抗戰精神融入高校思想政治教育的實踐路徑

李潤哲

抗戰精神是中國人民在偉大的抗日戰爭中形成的民族精神與革命精神，是中國人民寶貴的精神財富。作為中國共產黨人精神譜系的重要一環，抗戰精神對于融入高校思想政治教育有著極強的現實意義。抗戰精神對于激發大學生愛國意識，推動大學生全面發展具有重要意義，同時抗戰精神可以通過融入思想政治教育課程得到進一步弘揚與發展。因此，深入探究抗戰精神，探索融入高校思想政治教育的具體實踐路徑十分必要。

抗戰精神的形成過程

1931年，日本發動了“九一八事變”，民族危機空前嚴重。在中共中央的支持與領導下，中共抗日游擊隊與東北地方義勇軍組成東北抗日聯軍，在抗日戰爭初期活動在白山黑水之間。1936年，張學良、楊虎城發動“兵諫”逼蔣抗日，為國共合作打下了良好基礎。1937年，盧溝橋事變爆發標志著抗日民族統一戰線的正式形成，開啟了全民族抗戰的新時期。在十四年抗日戰爭中，中國共產黨充分發動人民群眾的力量，建立抗日革命根據地，大力發展生產，聯合一切抗日力量，通過游擊戰、運動戰的形式在敵后牽制住大量的日本軍隊。在經歷了戰略防御階段、戰略相持階段、戰略反攻階段后，中國最終于1945年8月15日徹底擊敗日本法西斯勢力。可以說，中國最終取得十四年的抗日戰爭勝利與中國共產黨主張構建的抗日民族統一戰線是密不可分的。在抗日民族統一戰線的感召下，中華民族緊緊地團結在一起，在廣泛參與抗戰的過程中孕育出了偉大的抗戰精神。抗戰精神在抗日戰爭時期是凝聚中華民族的重要精神力量，也是推動抗戰勝利的強大精神支撐。當前，中國正朝著全面建成社會主義現代化強國這一第二個百年奮斗目標邁進。高度弘揚抗戰精神，可以激勵廣大高校學生埋頭苦干、奮勇前進，為實現中華民族偉大復興不斷奮斗。

抗戰精神的內涵

一、天下興亡、匹夫有責的愛國情懷

“天下興亡，匹夫有責”這句話最早出自顧炎武的《日知錄·正始》。這句話中蘊含的愛國主義精神與抗戰精神的核心高度契合。中國共產黨曾在《為抗日救國告全體同胞書》中向全體同胞呼吁：“無論各黨派間在過去和現在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有意見上或利益上的差異，無論各軍隊間過去和現在有任何的敵對行動，大家都應當有兄弟鬩于外墻而御其侮的真誠覺悟，以便集中一切國力（人力、物力、財力、武力等）去為抗日救國的神圣事業而奮斗。”在中國共產黨的感召之下，全國各個民族深深團結在一起，組成各種武裝力量抗擊日寇。海外華僑華人也同樣積極支持抗日，1938年10月在新加坡宣告成立的“南洋華僑籌振祖國難民總會”的宣言中指出“蓋國家之大患一日不能除，則國民之大責一日不能卸，前方之炮火一日不能止，則后方之芻粟一日不能停。”在那個血雨腥風的年代，抗擊侵略、救亡圖存成為中國人民以及愛國華僑華人的共同意志。在中國共產黨倡導建立的以國共合作為基礎的抗日民族統一戰線旗幟下，地不分南北，人不分老幼，全國人民義無反顧投身到抗擊日本侵略者的洪流之中。全體中華兒女在國家危難之時團結在一起，不畏犧牲地擔負起守土抗戰之責。這充分展現了流淌在中華民族血脈里的愛國主義精神與崇高的理想信念。

二、視死如歸、寧死不屈的民族氣節

自古以來，中國便有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的崇高氣節，“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”的豪情壯志。在中華民族偉大復興的歷史進程中，民族氣節是推動我們挺直腰桿、堅持走下去的有力精神支撐。隨著日本侵華戰爭不斷深入，中國共產黨主張國共兩黨放下彼此間的仇恨與成見，重新走向合作。1937年9月22日，國民黨發表《中共中央為公布國共合作宣言》，這宣告了抗日民族統一戰線的正式形成。第二次國共合作對于團結中國一切抗日力量具有巨大的積極意義，各個黨派、階級、民族以及海外華人華僑團結一致，挽救民族危亡，涌現出了一批可歌可泣的英雄人物。楊靖宇、趙尚志、左權、彭雪楓、佟麟閣、趙登禹、張自忠、戴安瀾等一批抗日將領，八路軍“狼牙山五壯士”、新四軍“劉老莊連”、東北抗聯八位女戰士、國民黨軍“八百壯士”等眾多英雄群體，就是中國人民不畏強暴、以身殉國的杰出代表。中華民族在偉大的抗日戰爭中展現的堅貞不屈、誓死衛國的民族精神，極大程度上推動了抗日戰爭的勝利。

