我愿比媽媽更懂你

□袁玲玲

走近他，讀懂他的冷漠

初一新生的教室里，一個(gè)黑瘦的小男生，嫻熟地翹著“二郎腿”。一雙眼睛東瞅西瞧，眼神飄忽不定，閃爍著一種撲朔迷離的光。課堂上，他習(xí)慣性地用一只手托著下巴，若有所思地望著窗外，似乎對(duì)課堂上發(fā)生的一切毫無(wú)興趣。

從科任老師的言語(yǔ)間，我?guī)缀趺刻於寄芙邮盏疥P(guān)于這個(gè)孩子的負(fù)面信息：“那個(gè)小張，上課不聽(tīng)講，下課就知道瘋趕打鬧……”

這孩子究竟在想什么？為什么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)如此不在意？他的家庭背景又是怎樣的？我想一一去了解。

課余時(shí)分，我看到他趴在桌子上睡覺(jué)，走過(guò)去輕輕拍了一下他的肩膀，示意他跟我到教室外面去。他做出極不情愿的樣子，慢騰騰地挪著步子向我走過(guò)來(lái)。

“小張，老師想和你聊聊!”他聽(tīng)到我叫他，吃驚地看著我：“袁老師，你知道我？”我剛接手這個(gè)班，跟大家沒(méi)相處多久，對(duì)他的反應(yīng)我心領(lǐng)神會(huì)。

我笑了笑，他若有所思地又看了我一眼，卻趕緊低下頭去，臉蛋也紅了起來(lái)。這次，我感受到他深深的自卑感。“你別緊張，老師之所以能記住你，不是因?yàn)槟闵险n的表現(xiàn)，你能猜猜有什么特別的原因嗎？”他輕輕搖頭。“因?yàn)槟愫臀业囊粋€(gè)侄子長(zhǎng)得有幾分相似，袁老師看到你就覺(jué)得很親切，所以我想與你交朋友。”

第一次談話(huà)，這個(gè)孩子的眼神里似乎多了一份期待。

關(guān)愛(ài)他，讀懂他的缺失

又是我的英語(yǔ)課，走進(jìn)教室，我第一眼便投向了小張。意外的是，這次他放下了總是翹起的“二郎腿”。此時(shí)，在他忽閃不定的眼神中我捕捉到了一絲憂(yōu)郁和糾結(jié)。

當(dāng)天晚上，我撥通了小張留下的家長(zhǎng)電話(huà)，是他奶奶接的。“老師，孩子苦命，沒(méi)有媽媽?zhuān)鷰臀叶嘟逃嚓P(guān)心他，謝謝啊！”

“孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)俊?/p>

“他媽媽患抑郁癥，自殺死了！”

“抑郁”“自殺”這兩個(gè)令人震驚的字眼，讓我不禁一怔。身為老師，我能為這個(gè)孩子做些什么呢？

體育課，學(xué)生都下樓去了。我悄悄將一封信夾在小張的英語(yǔ)書(shū)中，信封上寫(xiě)著“我想比媽媽更懂你”。“孩子，每次老師看到你，就像看到我的侄子一般。如果你愿意，我想比媽媽更懂你，我愿像媽媽般守護(hù)你……”

天氣漸涼，小張穿的還是那件發(fā)黃且沾滿(mǎn)筆跡的外套，上課總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他用力咳嗽的聲音，桌子上放著一個(gè)撕去標(biāo)簽的礦泉水瓶，這應(yīng)該是他用來(lái)接水的瓶子。

中午下班回家，我翻箱倒柜找出一件厚厚的羽絨服外套。上班的途中，我去超市買(mǎi)了一個(gè)保溫杯，還配了一個(gè)杯套。下午上課前，我把外套和杯子遞給了他，從他的眼睛里，我讀到了幾分暖意。

守護(hù)他，讀懂他的優(yōu)秀

后來(lái)，小張不斷給我驚喜。他進(jìn)步很快，英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)次次滿(mǎn)分，擔(dān)任小組長(zhǎng)收發(fā)組員作業(yè)也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。在他身上我看到了“孺子可教”的希望，便更加細(xì)致地探尋他的優(yōu)秀品質(zhì)，及時(shí)在班里公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

有人說(shuō)：“努力是會(huì)上癮的，尤其是當(dāng)你嘗到甜頭以后。”接下來(lái)的每一節(jié)英語(yǔ)課，他都坐得端端正正，眼睛注視著黑板，身上散發(fā)著自信的力量。期中考試，他從“不及格”飛躍到“優(yōu)秀”的行列，大家都為他的進(jìn)步感到高興。

人人都希望被欣賞與信任。作為教師，要讓學(xué)生在欣賞和信任中找到自信，找到進(jìn)步的起點(diǎn)。