高職體育文化教育的實(shí)踐路徑

張琳

摘要：各個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含豐富的育人資源，幫助學(xué)生獲取知識(shí)與技能，體育課程也不例外。高職院校在體育教學(xué)中融入中華民族傳統(tǒng)文化極具可行性，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)、體育精神等能涵養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)。基于此，文章論述高職體育教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性，分析高職體育教學(xué)融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，并探索高職體育教學(xué)滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出，要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。在高職體育教學(xué)中融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)疑是對(duì)體育課程的創(chuàng)新和完善，能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，塑造良好的思想道德品質(zhì)。當(dāng)前，在高職體育教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果并不理想，如何實(shí)現(xiàn)高職體育與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效融合是本文探究的重點(diǎn)。

一、在高職體育教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

（一）深化素質(zhì)教育的需要

在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才有了新的要求，教育理念和教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生改變。高職院校要堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的人才。因此，在高職體育教學(xué)中，教師不能僅關(guān)注體育知識(shí)的講授，還要讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。在高職體育教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能將體育教學(xué)從理論層面上升到思想層面，尊重學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這是健康的生活方式，也能使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，并為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供保障。高職體育教學(xué)滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是創(chuàng)新教育形式的重要舉措，也是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。

（二）完善高職體育課程的需要

高職體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的主渠道，科學(xué)的體育教學(xué)能讓學(xué)生掌握體育知識(shí)，增強(qiáng)自身體質(zhì)。高職體育教學(xué)滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以進(jìn)一步拓展知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。因此，高職院校體育教學(xué)要優(yōu)化課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，完善高職體育課程體系。同時(shí)，教師只有認(rèn)識(shí)到在體育課程中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，做到教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新教學(xué)方式的意識(shí)和行為，并在體育課程與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互作用、相互影響下，完善高職體育課程，推動(dòng)教育的有效開(kāi)展。

（三）推進(jìn)“三全育人”格局的需要

信息時(shí)代大大拓展了學(xué)生接收信息的渠道，各種資訊撲面而來(lái)，沖擊著學(xué)生的思想，學(xué)生如果不加辨別，很容易受到不良文化與價(jià)值觀的誤導(dǎo)，影響學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知。在立德樹(shù)人根本任務(wù)下，高職體育教學(xué)應(yīng)融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延伸教學(xué)的長(zhǎng)度與深度。比如，體育賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)健兒首先代表的是國(guó)家、是集體，其次才是個(gè)人，這是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中愛(ài)國(guó)主義的具體體現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)健兒身上看到拼搏進(jìn)取的體育精神，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。總之，在高職體育教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是構(gòu)建“三全育人”新格局的需要，能在全員、全過(guò)程、全方位育人中為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、高職體育教學(xué)滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）體育教師缺乏人文意識(shí)和能力

部分體育教師更重視學(xué)生的訓(xùn)練效果，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)是否達(dá)標(biāo)上。在體育課程教學(xué)中，一部分教師人文素養(yǎng)較為薄弱，沒(méi)有針對(duì)性地挖掘文化內(nèi)容，體育教學(xué)與文化教育處于脫離的狀態(tài)；一部分教師雖然意識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，但是受能力限制，找不到在體育教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘工作沒(méi)有做到位，導(dǎo)致文化教育無(wú)法與體育教學(xué)深度結(jié)合。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一

在高職體育教學(xué)中，教師向?qū)W生講解某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練步驟，并在完成示范后，要求學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師大部分時(shí)間都花費(fèi)在糾正學(xué)生動(dòng)作上，模式化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生學(xué)到的僅是體育動(dòng)作，對(duì)體育歷史、體育文化知之甚少。其實(shí)，體育運(yùn)動(dòng)需要集體精神和團(tuán)隊(duì)合作，然而在高職體育教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間缺少交流互動(dòng)，弱化了對(duì)學(xué)生集體精神、團(tuán)隊(duì)合作等體育精神的培養(yǎng)。

（三）體育課程教學(xué)缺少完善的評(píng)價(jià)體系

高職院校定期有體育考核，但考核的內(nèi)容通常是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能檢測(cè)，關(guān)注的是學(xué)生的體育成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)注重團(tuán)結(jié)合作，這是集體意識(shí)的表現(xiàn)，但是目前大部分高職體育課忽視了對(duì)學(xué)生精神和品質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，容易使學(xué)生以自我為中心，在比賽場(chǎng)和其他場(chǎng)合“搶風(fēng)頭”。體育課程不只是為了強(qiáng)健學(xué)生體魄，更重要的是塑造學(xué)生積極向上的思想和精神，而缺少人文層面的引領(lǐng)難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)。在立德樹(shù)人根本任務(wù)目標(biāo)下，體育課程考核內(nèi)容還應(yīng)包括能與德，顯然，高職體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上人才培養(yǎng)的新要求。

