際化進程和推動國際產學研合作原始而持續的動力。高層次來華留學生的培養對大學國際化進程的積極作用是全方位的，對校園國際化氛圍培育作用尤為明顯。留學生比例特別是高層次留學生的比例，代表了學校在全球高等教育舞臺中的國際地位，體現了一個大學對世界青年才俊的吸引力。高層次人才回國后有更多的機會高就，培養對華友好人士從培養高層次留學生做起，符合人才成長的科學規律和大國外交戰略需求[8]。石河子大學堅定執行國家的政策對留學申請進行權威性審查，同時參照石河子大學“雙一流”發展目標，融合校內優勢專業和特色專業，結合學生來源國的教育標準和發展需求，制定招生規則和差異化的培養方案，積極適應“一帶一路”沿線國家的教育需求，從而吸引優秀外國學生來石河子大學進修，還通過舉辦國際學術比賽或者論壇，加強與學生來源國教育機構和大學的合作，以吸引更多高質量的國際學生來石河子大學求學。學校對申請者學術背景、研究能力、語言能力、未來發展潛力、家庭狀況、學校排名和專業實力等各方面做全面評估，積極進行面試和材料審核，大力招收全面發展的優秀留學生，提高國際人才的質量[9]。

九? 結束語

石河子大學農學院自2018年以來累計招收留學生碩士博士30多人，專業面涵蓋資源利用與植物保護、農業害蟲與防治、植物病理學、農藥學、作物學、園藝學和農藝與種業等，這些專業領域也是兵團農業“走出去”戰略所急需專業人才的領域。通過建立一套完整的適合新疆高校留學研究生培養質量的保障體系，培養一批高素質的應用型、復合型的戰略性國際人才，既可以有效幫助兵團國際企業解決勞務輸出、雇傭人員本土化方面的農業生產技術人才問題，也可以推動石河子大學一流大學、一流學科建設，同時使留學生對中國有一個更全面、直觀和理性的認識，培養一批“知華、友華、親華”力量，為我們“一帶一路”建設和“走出去”戰略打下堅實的人脈基礎和良好的國際輿論氛圍。

參考文獻：

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[4] 潘逸蕓.“一帶一路”沿線國家來華留學生培養機制與管理模式研究[J].高教學刊，2022.8（10）：21-24.

[5] 徐斌，沈佳琦，王梓迪.基礎薄弱外國來華留學生培養工作淺析[J].教育教學論壇，2019（47）：48-49.

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[7] 寧煥生，殷銳，周芳.高校留學生培養工作路徑探索[J].北京教育（德育），2021（9）：43-45.

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