核心素養下高中政治培養學生家國情懷的策略

蔡蕓

家國情懷在于對國家、對民族發自內心的一種認同與熱愛，這對于當代青年學生教育而言是非常重要的，以高中政治課為載體，立足核心素養，培養學生的這種家國情懷，有利于提升學生民族自豪感和自信心，同時增強文化自信，明確奮斗目標，為自身價值的實現和社會價值的實現奠定堅實的基礎。

家國情懷的內涵

家國情懷是一種深沉的情感，根植于每一個中國人的心中。它既是對家庭和國家的熱愛，也是對民族文化的傳承。國家觀念是家國情懷的核心部分，體現了人們對國家的忠誠、尊重和熱愛。在中國傳統文化中，國家觀念強調“忠孝兩全”，既要忠誠于國家，也要孝順于家庭。此外，國家觀念還體現在維護國家主權、民族團結、社會穩定等方面。隨著時代的發展，國家觀念逐漸與現代國家意識相結合，強調國家利益、民族尊嚴和全球視野。家庭是中國社會的基本單位，承載著人們對美好生活的向往。家國情懷中的家庭觀念，強調的是孝順、尊敬長輩，關愛晚輩，以及家庭成員之間的和睦相處。在傳統中國文化中，“家”的概念不僅僅局限于血緣關系，還包括鄰里、親朋好友等社會關系。因此，家庭觀念不僅體現在家庭內部，還延伸到社會層面，強調親情、友情和鄉情。

核心素養下高中政治培養學生家國情懷的價值

一、有利于學生社會主義核心價值觀的培育與實踐

在核心素養培養背景下，高中政治教育致力于培養學生家國情懷，這不僅有利于提高學生對社會主義核心價值觀的認識，還能促使他們將其內化為自身行為準則，從而在實際生活中積極踐行。在新時代背景下，我國高中政治教育肩負著培養擔當民族復興大任的時代新人的重任。家國情懷作為核心素養的重要組成部分，體現了一個人對國家、民族的深厚感情和責任擔當。通過培養學生的家國情懷，政治教育有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興奠定基礎。家國情懷與社會主義核心價值觀密切相關。家國情懷是對國家、民族的忠誠、熱愛和責任感，而社會主義核心價值觀則包括國家層面的富強、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法治，以及個人層面的愛國、敬業、誠信、友善。在核心素養培養過程中，高中政治教育著力培養學生家國情懷，有助于引導學生將社會主義核心價值觀內化為自身行為準則，從而增強國家認同、民族認同和文化認同。

二、有利于優秀傳統文化的傳承和發展

在核心素養教育的背景下，高中政治課程致力于培養學生的家國情懷，這不僅有利于優秀傳統文化的傳承，同時也能推動其創新發展。家國情懷作為一種情感、態度和價值觀，貫穿于學生的成長過程，對于培養具有民族自豪感、責任感和使命感的時代新人具有重要意義。首先，家國情懷教育有助于增強學生對中華優秀傳統文化的認同感。在高中政治課程中，通過講述中華民族悠久的歷史、燦爛的文化，以及我國在科學技術、哲學思想、文藝創作等領域的輝煌成就，讓學生深入了解和感受傳統文化的魅力，從而激發他們對民族文化的熱愛和自豪。其次，家國情懷教育有利于傳承和弘揚優秀傳統文化的精髓。高中政治課程注重引導學生學習傳統文化中的道德觀念、人文精神、家國情懷等核心價值，使學生在傳承優秀傳統文化的同時，能夠將其與現代社會相結合，為現實生活提供有益的借鑒和啟示。

三、有利于對學生核心素養的提升

在當今社會，高中政治教學正逐漸從傳統的應試教育轉向素質教育，核心素養的培養成為素質教育的重要內容。家國情懷作為核心素養的重要組成部分，在高中政治教學中占據著舉足輕重的地位。教師在政治教學中不僅要關注知識的傳授，更要重視家國情懷的培育，從而幫助學生形成良好的道德品質和社會責任感。在高中政治教學中，教師應積極探索培養學生家國情懷的有效途徑，將家國情懷教育融入課堂教學和課外活動中，激發學生的愛國情懷，為培養具有高度家國情懷的新時代青年奠定堅實基礎。

