基于幼小銜接理念下的幼兒園規則意識培養

張金艷

關鍵詞：幼小銜接；幼兒園；規則意識

? 一、日常生活滲透規則教育

在幼小銜接理念下，幼兒園階段的規則意識培養是通過日常生活活動，將規則教育潛移默化地融入幼兒的日常生活之中。這個過程旨在幫助幼兒在日常點滴中感知規則、了解規則并逐漸形成遵守規則的習慣。例如，在幼兒園午餐環節，教師可以設計一系列規則活動，如飯前洗手、安靜排隊取餐、適量取食、飯后收拾餐具等，這些看似平常的行為規范實際上都是對規則意識的培養。比如，教師可以明確告訴幼兒，“我們在吃飯前要排隊洗手，這是因為我們要保持手部清潔，預防疾病。每個人都要等待前面的小朋友洗完后再輪到自己，這就是我們所說的排隊規則。”通過這樣的日常生活場景，幼兒在實際操作中逐步理解和接受規則，并逐漸內化為自身的行為準則。又如在午休前后，教師可以引導幼兒自行整理床鋪，規定上床前脫鞋、擺放整齊，起床后按順序穿衣、疊被子。這些細節都蘊含著規則教育的成分，有助于幼兒養成良好的生活自理習慣和規則意識，同時也為將來進入小學階段適應更嚴格的作息制度和集體生活奠定了基礎。

? 二、主題活動融入規則認知

在幼小銜接理念下，幼兒園可以通過設計和組織各類主題活動，將規則教育融入其中，幫助幼兒在參與活動的過程中理解和接納規則，并意識到規則對于個人行為和社會秩序的重要性[1]。例如，教師可以策劃一場“我是小學生”的模擬活動，讓幼兒體驗小學的課堂規則。在活動中，教師模擬小學課堂環境，設置固定的座位、鈴聲上下課、舉手發言等環節。在活動前，教師可以與幼兒一起討論并制定出課堂規則，如“聽到鈴聲響必須安靜坐好”“有問題要舉手發言”等，讓幼兒在實際參與中理解和遵守這些規則。另一項活動實例是“我們的班級公約”，教師引導幼兒集體討論班級活動中的行為規范，如玩具分享的規則、排隊等候的規則、說話禮貌的規則等，讓幼兒在參與制定規則的過程中增強對規則的認知和尊重。最后，將大家共同商定的規則制作成醒目的班級公約，懸掛在教室顯眼處，提醒幼兒時刻注意遵守。通過主題活動，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習和體驗規則，從而在日常行為中自覺遵守，為將來進入小學階段做好規則意識的準備。

? 三、游戲教學強化規則實踐

在幼小銜接理念指導下，幼兒園通過游戲教學的方式來強化幼兒對規則的實踐和體驗，是一種寓教于樂、深受幼兒喜愛的教學方式。游戲是幼兒的主要活動形式，通過游戲中的規則設置，可以幫助幼兒在玩耍中自然習得規則意識，并在實際操作中體驗規則的必要性和有效性。例如，在進行角色扮演游戲時，教師可以設計一個“交通警察與行人”的游戲。游戲中，一部分幼兒扮演交通警察，另一部分幼兒扮演行人和騎車者。教師預先設定交通規則，如紅綠燈信號的含義、行人過馬路的方式等，讓幼兒在游戲中體驗遵守和執行交通規則的重要性。通過這種角色扮演的方式，幼兒會在模擬的真實情境中體會到規則在社會生活中的作用，從而強化其規則意識。通過游戲教學活動，幼兒能夠在輕松愉快的環境中不斷重復和實踐規則，久而久之，規則意識便能深深地烙印在幼兒心中，為他們日后的學習生涯和社會生活打下堅實的基礎。

結語：幼小銜接階段，幼兒園規則意識的培養是一項長期且系統的工程。通過對規則意識的啟蒙教育，幼兒不僅能夠更好地適應小學生活中的紀律約束，還能在尊重他人、公平公正、自我約束等方面得到全面發展。

參考文獻：

[1]袁智慧.幼兒規則意識培養的理論思考與實踐路徑[J].現代教學，2023（10）：23-26.

（作者單位：江蘇省南通市通州區張芝山鎮星河幼兒園）