高職院校花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學策略

潘龍

花鼓燈舞蹈課程作為一門傳統的民族民間舞，具有一定的專業性和技巧性，但是目前在我國高職院校中還存在著教學內容不完整、學生缺乏學習興趣、教學方法單一等問題。在花鼓燈舞蹈教學中，打擊樂是一種重要的表現形式，可以將花鼓燈舞蹈的音樂和節奏融入其中，從而使花鼓燈舞蹈更具有感染力和藝術魅力。目前，在我國高職院校中，花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學的研究還比較少，因此教學中要將花鼓燈舞蹈與打擊樂協調起來進行教學，讓學生在學習中可以更好地掌握花鼓燈舞蹈的技巧和韻律，從而提升學生的藝術鑒賞能力。本文首先對花鼓燈舞蹈、打擊樂及協調性教學進行了概述；其次，提出了促進花鼓燈舞蹈與打擊樂協調的有效策略；最后，介紹了相關案例。希望本文的研究能夠為促進我國高職院校中花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學提供參考。

相關概念概述

一、花鼓燈舞蹈概述

花鼓燈舞蹈作為我國民族民間舞蹈的一種，具有極高的藝術價值和審美價值。其具有較為獨特的民族風格，在歷史上曾經輝煌一時，深受廣大人民群眾的喜愛，但是隨著時代的發展，花鼓燈舞蹈也逐漸失去了原來的風采，逐漸被其他種類的舞蹈所取代。究其原因是花鼓燈舞蹈需要花費較多的時間和精力進行學習和訓練，且對于花鼓燈舞蹈的學生來說，要想學好這門課程，需要付出一定的努力和汗水。因此，花鼓燈舞蹈課程作為一門藝術課程，對于學生來說是非常具有挑戰性的，在學習花鼓燈舞蹈時需要學生具有較高的審美能力、敏銳的洞察力以及嫻熟的技巧。

盡管花鼓燈舞蹈在現代逐漸失去了原有的輝煌，但它仍然被一些舞蹈團體和學校保留和傳承。在花鼓燈舞蹈的教學中，可以通過一系列的措施來激發學生對這門藝術課程的興趣和熱愛。比如，教師可以通過講解花鼓燈舞蹈的歷史和文化背景，讓學生了解其深厚的民族特色和藝術價值。通過講解花鼓燈舞蹈的起源、演變和傳統意義，學生可以更好地理解和欣賞這門舞蹈形式，并對其產生濃厚的興趣。又如，教師可以設計一系列的學習活動和實踐項目，讓學生參與其中，親身體驗花鼓燈舞蹈的魅力。比方可以組織學生觀看專業花鼓燈舞蹈表演，參觀相關的藝術展覽，甚至組織學生參與舞蹈比賽或演出。通過這些實踐活動，學生可以更深入地了解花鼓燈舞蹈的技巧和表現形式，激發他們對舞蹈的熱情和追求。此外，教師還可以結合現代舞蹈元素和創新，將花鼓燈舞蹈與當代藝術相融合。通過引入現代音樂、舞蹈編排和舞臺表演技巧，使花鼓燈舞蹈更具現代感和時尚性，吸引更多年輕人的關注和參與。這樣一來，學生可以在學習傳統舞蹈的同時，也能夠感受到時代的脈搏和藝術的多樣性。

因此，在花鼓燈舞蹈教學中應該將課堂教學與實踐相結合起來，提高學生對花鼓燈舞蹈這門藝術課程學習的積極性和主動性。

二、打擊樂概述

在花鼓燈舞蹈課程中，打擊樂是一種非常重要的表現形式。在實際教學中，教師要引導學生靈活、正確地運用混合類打擊樂，促進學生對花鼓燈舞蹈動作以及花鼓燈舞蹈特點的認識，同時，教師還可以通過與其他樂器進行有機結合來豐富花鼓燈舞蹈教學內容。

在花鼓燈舞蹈教學中，教師要引導學生了解花鼓燈舞蹈動作特點，以及其所具有的一定技巧，要讓學生在學習花鼓燈舞蹈動作時掌握相關特征。另外，教師還要引導學生利用好多種類型的打擊樂進行配合，來表現花鼓燈舞蹈動作，在教學過程中要將打擊樂與花鼓燈舞蹈動作有機結合起來進行教學，這不僅能夠激發學生學習興趣，還可以幫助學生更好地掌握花鼓燈舞蹈動作技巧。

