革命文學(xué)經(jīng)典

李朝霞

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

革命文學(xué)經(jīng)典中有許多令我們耳熟能詳?shù)挠⑿廴宋铮骸肚啻褐琛分杏赂易非竺裰髋c自由的知識女性林道靜，《紅巖》中堅(jiān)貞不屈、不畏犧牲的革命烈士江姐……這些栩栩如生的英雄人物，向我們展現(xiàn)了中華民族不屈不撓、英勇奮斗的革命精神。

然而，當(dāng)下有的同學(xué)對此類作品較為冷淡，甚至錯(cuò)誤地去解讀；有的同學(xué)了解膚淺，或知之甚少；有的同學(xué)對此缺少情感共鳴，難以形成正確的價(jià)值追求。

作為新時(shí)代青年，你怎樣對待革命文學(xué)經(jīng)典？如何看待英雄？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

本次作文題的審題難度比較大，精準(zhǔn)審題是作文成功的關(guān)鍵。應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手審題：首先，要借助反復(fù)出現(xiàn)的詞句，精準(zhǔn)尋找寫作的核心對象。題目任務(wù)中有兩問，即“你怎樣對待革命文學(xué)經(jīng)典？如何看待英雄？”這其中，到底哪一個(gè)是核心關(guān)鍵詞呢？“革命文學(xué)經(jīng)典”和“英雄”兩個(gè)詞在材料中反復(fù)出現(xiàn)，證明寫作時(shí)兩者應(yīng)該都很關(guān)鍵。但第二段只出現(xiàn)了“此類作品”，即“革命文學(xué)經(jīng)典”，而未出現(xiàn)“英雄”。由此可知，此則材料的核心對象應(yīng)該就是“革命文學(xué)經(jīng)典”，如果拋開“革命文學(xué)經(jīng)典”去談“英雄”，很明顯就會偏題甚至跑題。至此，本則材料的核心立意就相當(dāng)明朗，即提倡閱讀革命文學(xué)經(jīng)典。當(dāng)然，核心對象是“革命文學(xué)經(jīng)典”，寫作時(shí)自然就很難拋棄“英雄”或“英雄精神”這一關(guān)鍵詞。

其次，要學(xué)會細(xì)讀寫作要求，精準(zhǔn)把握寫作的表達(dá)重心。題目規(guī)定的任務(wù)是：“作為新時(shí)代青年，你怎樣對待革命文學(xué)經(jīng)典？如何看待英雄？”從這段可以得出寫作任務(wù)有兩個(gè)：其一，同學(xué)們的寫作身份和讀者身份都是“新時(shí)代青年”，寫作時(shí)必須具備“青年意識”；其二，寫作內(nèi)容要始終圍繞“怎樣對待革命文學(xué)經(jīng)典、如何看待英雄”來寫作，二者不可或缺，如果少了其中任何一點(diǎn)，審題都會有偏差。

最后，要學(xué)會借助材料中“當(dāng)下”這一信息，精準(zhǔn)把握寫作的隱性任務(wù)。所謂“文章合為時(shí)而著”，所有作文題的寫作最終都會指向我們所生活的當(dāng)下。本則材料的第二段直指當(dāng)下學(xué)生中存在的不理解、不接受的錯(cuò)誤認(rèn)識。既然是錯(cuò)誤的，那就要糾正。為何會存在這些錯(cuò)誤認(rèn)識？該如何勸說這些同學(xué)改變錯(cuò)誤認(rèn)識？這是我們在寫作時(shí)應(yīng)該解決的問題，即我們的隱性寫作任務(wù)。如果對這些任務(wù)避而不談，寫出的作文就不是精準(zhǔn)符合題意的作文。