校企合作下高職院校《高電壓技術》課程微課的設計的研究

杜偉靜

摘 要：文章旨在探討校企合作背景下高職院?！陡唠妷杭夹g》課程微課的設計，旨在提高課程的教學效果以及學生的學習體驗。通過分析當前高電壓課程微課的現狀和問題，提出改進措施及一系列微課設計策略，以提升教學質量和學生的實際操作能力及解決實際問題的能力。為校企合作下《高電壓技術》課程微課教學提供參考。

關鍵詞：高電壓技術 微課設計

1 引言

隨著科技的發展和社會的進步，高電壓技術越來越成為電力、能源、交通等多個領域中不可或缺的一門技術。而校企合作則是提高人才培養質量，提升學生專業技能和實踐能力的一種有效途徑。傳統的課堂教學模式存在一些局限性，無法滿足企業對人才技能的需求。微課程作為一種新型的教育形式，逐漸進入人們的視線。在高等教育的課程體系中，高電壓技術是一門重要的課程。因此，在高電壓技術課程教學中引入微課這種新型教學模式，以提高學生的實踐能力和職業技能，對于學生掌握高電壓領域的基本理論和技能具有重要的作用。在當今的高等職業教育中，校企合作已經成為了一種趨勢。這種模式旨在提高學生的實踐能力和職業素養，以適應社會和企業的需求。在這樣的背景下，考慮到《高電壓技術》這門課程，它是一門理論與實踐并重的課程，需要學生掌握大量的理論知識，并能夠將這些知識應用到實踐中去。

２ 校企合作下《高電壓技術》課程微課設計的優勢

研究表明，微課能夠提高學生的學習興趣和自主學習能力，但同時也存在一些問題，如內容單一、形式單調等。因此，本文結合校企合作模式的特點，探索適合該模式下的微課設計、開發與應用。校企合作下《高電壓技術》課程微課的設計具有以下幾個方面的優勢：

1.針對性強：微課程針對不同的知識點進行分解和講解，能夠更好地滿足學生的個性化需求。

2.靈活性好：微課程可以隨時隨地學習，方便學生進行碎片化學習。

3.資源共享：微課程可以通過網絡平臺進行共享，學生可以通過網絡獲取更多的學習資源。

4.促進教學：微課程可以促進教師教學水平的提高，也可以幫助學生更好地掌握高電壓技術。

在傳統的教育模式下，這門課程的教學往往存在一些問題。例如，理論知識的講解過于枯燥，缺乏與實踐的結合，學生很難理解這些知識在實際中的應用。而企業則認為學生缺乏實踐經驗，不能直接上崗工作。這些問題都阻礙了《高電壓技術》這門課程的教學質量。

在這樣的背景下，提出了校企合作下的《高電壓技術》課程微課的設計與實踐。這種模式旨在將理論知識與實踐結合起來，讓學生能夠更好地理解這些知識，并能夠在實際中應用。同時，這種模式也可以為企業提供人才，解決企業招人難的問題。

在這種模式下，主要以《高電壓技術》課程在課程現狀、課程性質、校企合作下微課的設計思路及微課具體設計形式展開探討。

3 課程現狀

3.1 現有的課程教學內容無法滿足供電專業人才的需求

隨著人工智能及鐵路供電專業的發展和新崗位的出現，傳統的一些鐵道供電崗位被淘汰，需要結合鐵路企業的用人需求設置專業課程?，F有的課程體系明顯已經不適應鐵路工電供綜合維修這一崗位的需求，缺少模擬仿真、智能設備維護與管理等課程。鐵道供電專業教學過程中普遍存在學生基礎薄弱，操作技能不扎實，課程改革無法跟上鐵道供電發展的步伐，課程改革與技能考證、技能競賽脫節。

3.2 學生對供電相關崗位變化認識不清，缺乏適應變化的能力

供電發展過程中，人工智能、物聯網等智慧技術的運用，使供電的作業發生很大變化，就供配電崗位來講，有些偏遠變電所已實現無人值守，供電技術人員只需利用人工智能或物聯網技術進行遠程操控即可，行業急需新型的懂得網絡與專業相結合的綜合型人才，而用人單位反應畢業的學生缺少相應的知識認知，專業能力不強，無法勝任崗位出現的新職責，且沒有明確的職業定位，以至于工作環境適應能力差，跟不上企業發展的步伐。

3.3 教學過程和崗位工作過程對接不夠，職業素養培養落實不力

目前，專業課教學過程中，或偏重于理論知識的掌握，或忽視智能供電時代對于畢業生綜合職業能力、素養的要求，無法對接供電行業發展下崗位中要求的新的職業技能、新的工作場景，學生創新創業能力、應用能力的培養無法落實，職業素養的形成無法兌現。