此外，教師在對學生進行花鼓燈舞蹈教學時，要注意將花鼓燈舞與打擊樂協調起來進行教學。在實際教學中教師要注重將傳統和現代兩種教學方式相結合來進行教學，讓學生在學習傳統花鼓燈舞蹈文化知識時，了解到現代文化知識；同時也要將現代文化知識融入傳統的文化知識當中，讓學生更好地了解和深入學習花鼓燈舞蹈相關歷史與拓展。

花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學的理論基礎

一方面，我們需要知道舞蹈與音樂的相互關系。在高職院校的花鼓燈舞蹈教學中，教師要充分發揮音樂的作用，讓學生在學習中能夠更加深入地了解花鼓燈舞蹈，使學生能夠對花鼓燈舞蹈產生興趣，這樣才能更好地提高學生對花鼓燈舞蹈的學習主動性。在學習音樂時，教師要讓學生了解不同樂種的演奏特點以及演奏技巧，從而激發學生對花鼓燈舞蹈的興趣，并在學習中能夠積極地應用所學知識。在實際的花鼓燈舞蹈教學中，教師要讓學生在學習中感受到音樂與舞蹈之間的聯系，讓學生能夠更加深入地了解花鼓燈舞蹈，從而更好地培養學生的樂感。

另一方面，花鼓燈舞蹈與打擊樂的協調教學還應基于以下的理論基礎。

第一，節奏感和身體協調：打擊樂作為一種以節奏為基礎的音樂形式，與舞蹈的節奏感和身體協調密切相關。在花鼓燈舞蹈教學中，教師可以引導學生通過學習打擊樂的基本節奏和演奏技巧，培養學生的節奏感和身體協調能力。學生可以通過與打擊樂器的合奏或模擬打擊樂器的動作，與花鼓燈舞蹈的動作進行協調，使舞蹈動作更加準確、流暢和有力度。

第二，音樂表達與舞蹈情感：音樂和舞蹈都是藝術表達的形式，它們可以共同傳達情感和表達意境。在花鼓燈舞蹈教學中，教師可以通過選擇適合的音樂配合舞蹈動作，讓學生在表演中更好地理解和表達舞蹈的情感和意境。同時，教師還可以引導學生通過打擊樂的演奏技巧和音樂表達方式，增強舞蹈表演的藝術感染力和表現力。

第三，協同創作與團隊合作：在花鼓燈舞蹈與打擊樂的協調教學中，學生需要與其他舞蹈者和打擊樂手進行協同創作和團隊合作。通過合作創作的過程，學生可以學會傾聽和理解他人的音樂表達，同時也需要與他人協調動作和節奏，形成整體的藝術效果。這樣的協同創作和團隊合作能力不僅在花鼓燈舞蹈教學中有所體現，也對學生的綜合素養和未來的社交能力有著積極的影響。

總之，花鼓燈舞蹈與打擊樂的協調教學能夠提升學生對花鼓燈舞蹈的理解和欣賞，使其在舞蹈表演中更加自信和出色；同時，也為學生的藝術發展和綜合素養的提升奠定了堅實的基礎。

花鼓燈舞蹈與打擊樂的協調教學策略分析

一、基于音樂節奏的教學策略

在花鼓燈舞蹈教學中，教師要在教學過程中根據不同的音樂節奏對花鼓燈舞蹈進行相應的編排，從而促進花鼓燈舞蹈與打擊樂的協調。比如，在花鼓燈舞蹈《搶扇子》的教學過程中，教師可以通過對歌曲進行改編，以“搶”為音樂的主旋律，將花鼓燈舞蹈與打擊樂進行協調，從而展現出花鼓燈舞蹈的獨特魅力。另外，在對《搶扇子》進行改編時，教師可以根據歌曲中的特定動作來作為動作的背景音樂及主要的動勢，從而有效地提高花鼓燈舞蹈與打擊樂的協調性。

