職業(yè)技能大賽成果轉化教學資源的探究

鄭偉

摘 要：本文從新能源汽車技能大賽成果轉化教學資源出發(fā)，從國家政策、概念定位、積極意義、發(fā)展現狀和產教融合發(fā)展，對新能源實訓課程改革創(chuàng)新進行探究。

關鍵詞：新能源汽車大賽 成果轉化教學資源 產教融合

1 引言

中國新能源汽車現代化產業(yè)體系高質量發(fā)展，標志著中國新能源汽車在產業(yè)化、市場化的基礎上，邁入規(guī)模化、全球化的新階段。

全國職業(yè)院校新能源汽車技能大賽如火如荼展開，技能大賽成果轉化為教學資源的探究工作，是貫徹國家新能源汽車職業(yè)教育工作戰(zhàn)略部署，落實《全國職業(yè)院校技能大賽資源轉化工作辦法》要求，“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建、以賽促融、以賽促創(chuàng)”，提高勞動者素質和技術技能水平，推動新能源汽車專業(yè)高質量發(fā)展的重要手段。

2 職業(yè)技能大賽成果轉化教學資源的積極意義

全國職業(yè)院校新能源汽車技能大賽是我國職業(yè)教育的一項重大制度設計和創(chuàng)新，大賽規(guī)程和賽題編制科學，成果轉化教學資源對職業(yè)教育發(fā)展，和高素質技術技能人才培養(yǎng)的促進的引領作用效果顯著。

技能大賽全面檢驗了職業(yè)院校新能源汽車檢測與維修技能型緊缺人才的培養(yǎng)質量和成果；大賽成果轉化為教學資源，促進了新能源汽車技術相關專業(yè)教學改革，深化了“崗課賽證”綜合育人，有助于學生在新能源汽車安全意識、規(guī)范意識、職業(yè)素養(yǎng)、理論功底、實操能力等方面的全面發(fā)展；

3 職業(yè)技能大賽成果轉化教學資源的現狀與存在的問題

大賽成果轉化標準不統一，經驗不足，反饋不及時，整改執(zhí)行力度不夠，在社會上沒有形成制度體系和規(guī)模，學校重視度參差不齊，專業(yè)師資力量薄弱，資源轉化效率不高。

有的以賽為賽，賽后沒有總結或總結不全面細致；有的先進技術僅限于精英學生掌握，與大多數基層學生脫節(jié)，沒有形成普遍性教學規(guī)模，成果轉化與設置專業(yè)課程不完善。

沒有利用國家數字化資源進行課程的升級和共享，地域發(fā)展不平衡等客觀因素突出，校與校、校與企之間缺乏溝通，沒有形成先進專家團隊聯盟，沒有與企業(yè)崗位合作，形成知識點、技能點，不能有效和技能鑒定雙證制度相結合，轉化成果與實際應用脫節(jié)等。

4 職業(yè)技能大賽成果轉化教學資源的研究策略

新能源汽車技能大賽成果轉化教學資源，是通過對大賽內容進行系統研究，梳理出大賽賽項、專業(yè)技能知識對接產業(yè)發(fā)展、符合行業(yè)標準、契合生產過程，突出技能競賽優(yōu)勢，形成高質量職業(yè)教育共享性資源課程。

（1）明確大賽賽程等相關資料作為成果轉化，形成實訓課程資源，助力企業(yè)崗位從業(yè)者技能提升，通過企業(yè)技能實踐提煉，又增益大賽各大賽項，形成以賽促學、產教融合螺旋式上升良性循環(huán)。轉化流程如圖1所示：

（2）通過成果研究、專家探討和進廠實踐調研，實訓課程緊依教學大綱和企業(yè)崗位技能要求，總結新能源汽車綜合職業(yè)能力并進行全面培養(yǎng)，如圖2所示。

（3）大賽成果轉化教學資源完善新能源汽車技術標準資料。新能源汽車大賽引領完善了安全技術標準資料，主要有：新能源汽車國家安全標準、維修手冊等車型資料、如解碼器、示波器、舉升機等設備的應用手冊等。

實訓教學要把這些系統化標準應用到實際教學中，在教學設計中體現、在實訓中嚴格執(zhí)行，零距離對接企業(yè)崗位，實現工作任務標準化，為圓滿完成企業(yè)崗位工作夯實基礎。

（4）建立大賽成果轉化教學資源標準體系架構。大賽成果轉化教學資源體系架構（如圖3所示），是結合大賽成果、實訓課程、企業(yè)崗位職業(yè)能力要求，以社團活動為試點，助力工學一體化實訓課程實施，幫助學生實現綜合能力培養(yǎng)，合格就業(yè)，為區(qū)域經濟發(fā)展做出貢獻。

（5）大賽成果融合企業(yè)要求，在實訓教學中提煉精益化整車維修流程。依據新能源汽車安全操作標準，結合教學大綱，針對實際企業(yè)崗位需求，精簡完善工作流程，制定精益化實訓標準步驟（如圖4所示），結合競賽課堂模式，幫助同學們理解掌握標準維修步驟，形成規(guī)范技能體系，要求做到會設計、會操作。做好基礎能力建設，培養(yǎng)學生綜合能力增強，從容應對企業(yè)崗位職業(yè)需要。

（6）大賽工單評價幫助實現實訓工藝質量控制。優(yōu)化工單評價模式，賽、教、企互融互促，吸取質量控制經驗教訓，通過詳細工單評價對實訓步驟進行規(guī)范化、標準化，如圖5所示。

（7）大賽成果轉化教學資源助力學生調節(jié)心理。總結在指導學生參加大賽期間，觀察并分析學生不同參賽階段的心理變化曲線（如圖6所示），指導教師制定策略，及時對學生心理進行調節(jié)，幫助參賽學生時刻保持良好心態(tài)，取得良好成績的寶貴經驗，用于實際教學中，可以使學生時刻樹立信心，摒棄消極思想，保持積極心態(tài)，提高學習成績，讓教學更加高效。

（8）大賽成果轉化融入思政教育，堅持為黨育人為國育才。新能源汽車技能教育工作意義重大，積極擁護習近平新時代中國特色社會主義思想和國家新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略，積極通過首課和常態(tài)化實訓教學，深入推進社會主義核心價值觀、泰山挑山工、石敢當精神進教材、進課堂、進實踐；積極弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，用大賽優(yōu)秀人才先進事跡作為榜樣激勵同學，培養(yǎng)學生們勇于通過大賽磨煉意志，努力學習，自信、自立、自強、爭做大國工匠，敢于責任擔當。

5 結語

綜上所述，本文結合大賽成果轉化教學資源、融合企業(yè)需求進行探究，提出一些建議，希望能助力職業(yè)教育發(fā)展，高質量服務國家新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經濟建設。

課題類型：2023年度山東省技工教育和職業(yè)培訓科研課題，課題編號：RSJY2023-Y165，課題名稱：《職業(yè)技能大賽在技工院校成果轉化研究》，主辦單位：山東省人力資源和社會保障廳。

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