3.4 與企業合作的意識不強

在校企合作導向下，課程教學成為企業與院校相互合作的一種方式。然而在現實中，卻任然存在著不少問題，如合作方式比較單一、企業參與意愿缺乏、管理理念不同等方面，使得校企合作下的課程教學舉步維艱。且與企業的合作深淺，還將對職業教育機構的發展造成影響。

4 課程性質

《高電壓技術》是一門涉及到高電壓試驗、絕緣技術、過電壓保護等方面的課程。該課程旨在讓學生掌握高電壓技術的基本理論和實踐技能，以便在電力行業中能夠勝任相關崗位的工作。所以在教學中要注意以下幾個內容。

4.1 明確教學目標，突出職業特點

《高電壓技術》是一門涉及電力、電氣、能源等多個領域的綜合性課程，要求學生掌握高電壓測試、絕緣檢測、設備維護等技能。因此，在微課設計中，需要明確教學目標，突出職業特點，將理論知識和實踐操作相結合，提高學生的實踐能力和綜合素質。

4.2 精選教學內容，注重實用性和針對性

為了提高教學質量和效果，需要精選教學內容，注重實用性和針對性。例如，可以選取高電壓測試、絕緣檢測等實用性強、與實際工作聯系緊密的內容作為微課內容，同時結合具體案例和實踐操作，讓學生更好地理解和掌握相關知識和技能。

4.3 引入企業資源，豐富教學形式和內容

校企合作可以為學生提供豐富的實踐操作和學習資源。在微課設計中，可以引入企業專家和技術人員作為授課教師，結合實際工作案例和實踐操作，講解高電壓技術的應用和操作方法。同時，可以邀請企業專家參與課程評價和反饋，不斷優化和改進課程內容和形式。

4.4 加強互動與交流，促進教學相長

在微課教學中，需要加強互動與交流，促進教學相長。例如，可以通過小組討論、案例分析、實踐操作等方式，讓學生積極參與課堂討論和互動，同時也可以讓學生提出問題和困惑，教師和企業專家進行解答和指導。此外，還可以通過在線平臺和社交媒體等方式，加強師生之間的交流和互動，及時反饋和改進課程內容和形式。

4.5 建立評價體系，確保教學質量

為了確保教學質量和效果，需要建立評價體系，對微課的教學質量進行評估和反饋。例如，可以通過學生評教、教師互評、企業專家評價等方式，對微課的教學內容、形式、互動效果等方面進行評價和反饋。根據評價結果，不斷優化和改進微課內容和形式，提高教學質量和效果。

5 校企合作下《高電壓技術》課程微課設計思路及原則

5.1 教學內容的設計

根據校企合作模式的特點，設計具有實踐性和職業特色的微課內容，以提高學生的學習興趣和職業素養。在教學內容的設計上，將分為兩個部分：理論知識和實踐操作。理論知識部分將由學校教師進行講解，而實踐操作部分則由企業工程師進行指導。

1.理論知識部分

理論知識部分將包括高電壓技術的各個方面，例如：高電壓設備的原理、高電壓設備的安裝與運行、高電壓設備的維護與檢修等。這部分的教學將由學校的教師進行講解，通過PPT、視頻等多種形式進行展示。

2.實踐操作部分

實踐操作部分將包括高電壓設備的實際操作、高電壓設備的故障排除等。這部分的教學將由企業的工程師進行指導，讓學生在實踐中掌握高電壓技術的實際應用。

3.教學形式的設計

采用多媒體技術和網絡平臺，開發適合學生自主學習的高電壓課程微課。在教學形式的設計上，將采用多種形式相結合的方式，包括：課堂教學、企業實習、在線學習等。

（1）課堂教學

課堂教學將由學校的教師進行組織，通過講解、演示、互動等方式進行。這種方式可以讓學生更好地掌握理論知識，同時也可以讓學生更好地理解實踐操作的過程。

（2）企業實習

企業實習將由企業工程師進行指導，讓學生在企業中進行實踐操作。這種方式可以讓學生更好地掌握高電壓技術的實際應用，同時也可以讓學生更好地了解企業的運作模式。

（3）在線學習

在線學習將通過微課的形式進行。微課將包括視頻、PPT、練習題等多種形式。這種方式可以讓學生根據自己的需要進行學習，同時也可以讓學生復習已經學過的內容。

5.2 教學評估的設計

通過問卷調查和課堂觀察，發現校企合作模式下微課的教學效果，學生的學習成績和職業素養是否得到了顯著提高。在教學評估的設計上，將采用多種方式相結合的方式，包括：作業、測驗、考試、實習報告等。

1.作業

作業將包括書面作業和實踐操作作業兩種。書面作業將考察學生對理論知識的掌握情況，而實踐操作作業將考察學生對高電壓技術的實際應用能力。

2.測驗

測驗將包括在線測驗和現場測驗兩種。在線測驗將考察學生對微課內容的掌握情況，而現場測驗將考察學生對高電壓技術的實際應用能力。

5.3 校企合作下《高電壓技術》課程微課的設計原則

1.實用性原則：微課程的設計應該注重實用性和針對性，針對不同的知識點進行分解和講解，以滿足學生的實際需求。避免過于理論化，能夠幫助學生快速掌握高電壓課程中的關鍵知識點和技能。