三、不畏強暴、血戰到底的英雄氣概

抗日戰爭時期，日本對于中國犯下的罪孽罄竹難書。1937年12月13日，日本在南京淪陷后在城內展開了慘絕人寰的大屠殺，包括少女、兒童、老人在內的三十萬軍民無一幸免。中國人民沒有屈服于日本侵略者喪心病狂的手段，紛紛拿起武器，共赴國難，用鮮血與生命阻擋著日寇的侵略。楊靖宇在彈盡糧絕的絕境下繼續與日寇周旋，戰斗數個晝夜，最終在濛江縣壯烈殉國。日寇解剖楊靖宇的遺體后發現，他的胃里沒有一粒糧食，只有草根與棉絮。臺兒莊戰役中，孫連仲對死守臺兒莊最后陣地的池峰城師長命令道：“士兵打完了你就自己上前填進去。你填過了，我就來填進去。有誰敢退過運河者，殺無赦！”中國人民不論老幼，不分南北，抱著犧牲一切的決心盡守土抗戰之責任。中國人民在淞滬抗戰中擊碎了日本三個月滅亡中國的美夢，用平型關大捷打破了日本不可戰勝的神話。中國人民用血與肉換來的勝利向世界宣告，中國人民誓死不降，中華民族誓死不屈。這種不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，推動中國血洗了百年恥辱，同樣激勵著大學生在新時代的浪潮中肩負起中華民族偉大復興的歷史重任，并為之奮斗終生。

四、百折不撓、堅韌不拔的必勝信念

抗日戰爭初期，日本對中國展開了強大的攻勢。面對北平淪陷、天津失守，全國上下都陷入了“亡國滅種”的恐懼之中。部分大地主和大資產階級紛紛宣揚“亡國論”。汪偽政府首腦漢奸汪精衛也曾大肆鼓吹“抗戰必敗”“再戰必亡”的言論，給早期抗戰帶來極大的消極影響。隨著平型關戰役與臺兒莊戰役的相繼勝利，“速勝論”開始興盛起來，使國民黨內部分人認為中國可以依靠英美的力量在短時間內打敗日本侵略者。“速勝論”致使部分軍民因輕敵付出了十分慘重的代價。殘酷的戰爭現實迫切要求一個正確的思想理論指導抗日戰爭。毛澤東用馬克思主義的視角與觀點結合中國實際，于1938年5月著成《論持久戰》，在書中毛澤東指出：“小國、退步、寡助和大國、進步、多助的對比，又規定了日本不能橫行到底，必然要遭到最后的失敗，中國決不會亡，必然要取得最后的勝利。”駁斥了國民黨內廣為流傳的“亡國論”與“速勝論”的錯誤思想觀點。《論持久戰》不僅破除了錯誤的思想，同時也推動著敵后抗日革命根據地的發展。毛澤東在《論持久戰》中提出“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。1940年，八路軍在華北敵后發動的“百團大戰”獲得的重大勝利充分證明了發動群眾的重要性。正是因為百折不撓、堅韌不拔的必勝信念，中國人民才能在十四年抗戰中浴血奮戰，獲得一個又一個的勝利。抗戰精神中蘊含著強大的精神力量，對于指引新時代大學生艱苦奮斗、攻堅克難，為中國特色社會主義事業奉獻終身具有積極的推動作用，理應得到傳承、弘揚與發展。

抗戰精神融入高校思想政治教育的實踐路徑

抗戰精神作為中華民族的寶貴精神財富，對于促進學生銘記歷史、激發學生愛國主義意識、推動學生的全面發展具有重要價值。將抗戰精神融入高校思想政治教育，有利于豐富思想政治教育的內容，使其更貼近歷史現實，更好地發揮其育人的價值。因此，探究抗戰精神融入高校思想政治教育的具體路徑十分必要。

