小學英語教學中互動式教學模式的應用

崔玲玉

關鍵詞：小學英語教學；互動式教學模式；應用；教學方法

引言：在全球化浪潮中，英語在國際交流中占據(jù)了至關重要的地位。在我國，英語作為一門外語學科，自小學階段起就備受矚目。然而，傳統(tǒng)的英語教學模式過分側重知識傳授，忽視了學生的興趣和個性成長。在小學英語教學中，互動式教學模式是一種高效的教學方式，它能夠積極地激發(fā)學生學習的熱情，提高他們的學習動力，促進他們語言表達能力和溝通能力的發(fā)展?；邮浇虒W模式注重師生與學生之間的互動，注重學生在英語學習過程中的自主性、參與性和體驗性，從而達到更好的教學效果。在本文中，將探討在小學英語教學中如何應用互動式教學模式。

? 一、互動式教學模式在小學英語教學中的應用價值

? （一）提高學生的參與度和學習興趣

互動式教學模式以其獨特魅力，使學生在學習過程中煥發(fā)出積極主動的態(tài)度，樂于投身其中，而非淪為被動的旁觀者。這種教學模式還能在課堂上激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提升學習成效。比如，教師可以運用多媒體教具、音頻視頻等現(xiàn)代技術手段，策劃充滿互動性的英語學習活動，讓學生在游戲、競賽等富有趣味的學習形式中體驗到學習的樂趣。

? （二）促進英語學習效果的提高

互動式教學模式可以使得英語學習變得更加個性化、有針對性。通過與教師和同學的互動，學生可以很好地進行聽說讀寫等各方面英語技能的練習與提升。例如，教師開展對話練習、角色扮演等英語口語練習活動，可以讓學生主動參與、積極表現(xiàn)，促進其英語口語能力的提高。

? （三）豐富教學內容和形式

互動式教學模式可以讓教學內容和形式變得更加多元化、豐富化。例如，教師可以利用直播或視頻網(wǎng)絡技術來開展跨學校、跨地域的英語課堂教學，讓學生接觸到更廣泛的教學內容及知識資源[1]。同時，還可以通過展示、游戲等形式，讓學生更加生動地體會英語語言的文化魅力和實際應用場景，從而增加學習的趣味性和深度。

? 二、互動式教學模式在小學英語教學中的應用策略

? （一）營造互動學習氛圍

在小學英語教學中，營造互動學習氛圍是極為重要的。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采取多種策略。首先，教師可以通過開展小組討論來激發(fā)學生之間的互動。例如，可以設計一個小組活動，讓學生就某個話題展開討論，比如他們最喜歡的動物或者假期計劃。通過這樣的討論，學生們可以互相交流彼此的想法，從而增強他們的口語表達能力，并且激發(fā)出更多的學習興趣。其次，教師可以利用角色扮演活動營造互動氛圍。例如，可以設計一場模擬購物的游戲，讓學生扮演顧客和店員的角色，用英語進行交流，完成購物過程。這樣的活動能夠讓學生在實際情境中運用英語，增強他們的語言表達能力，同時也拉近了學生之間的互動距離[2]。此外，教師還可以通過利用數(shù)字化工具，如平板電腦或者智能手機，組織學生開展英語學習游戲。比如，可以利用英語單詞拼圖游戲或者英語聽力測試應用，讓學生在游戲中互相競爭、共同學習，從而促進他們之間的互動。

? （二）采取互動教學方法

在小學英語教學中，采取互動式教學方法是非常必要的。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采取多種策略。首先，教師可以通過互動教學法來引導學生積極參與課堂教學。例如，在教授一個新單詞時，可以采取手勢、圖畫、聯(lián)想等多種方式來讓學生學習新單詞，并且可以讓學生輪流模仿和表達這些單詞。通過這樣的互動方式，學生不僅能夠在語言表達上得到訓練，同時也增強了他們的記憶力和思維能力。其次，教師可以通過提問學生的方式，鼓勵學生積極思考和回答問題。例如，教師可以在教學過程中提出一些問題，讓學生思考并給出自己的答案，從而促進學生的思維活躍。這樣不僅可以讓學生更深入地理解知識點，還能提高他們的表達能力和思維能力。此外，教師還可以在講解課文時，采取互動方式來促進學生的參與。例如，可以包括一些學習小組，讓每個小組選擇一個課文并進行演講或者表演。通過這樣的方式，每個學生都能夠參與到學習中，并且在互動學習中更好地理解課文，提高口語表達能力。

? （三）完善互動教學評價

通過評價學生的互動表現(xiàn)，教師可以了解學生的學習情況和需求，為他們提供更精準的指導和支持。首先，教師可以采用直接觀察法來評價學生的互動表現(xiàn)。例如，在小組討論或角色扮演活動中，教師可以仔細觀察學生的參與程度、交流能力、合作精神等方面的表現(xiàn)。通過記錄學生的互動情況，教師可以全面了解每個學生的表現(xiàn)，進而進行有針對性的評價和指導。其次，教師可以采用問卷調查法或反饋討論法來評價學生的互動表現(xiàn)。例如，在教學結束后，教師可以給學生發(fā)放問卷，讓他們自評互動表現(xiàn)或評價他人的互動表現(xiàn)，并提供具體的建議和反饋[3]。另外，教師也可以組織學生進行小組或班級討論，讓他們共同探討互動教學的優(yōu)缺點，以及如何提高互動效果。通過問卷調查和反饋討論，教師可以獲得學生的真實反饋，并結合自己的觀察和了解，進行綜合評價和指導。最后，除了學生的互動表現(xiàn)，教師還可以評價學生在互動中的語言應用能力。例如，在小組合作任務中，教師可以鼓勵學生運用所學的英語知識和技巧來完成任務，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進行評價。例如，學生是否準確地運用了單詞、語法和句型，是否能流利地進行交流，以及是否能理解他人的意見等。通過這種語言應用能力的評價，教師可以幫助學生進一步提高語言能力和交際能力。

? 三、結語

綜上所述，在小學英語教學中，互動式教學模式的應用價值凸顯為提升學生的參與度和激發(fā)學習興趣，以及推動英語學習成效的提升。此外，它還豐富了教學的內涵和形式。因此，英語教師應大力探索互動式教學模式，輔以高效的方法和策略，以激發(fā)學生的學習熱情，進一步提高英語教學的品質。

參考文獻：

[1]敏曉艷.小學英語教學中互動式教學模式的應用[J].小學生（下旬刊），2023（11）：46-48.

[2]馬婷婷.課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用探究[J].小學生（下旬刊），2023（06）：61-63.

[3]張喜梅.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用探索[J].學周刊，2023（02）：106-108.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)紅旗小學）