2. 創新性原則：微課程的設計應該注重創新性，采用新穎、有趣、生動的方式呈現課程內容，如視頻、動畫、案例等，以提高學生的學習興趣和積極性。

3. 交互性原則：微課程的設計應該注重師生互動和人機交互，通過設置多樣化的學習方式，如問答、討論、視頻講解等，以幫助學生更好地理解和掌握課程內容，加強師生之間的互動和交流，以提高學生的學習效果。

4. 系統性原則：微課程的設計應該注重系統性，將知識點進行分解和整合，形成一個完整的教學體系，以提高學生的學習效果。

5.針對性原則：微課設計應針對高電壓課程中的具體知識點或技能點進行，確保微課內容具有明確的目標性和針對性。

6 校企合作下《高電壓技術》課程微課設計具體形式

6.1 教學目標

在微課設計中，需要明確教學目標，根據教學目標確定微課的內容和形式。針對《高電壓技術》這門課程，其教學目標是讓學生掌握高電壓技術的核心知識和技能，包括：

（1）高電壓試驗的原理和方法；

（2）絕緣技術的原理和應用；

（3）過電壓保護的原理和方法。

6.2 教學內容

教學內容是微課設計的核心部分。選取高電壓課程中的合適知識點或技能點進行微課設計，確保微課內容具有針對性和實用性。在《高電壓技術》這門課程中，需要設計以下微課內容：

（1）高電壓試驗：介紹高電壓試驗的原理和方法，包括試驗設備的組成、試驗步驟和數據處理等。通過實驗操作，讓學生掌握高電壓試驗的基本技能。

（2）絕緣技術：介紹絕緣技術的原理和應用，包括絕緣材料、絕緣設計和絕緣試驗等。通過案例分析，讓學生了解絕緣技術在電力系統中的應用。

（3）過電壓保護：介紹過電壓保護的原理和方法，包括防雷設備、防雷設計和防雷試驗等。通過實驗操作，讓學生掌握過電壓保護的基本技能。

6.3 教學方法

在微課設計中，需要選擇合適的教學方法。針對《高電壓技術》這門課程，可以采用以下教學方法：

（1）案例分析：通過案例分析，讓學生了解高電壓技術在電力系統中的應用。

（2）實驗操作：通過實驗操作，讓學生掌握高電壓試驗、絕緣技術和過電壓保護的基本技能。

（3）互動討論：通過互動討論，讓學生了解高電壓技術的最新進展和發展趨勢。

6.4 教學資源

教學資源是微課設計的保障。針對《高電壓技術》這門課程，需要準備以下教學資源：根據教學方案，制作微課程的教學視頻、動畫視頻和案例視頻等。其中，教學視頻包括高電壓試驗設計的原理和方法介紹、實驗案例分析、實驗操作演示等；動畫視頻主要包括高電壓試驗設計的原理和方法介紹、實驗案例分析等；案例視頻主要包括實驗案例分析、實驗操作演示等。

（1）教學視頻：采用高質量的視頻制作技術，確保微課視頻的清晰度和流暢性，同時注重視頻的色彩、音效和背景設計，以提高學生的學習興趣。錄制教學視頻，包括高電壓試驗、絕緣技術和過電壓保護等內容的講解和實驗操作演示。

（2）教學資源：為微課提供豐富的輔助資源，如課件、習題、案例等，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。在《高電壓技術》課程制作教學課件，其內容包括高電壓技術的基本理論和實踐技能等內容。

（3）實驗設備：準備高電壓試驗設備、絕緣設備和過電壓保護設備等實驗設備。

6.5 教學評估

教學評估是微課設計的反饋環節。及時收集學生的反饋意見，對微課進行評估和改進，以提高微課的質量和效果。針對《高電壓技術》這門課程，需要采用以下教學評估方法。

（1）實驗操作考核：通過實驗操作考核，對學生的實驗技能進行評估。

（2）互動討論評估：通過互動討論評估，對學生的知識掌握和表達能力進行評估。

（3）作業回顧：通過課下作業，鞏固微課所講內容，加強學生對技能及知識點的理解和操作。

7 結語

《高電壓技術》課程微課的設計與實踐是校企合作下的一種有益嘗試，可以提高學生的實踐能力和綜合素質，為學生的職業發展打下堅實的基礎。通過明確教學目標、精選教學內容、引入企業資源、創新教學方法和手段、加強互動交流以及建立評價體系等措施，不斷提高微課的教學質量和效果。同時可以幫助學生更好地掌握高電壓技術知識，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力，培養學生的團隊協作能力和創新意識。

基金項目：柳州市職業教育一般課題項目（柳教職成（2021） 32號LZJ2021C020）。

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