小學英語教學如何與心理健康教育融合

新課程改革要求教師在教學過程中滲透心理健康教育，讓學生獲取全面發展。因此，在小學英語課堂教學中，教師應該重視相關教學內容與心理健康教育知識的融合，切合實際對學生進行優化引導，提升學生的學習成效和綜合素養，進而迎合新課程改革實際需求，以推動學生的發展和進步。

創設教學情境，融合心理健康內容

創設教學情境的方法是設定與所學知識相似或相關聯的環境和空間，在此情境內學生完成知識學習，提升理解能力。教師為學生創設生動有趣的英語教學情境，并融合心理健康內容，可以增加學生的學習興趣，加深學生對英語知識的理解，促進學生的發展，從而推動他們的進步。

例如：在“My family”的教學中，教師可以通過創設教學情境的方式，讓學生之間相互配合，將自己與家人之間發生的趣味故事、感人故事演繹出來。隨后，教師滲透心理健康教育內容，讓學生學會感受來自家人之間相互關心和愛，促進學生形成感恩思想和正確的心理意識。

創設教學情境的方法有利于優化英語課堂教學過程，促進學生心理健康發展，提高對情感的感知和理解能力。

組織實踐活動，融合心理健康內容

實踐活動能促進學生積極思考，助力其進步和成長。英語課堂中所教學的知識需要學生通過思考實踐的方式形成完善的思維意識。所以，教師要在課堂教學中組織實踐活動，在實踐中讓學生學習英語知識，并形成正確心理，推動學生的發展和進步。

例如：在教學“My friends”的過程中，教師可以組織實踐活動，讓學生探索生活中“Mutual help between friends.”以及“What role do friends play around themselves？”“What changes have friends brought to oneself？”通過實踐活動，學生會感受到朋友的價值，并學會在日常生活中與他人相處的技巧，促進共同學習進步。在實踐活動中，教師滲透正確的心理健康意識，幫助學生形成團結友愛思想，在與朋友相處的過程中學會尊重他人，朋友之間相互關心，共同攻克難關；在朋友與之相處的過程中體會快樂，變得更加陽光和自信。

在實踐活動中滲透心理健康內容，完成英語知識學習，并培養良好的品德，加深情感的體會，促進學生提升綜合學習成效。最終，迎合新課程改革需求，培養全面發展的人才，實現英語課堂中的教學目標。

結語

在小學英語課堂教學中，教師應重視將教學的知識內容與心理健康教育知識相結合，讓學生在完成英語知識學習的過程中了解心理健康相關知識，有助于推動學生的進步和全面發展。