中學生逆反心理調查報告

季哲凡

關鍵詞：學生；逆反心理；應對策略

? 一、案例呈現

劉天，男，14歲，初二學生。很聰明，但只有數學比較好，其他成績一般。性格倔強，不服輸，逆反心理十分嚴重，經常頂撞父母和老師。在學校，他尤其喜歡反抗，每當老師批評他時，就兩眼一白，一副不服氣的樣子。課堂上故意講話，擾亂課堂秩序，課后不完成作業。不久之后，數學成績明顯下降，還亮起了“紅燈”。老師叫他到辦公室，他不去，老師一拉他，他就死死抓住課桌不走。老師找他談話，就手插在褲子口袋里，頻頻點頭，但回到教室并無改變。班主任對此進行了家訪，劉天家長態度很好，表示會好好教育劉天，但過后在學校照樣我行我素，頂撞老師，還經常打同年級的學生。問他為什么打人，他說就因為看他不順眼?；卮鹫媸亲屓撕脷庥趾眯?，真是個令人十分頭疼的孩子。

? 二、中學生學習生活方面的心理狀況

? （一）產生逆反心理

根據埃里克森的八階段理論，青春期孩子的特點是自我同一性和角色混亂的沖突。青少年時期的主要任務是建立一個新的同一感或者自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。進入青春期后，劉天的心智逐漸邁向成熟，渴望成為“真正的大人”，但以他現在的身份無法完全成為他理想中的成年人。因此，他不能獲得身份的同一性，而結果就是逆反。與父母和老師產生沖突就是逆反的表現，不按照正常的軌道成長發展，追求獨特另類的自我。

? （二）自尊心受挫

進入青春期以來，隨著自我意識的發展，青少年們更加關注對自身的了解，希望像成年人一樣得到應有的尊重。在他看來，被老師點名，叫去辦公室都是自尊心受辱的表現。在這個階段，中學生的性格、能力和行為會發生巨大的改變，甚至更加強化原來的特點。劉天本身就是個性剛硬、自尊心極強的性格，所以他更容易與老師發生矛盾和沖突。再者，他原來的數學成績很突出，現在因為數學成績的下降而產生了挫敗感，這點就更加打擊了劉天的自尊心。

? （三）自私與自卑心理

即使在父母教育過后，劉天還是我行我素，還經常打同年級的孩子，可以看出他還是有自私的成分。如果能夠體諒父母與老師的良苦用心，是不應該繼續以自我為中心，學會關心他人。當然，劉天內心其實有很深的自卑感，他看不慣別人的表現就是代表他自身的自卑感。劉天可能因為自身的不自信而對同齡人產生嫉妒的情感，隨之有了“我看不慣他就打他”的想法。

? 三、中學生逆反心理的影響因素

? （一）家庭因素

在老師與家長溝通過后，家長表示會好好配合老師，教育孩子。但劉天仍然是我行我素，說明劉天是不在乎父母的教育和批評的。父母的話對劉天沒有震懾力和影響力的。背后的原因可能是劉天的父母對教育孩子并不上心，或是沒有掌握教育孩子的正確方法。要么是過于寵溺孩子，要么是漠不關心，任其自由發展。家庭是一個人成長成才的重要影響因素，它很大程度決定了一個人的性格、眼界和心胸。原生家庭的幸福是任何其他后來的因素都無法根本彌補的。劉天的父母要多多關注青春期的孩子，幫助他走上正常的軌道。

? （二）學校因素

老師的角色也是極為重要的。劉天的老師雖然很關心他，但始終沒有正確分析到位劉天的內部問題。老師需要與他好好溝通，幫助他度過這個迷茫的時期。老師的育人功能就體現在這里，讓學生愛上學習，接受不完美的自己是老師才能的體現。初中老師的確很難，面對青春期的孩子需要更多耐心，壓力也是倍增。

? （三）自身因素

無論任何外界因素的影響，最重要的還是自身的問題。劉天自身性格有一定的缺陷，固執、偏激都是他的缺點。也許時間可以幫助他成長，身邊人也要更多給予他鼓勵和支持。

? 四、中學生逆反心理的具體應對策略

? （一）同學交流

同學作為同齡人，有著相似的年齡感受，也更能與之共情，劉天平時可能很出風頭，但是也許并沒有可以深入交流的知己，無處傾訴。他是孤獨的，有了同學的陪伴和傾聽，也許他就能感同身受他人的立場想法，換位思考。

? （二）老師關懷

像劉天這樣的孩子是個例，需要具體問題具體分析。我們需要挖掘他產生逆反心理背后的原因是什么，是否家庭變故，或是遭受情感打擊？好的老師一定要學會關懷學生學習方面之外的生活。學習成績在一定程度上反映了生活。在這個階段，批評和責罵只會是適得其反的，只會助長其逆反的個性。有智慧地勸導會更加有效。

? （三）家庭教育

家庭教育對孩子的成長極為重要。和諧的家庭關系有利于孩子的健康成長。青春期的孩子獨立意識增強，不服家長的管束就是逆反的體現，進而引發一系列家庭矛盾，導致親子關系不和諧，不僅影響孩子的學習和生活狀態，也會危害心理健康發展[2]。父母要與老師密切聯系，制定具體的方針教育孩子。

目前，學生的心理健康問題正逐漸增加，亟待解決。逆反心理只是其中一種，各種心理問題都需要正確認識并積極解決，保護未成年人的身心健康。

參考文獻：

[1]李沫.初中學生逆反心理的有效性探究[J].才智，2020，（17）：112.

[2]楊亞雯，李文靜.青春期逆反心理的分析與家庭教育對策[J].中小學心理健康教育，2022，（25）：78-80.

（作者單位：宿遷學院）