三、在高職體育教學(xué)中融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐路徑

（一）明確中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)滲透意識(shí)和能力

當(dāng)前，國(guó)家將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展工作提升到了一個(gè)新的高度。就高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師是實(shí)施者，是落實(shí)體育與文化相結(jié)合的具體推進(jìn)者。教師必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，從意識(shí)層面提高認(rèn)識(shí)，才能為具體實(shí)踐提供正確的指導(dǎo)思想。因此，教師要深化對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，拓展學(xué)習(xí)渠道，以先進(jìn)的人文理念武裝自己，不斷提高自身的教學(xué)能力。

一方面，教師要更新教育理念，加強(qiáng)學(xué)情分析，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入更有針對(duì)性。教師應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)的渠道，了解體育文化，從優(yōu)秀教學(xué)案例中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于在體育教學(xué)過(guò)程中滲透體育文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史。比如，在排球?qū)ｍ?xiàng)體育課中，教師針對(duì)學(xué)生開(kāi)展力量訓(xùn)練、移動(dòng)速度訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練等，同時(shí)融入頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的女排精神，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)只關(guān)注體育技能講授忽視文化教育的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

另一方面，教師要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，包括教學(xué)能力和文化素養(yǎng)。教師要端正思想，制訂清晰的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)定理想信念，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)符合其身心健康發(fā)展的體育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中釋放壓力、強(qiáng)健體魄。

（二）優(yōu)化體育課程設(shè)計(jì)，整合課堂內(nèi)外中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

首先，教師要與學(xué)生完成教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，扮演好引導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性。教師結(jié)合學(xué)生思想和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在整體教學(xué)目標(biāo)中融入文化目標(biāo)，增強(qiáng)體育課程與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合；其次，教師要挖掘和利用好體育課程中的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，除了體育課堂教學(xué)外，還要將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲入體育賽場(chǎng)、課外活動(dòng)，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿體育教學(xué)全過(guò)程。

體育教材中的素材具有代表性，除了利用好教材中的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素外，教師還要做好課外資源的挖掘工作，融合課堂內(nèi)外文化資源，讓豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用。比如，教師結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)“武術(shù)與民族精神”的教學(xué)案例課程，讓學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解。教師也可以根據(jù)杭州亞運(yùn)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，講述亞運(yùn)會(huì)的歷史，介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)故事，以此堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，激勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為祖國(guó)和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）組織多元化的體育活動(dòng)，打造中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育平臺(tái)

體育課程安排是有限的，除了在體育課堂滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育實(shí)踐活動(dòng)。體育實(shí)踐活動(dòng)貼近實(shí)際，有利于激活學(xué)生自我探索意識(shí)，使課程教學(xué)更有生命力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。比如，高職院校可以綜合當(dāng)?shù)伢w育優(yōu)勢(shì)、場(chǎng)地條件、季節(jié)特點(diǎn)等，加入滑冰、羽毛球、游泳等項(xiàng)目，創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、錘煉意志，并形成高校文化特色。

在高職體育課程中開(kāi)展的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不能局限于校園和課堂，還要拓展場(chǎng)域，打造踐行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)實(shí)踐教育平臺(tái)。高職院校應(yīng)做出積極的嘗試，開(kāi)展具有服務(wù)性質(zhì)和公益性質(zhì)的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，高職院校可以組織學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)馗＠海谈＠簝和鰪V播操，開(kāi)展體育互動(dòng)游戲等，讓福利院兒童感受到來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)，幫助他們形成自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度。高職院校還可以號(hào)召學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，向社區(qū)居民宣揚(yáng)正確的體育運(yùn)動(dòng)方式、體育鍛煉中的禁忌、體育文化等。這樣一來(lái)，通過(guò)打造中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，高職院校能讓學(xué)生在公益性的體育實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)服務(wù)他人的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（四）完善體育評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的反饋，科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有推動(dòng)作用，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。在高職體育中開(kāi)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師必須優(yōu)化體育考核機(jī)制，搜集學(xué)生對(duì)體育課程的反饋，在考核中發(fā)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)存在的問(wèn)題。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，確保體育評(píng)價(jià)的全面性、完整性，讓全面的體育評(píng)價(jià)體系增強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入體育教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職體育教學(xué)中融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的完善，也有利于學(xué)生形成良好的品德。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

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