當下高中政治教學中存在的問題

一、重視記憶而非理解運用

在當前的高中政治教學中，一個顯著的問題引起了廣泛關注：教學重點過分強調記憶，而忽視了對知識的理解和運用。這種現象不僅限制了學生思維的發展，還可能導致他們在面對實際問題時無法靈活運用所學知識。這源于教育體制的影響。長期以來，我國高中政治課程以考試成績作為評價學生學習成果的主要標準，這使得師生普遍重視答題技巧，把精力集中在死記硬背上。另一方面，這與部分教師的教學觀念有關。他們認為，政治理論性強，學生必須熟記理論才能在考試中取得好成績。因此，他們在教學中更注重知識點的灌輸，而忽視了培養學生的理解能力和實際運用能力。此外，這種過度強調記憶的教學方式存在諸多弊端。首先，它可能導致學生在學習過程中產生厭學情緒。政治課程本身就具有一定的理論性，如果只是死記硬背，容易使學生感到枯燥乏味。其次，過分強調記憶會使學生缺乏獨立思考的能力。當他們遇到實際問題時，往往無法將所學知識與現實情境相結合，從而難以提出有針對性的解決方案。

二、缺少情感和價值觀培養

在當前的高中政治教學中，一個顯著的問題在于教育模式過于側重知識傳授，而忽視了學生情感和價值觀的培養。這種現象不僅與教育的初衷相悖，也對學生的全面發展產生了不利影響。現行的政治教學模式過于注重考試成績，導致教師和學生都將注意力集中在知識點的學習上，而忽視了情感和價值觀的培養。這種現象不僅限制了學生的思維發展，還可能使他們陷入“分數至上”的價值觀陷阱。此外，教育體制和評價機制的局限性使得學校、教師和家長更加關注學生的學術成績，而忽視了對學生全面素質的培養。另一方面，部分政治教師自身也存在一定的認識誤區，認為情感和價值觀的培養不是政治課程的核心任務，導致他們在教學中缺乏足夠的重視。

核心素養下高中政治培養學生家國情懷的策略

一、創設教學情境，提高學生文化認同

核心素養下高中政治培養學生家國情懷需要創設教學情境，提高學生文化認同。在高中政治教學中，家國情懷的培養已成為核心素養教育的重要組成部分。為了實現這一目標，教師需要在課堂教學中創設情境，引導學生深入了解祖國的歷史、文化和發展，提高他們的文化認同感。首先，結合教材內容創設具有時代特征的教學情境。教師應根據教材中所闡述的時代背景，創設具有時代特征的教學情境。通過生動、形象的教學手段，讓學生身臨其境地感受歷史事件，從而激發他們對國家歷史的熱愛。例如，在講述我國改革開放歷程時，教師可以利用多媒體展示相關歷史圖片、視頻資料，讓學生直觀地感受這一偉大變革；其次，深入挖掘文學作品中的家國情懷元素，提高學生文化認同。教師可選擇與課本中所闡述時代背景相同的文學作品，讓學生在閱讀過程中感受家國情懷。例如，在講授近現代史時，推薦學生閱讀近現代文學名著，如《紅樓夢》《駱駝祥子》等。通過欣賞這些文學作品，學生不僅能夠豐富知識、提升審美能力，還能深入了解文學作品中所展現的社會背景及人們的生活，從而提高文化認同感。最后，開展實踐活動，培養學生家國情懷。教師可組織學生參加各類實踐活動，如歷史遺址參觀、文化名城考察等。讓學生在實踐中感受祖國的歷史底蘊，激發他們的愛國熱情。此外，教師還可以引導學生關注時事政治，分析國家政策，了解國家發展方向，培養他們的社會責任感和使命感。