一、推動抗戰精神走入校園活動

校園活動是高校學生日常生活的重要組成部分，對于豐富大學生在校生活、提高大學生科學文化素質和思想道德素質具有重要的積極作用。推動抗戰精神走進校園活動，首先要將抗戰精神與黨建活動深入結合。將抗戰精神與黨建活動深入結合有利于更好地提高黨員的自身建設，充分發揮黨員的先鋒模范作用，通過黨員向更多的大學生宣傳抗戰精神。高校黨組織要注重活動形式的創新，打造“抗戰歷史展覽走廊”“抗戰精神弘揚周”“抗戰烈士緬懷會”等活動，讓廣大黨員在了解抗戰史實、感悟抗戰精神的同時提高自身的愛國主義意識與思想道德素質。舉辦由黨員構成的抗戰精神講解隊，通過在校內舉辦抗戰精神講解活動，推動抗戰精神深入廣大學生群體中。其次，推動抗戰精神走進大學生日常生活。通過校內設立“抗日戰爭勝利紀念日”“西安事變紀念日”“盧溝橋事變紀念日”等抗日戰爭紀念活動，推動廣大高校學生在濃郁的抗戰精神宣傳學習氛圍中，主動或被動地接受抗戰精神的熏陶，從而增強學生對抗戰史實和抗戰精神的了解，高校也可以舉辦有關抗戰精神的朗誦比賽、征文活動、知識競賽，通過發放獎品證書、增加學時的方式來激勵廣大學生參加活動，激發學生的愛國主義情感。再者，為高校學生提供近距離感受抗戰精神的機會。利用寒暑假時間，組織高校學生參觀當地抗戰紀念館、抗戰展覽館。文物是歷史最好的見證。廣大高校學生通過近距離觀察抗戰文物，方能身臨其境地感受抗日戰爭的艱苦與偉大，從而升華高校學生的愛國主義情感。

二、推動抗戰精神深入高校思政課程

思政課程是高校思想政治教育的前沿陣地。推動抗戰精神深入高校思政課程，就必須將抗戰精神放置在高校思想政治教育的框架之中。首先，將抗戰精神與當前高校學生所學習的具體思政課程融會貫通。在馬克思主義的視角下，將有關抗戰精神的形成背景、內涵等內容融入日常思政課程特別是中國近代史綱要的具體內容之中，讓高校學生在思政課程的學習中能自覺地了解抗戰史實，繼承與弘揚抗戰精神。其次，高校思政老師要在加強自身對于抗戰精神研究的同時進行授課方式的創新，尋找課程內容的主觀講授與激發高校學生的自主學習意識的平衡點。通過開展抗戰歷史場景再現、抗戰文藝匯演等課堂活動讓高校學生身臨其境地感受抗戰史實，推動學生在還原具體歷史場景的過程中通過查閱各種抗戰文史資料與影視資源來達到學習抗戰精神的目的。再者，組織學生開展“抗戰知識學習課堂”等活動，引導學生走上講臺，在自主講授抗戰知識的過程中重溫抗戰歷史，從而實現高校學生關于抗戰精神的自育自學。

三、推動抗戰精神融入社會志愿活動

抗戰精神不僅是高校思想政治教育的重要文化資源，同樣也是全體社會成員寶貴的精神財富。將抗戰精神與社會志愿活動有機結合是高校思想政治教育的創新形式，符合思想政治教育的本質，對于高校學生在弘揚抗戰精神的同時實現自我教育、自我完善、自我發展有著巨大的積極作用。推動抗戰精神融入社會志愿活動，首先要推動抗戰精神走入“三下鄉”支教活動。思想政治教育在鄉村地區的基礎教育中較為薄弱。高校學生利用支教活動開展有關抗戰精神的教育活動，在培育鄉村學生愛國主義情感的過程中使自身的價值得以實現，推動自我的提升與發展。這與思想政治教育的目的相一致，符合思想政治教育的宗旨。其次，成立抗戰精神社會宣講團，對社會不同群體開展宣講活動。高校學生作為社會先進知識分子的代表，有著弘揚愛國主義精神的時代重任。社會上充斥著形形色色的思想，其中不乏境外勢力以及反動分子鼓吹的錯誤言論。作為時代新人的高校學生可以通過弘揚以愛國主義為核心的抗戰精神，破除社會上流傳的錯誤思想和言論，并在此過程中更加堅定自己的政治信仰。開展有關抗戰精神的活動有利于高校學生深刻了解抗戰精神所蘊含的內涵，汲取抗戰精神中無數先烈留下的寶貴精神財富。高度弘揚抗戰精神將為高校學生投身社會主義現代化建設和中華民族偉大復興的歷史歷程提供取之不竭的精神動力。

作者簡介：

李潤哲，男，1999年10月生，漢族，河南鄭州人，研究生在讀，研究方向為中國近現代史。作者單位：河南農業大學馬克思主義學院。