二、基于動作配合的教學策略

花鼓燈舞蹈是一種動態的表演形式，其所需要的動作較多，在花鼓燈舞蹈的教學過程中，教師要引導學生去學習和掌握好花鼓燈舞蹈所需要的動作，這樣才能為花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學提供基礎。在教學過程中，教師可以先對學生進行舞蹈動作的基礎訓練，再讓學生學習打擊樂的基本技巧，并讓學生進行分組練習，通過實際操作讓學生更加深入地理解花鼓燈舞蹈的動作技巧。在掌握基礎動作之后，教師可以通過音樂對學生進行舞蹈動作的訓練，使學生能夠將花鼓燈舞蹈與打擊樂動作有機結合起來。在這種教學模式下，教師不僅要引導學生掌握好花鼓燈舞蹈所需要的基本技巧，還可以讓學生在實踐過程中更好地掌握打擊樂的演奏技巧。在進行花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學時，教師可以采用模擬訓練法、情境教學法等，通過模擬訓練法可以幫助學生了解花鼓燈舞蹈和打擊樂之間的關系；情境教學法能夠使學生更好地了解花鼓燈舞蹈和打擊樂之間的關系。除此之外，教師還可以利用多媒體對學生進行打擊樂教學示范，從而為學生提供更加豐富多樣的學習素材。

三、基于團隊協作的教學策略

在傳統的花鼓燈舞蹈教學中，教師往往只重視對學生進行花鼓燈舞蹈技能的訓練，而忽視了學生之間的相互交流和團隊協作能力。在花鼓燈舞蹈課程教學中，教師應該認識到這一點，并采取相應的措施促進學生之間的交流和合作，增強學生之間的團隊協作能力。花鼓燈舞蹈是一種集體性的藝術表演形式，因此在花鼓燈舞蹈教學中應該注重團隊協作能力的培養。在教師開展花鼓燈舞蹈教學時，應該明確團隊協作能力培養的目標，制定相應的教學計劃，引導學生將自身所學到的理論知識和技能運用到實際訓練中，通過團隊協作來增強學生之間的協作意識和合作能力。在表演整個過程中，教師需要指導學生做好表演前準備工作、做好表演過程中的相互配合、做好表演后的總結反思等工作，在完成這一系列之后，教師再對學生們進行點評和指導，幫助學生們找出自身存在的問題并加以改正，通過團隊協作訓練來提高學生之間的合作意識和合作能力，增強學生之間的協作意識。

四、基于情感表達的教學策略

在花鼓燈舞蹈中，舞蹈演員不僅需要掌握舞蹈動作，而且要在動作中融入情感，使舞者的表演更富有感染力。因此，在花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學中，要根據不同舞蹈的特點對學生進行情感培養。例如在進行舞蹈訓練時，主要是以鑼鼓為主要樂器的曲目，教師要指導學生們通過鑼鼓的節奏表現出不同的情感，教師在教學時可以先給學生講解花鼓燈舞蹈的起源及發展歷史，然后讓學生進行模仿練習，通過教師的指導讓學生感受花鼓燈舞蹈的魅力所在。在教學過程中要以學生為主體，充分發揮其主觀能動性，當學生對花鼓燈舞蹈產生了濃厚興趣后，教師可以通過花鼓燈舞蹈中人物的動作及情感來啟發學生進行創作。比如在學習《龍船調》時，教師可以先給學生講解龍船調是由利川燈歌《種瓜調》整理改編而成的，因此在進行花鼓燈舞蹈學習時要將其與安徽地區的風土人情結合起來，隨后教師可以讓學生進行歌詞模仿練習，在此過程中教師要引導學生深入了解安徽蚌埠地區的人文文化及歷史文化等，結合歌詞與曲目所傳達出的內在情感，讓學生進行創編，在此過程中教師要對每個動作進行點評和指導，使學生能夠從動作中感受到不同的情感。

隨著社會的發展和進步，人們的生活水平也越來越高，在高職院校中，花鼓燈舞蹈課程也越來越受學生的歡迎。其中，打擊樂是一種重要的表現形式，也是學生學習花鼓燈舞蹈的重要內容，因此在教學中要將花鼓燈舞蹈與打擊樂協調起來進行教學。本文主要對花鼓燈舞蹈、打擊樂及協調性教學進行了概述，然后對促進花鼓燈舞蹈與打擊樂協調的教學策略進行了探究，希望通過本文的研究能夠有效地提升花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學的質量。

本文系安徽省教育廳2021年度高等學校省級質量工程項目立項課題“安徽花鼓燈舞蹈與打擊樂協調教學研究”成果（課題立項審批號：2021jyxm0763）。作者單位：安徽藝術職業學院。