二、善用教學方式，培養學生理性精神

在核心素養的培養下，高中政治教育致力于培養學生家國情懷，這需要善于運用多元化的教學方式，同時關注學生理性精神的培育。首先，善用教學方式是提高政治教育質量的關鍵。教師應根據學生的興趣和需求，采用案例分析、小組討論、社會實踐等豐富多彩的教學方法，讓學生在政治課堂上感受到知識的魅力，從而激發他們對國家政治的熱愛。此外，教師還應注重培養學生的獨立思考能力，引導他們從不同的角度分析問題，形成自己的見解。其次，培養學生理性精神是家國情懷教育的基石。在政治教學中，教師要引導學生理性看待國家和社會的發展，了解我國的歷史和文化，樹立正確的價值觀。理性精神培育的過程，也是學生學會尊重事實、批判性思維和辯證分析的過程。在這個過程中，教師要關注學生的心理健康，引導他們正確處理個人與國家、社會的關系，形成積極向上的心態。最后，家國情懷教育還需與德育、美育、勞育等其他領域相結合。通過全面提高學生的綜合素質，使他們更好地了解國家的歷史和文化，感受到國家的繁榮昌盛，從而激發他們的愛國情懷。此外，學校和家長也要共同營造一個有利于學生家國情懷培養的環境，讓學生在家庭和社會的關愛中茁壯成長。例如在學習“歷史和人民的選擇”知識時，教師就可以給學生講述近代以來中國的發展歷程、先后經歷過的路程，最終實踐證明，只有中國共產黨才能救中國，中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇。

三、利用互聯網資源，激發學生家國情懷

在核心素養的培養下，高中政治教育正逐漸從傳統的知識傳授轉向素質教育的全面發展。在這個過程中，利用互聯網資源激發學生家國情懷成為重要環節。家國情懷是一種對國家、民族的深厚感情，體現了個人的社會責任和使命擔當。首先，利用互聯網資源豐富教學內容。互聯網上有大量關于國家歷史、文化、發展的資料，教師可以將這些資源融入政治課堂，讓學生在了解國家發展歷程的同時，感受到國家取得的輝煌成就。通過對比過去與現在，使學生認識到國家的繁榮昌盛來之不易，從而激發他們的家國情懷。例如在學習“我國的根本政治制度”知識時，教師可以通過網絡資源給學生播放兩會時的現場視頻，讓學生切身感受到這種會議的氣氛，充分體會人民代表大會制度的優越性；其次，創設情境，引導學生關注時事。教師可以借助互聯網資源，引導學生關注國家大事。讓學生了解國家在國際舞臺上的地位，以及我國在不同領域的發展狀況。這有助于提高學生的民族自豪感，進一步培養他們的家國情懷。在核心素養下，利用互聯網資源激發高中政治培養學生的家國情懷具有重要意義。

四、彰顯時代精神，培養家國情懷素養

在新時代背景下，高中政治教育正面臨著從傳統模式向核心素養培養的轉型。其中家國情懷的培養成為核心素養教育的重中之重。為了更好地實現這一目標，需要在教育實踐中彰顯時代精神，將家國情懷素養的培養與時代發展緊密結合起來。首先，明確核心素養下高中政治培養學生家國情懷的意義。家國情懷是中國傳統文化的精髓，它不僅體現了人們對國家和民族的深厚感情，還包含了責任擔當、愛國奮斗等價值追求。在新時代，家國情懷具有更加豐富的內涵，它要求我們弘揚民族優秀傳統文化，積極投身國家建設，為實現中華民族偉大復興而團結奮斗；例如在學習“法治中國”時，教師可以引導學生，時代的發展讓中國特色社會主義法律體系逐步完善，這就是時代精神最好的體現，中國共產黨永遠代表最廣大人民的利益，前進的步伐一直沒有停止，跟隨時代，推陳出新。其次，彰顯時代精神是培養家國情懷的關鍵。時代精神是一個時代的精神標志，它凝聚了人們的共同價值觀和理想信念。在新時代，我們要將家國情懷與社會主義核心價值觀相結合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過學習黨的偉大事業，了解國家發展歷程，讓學生在感受國家輝煌成就的同時，認識到自己肩負的歷史使命和社會責任。

在核心素養培養背景下，高中政治教育致力于培養學生家國情懷，有利于學生社會主義核心價值觀的培育與實踐。通過豐富多樣的教育教學手段，激發學生的愛國情懷，有助于培養擔當民族復興大任的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實基礎。

作者簡介：

蔡蕓，女，陜西省漢中人，大學本科，一級教師，研究方向：高中思想政治教學。作者單位：南鄭中學。